2019-2020年语文S版一下《春雨的色彩》word教案.doc

2019-2020年语文S版一下春雨的色彩word教案【课文目标】1通过拼读音节读课文，掌握生字字音，95%的学生能够认识读准本课“线、论”等11个字，90%的学生会在田字格中正确书写“你、们、红、绿、花、草”6个字。98%的学生能掌握三个偏旁“、纟、艹”。2 通过自读、同桌互读、小组赛读等朗读方式，90%的学生能够有感情的朗读课文，在熟读的基础上，多数学生能体会到课文的意思。3.在反复的朗读中感受课文中春雨给大地带来的变化，多数学生能产生对大自然的热爱之情，从而产生保护环境的思想意识。第一课时【课时目标】1通过拼读音节读课文，掌握生字字音，95%的学生能够认识读准本课“线、论”等11个生字。 2 通过自读、同桌互读、小组赛读等朗读方式，90%的学生能够有感情的朗读课文，理解认识春天里各种景物所呈现出来的不同的状态。第二课时【课时目标】1在熟读的基础上，90%的学生能够分角色朗读课文，多数学生能感悟春雨的情趣美。2.在反复的朗读中感受课文中春雨给大地带来的变化，多数学生能产生对大自然的热爱之情，从而产生保护环境的思想意识。3. 90%的学生会在田字格中正确书写“你、们、红、绿、花、草”6个字。98%的学生能掌握三个偏旁“、纟、艹”。课前预备：1.每个学生自制本课生字小卡片一份。2.课件（或者挂图、投影片）（1）本课11个生字。（2）课文第三、四、五段描述的春天景色。3.头饰：燕子、麻雀、黄莺 课 时：两课时第一课时一、音乐导入，激发爱好 1、播放歌曲小雨沙沙2、同学们，刚才的歌你们听过吗？今天呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。3、放音乐：雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么？你想知道它们在说什么吗？4、老师配乐朗读春雨的色彩二、初读课文，熟悉生字(出示预习学案，并提出要求)1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。2、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。（通过熟字加偏旁或换偏旁的方法，如：是题，林淋，西洒，低底，砍软欢） 采用多种方法认读生字巩固生字。开火车读生字，。3、同桌互读课文，假如有不熟悉的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。4、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。（自读课文，要求做到准确、流利。自学时教师巡事摸底，找到学生读书中存在的问题。）5、再读课文，认读课文中含有生字的词语。如：有趣、问题、到底、油菜三、检查预习情况：1、课件出示生字，请会读的同学展示读。2、看老师课件演示的情景，用一个字抢答A、一群人在雨中（淋）B、洒水车（洒）C、小水珠落下（滴）3、重点领读课文，正音。（1）、“一群小鸟 / 正在争论一个有趣的问题。”（2）、.结合正音完成课后“读读说说”。滴：雨滴 水滴 点滴 欢：欢乐 欢笑 欢喜 欢迎题：题目 数学题 问题 课题 解题4、分段检查朗读情况。谁能把第一段读得准确流利，谁就站起来读。（二六段类推）5、有感情地朗读课文，感悟课文。整体感知课文内容。大家读了好多遍课文了，谁能说说小鸟们争论的是一个什么问题？四、课堂小结：通过这节课的学习，我们已经过了生字关。记忆生字时，要用自己喜欢的方式。朗读课文，要注重停顿、有感情。五、当堂检测1、我会比一比，再组词。门（ ） 早（ ） 有（ ）们（ ） 草（ ） 友（ ）明（ ） 万（ ） 节（ ）朋（ ） 方（ ） 爷（ ）2、我会连线找朋友。雷 树 雨 玩 苏 梢 滴 雨 醒 耍 第二课时一、复习生字，导入新课二、精读课文，理解积累（出示导学案，小组交流，讨论）同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并把自己喜欢的一段精读。A：朗读课文第1、2自然段。春雨是什么样子的？课文里是怎么说的？1、春雨“像春姑娘纺出的线” 体会春雨的细；“轻轻的落到地上”体会春雨落地的轻：“沙沙沙，沙沙沙”体会春雨落地的轻柔。2、“春雨到底是什么颜色的呢？”用换词法理解“到底”一词。3、根据自己的理解，说说春雨是什么颜色的？B：课内探究：朗读课文3、4、5自然段 1、小燕子说春雨是绿色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证实春雨是绿色的？2、小麻雀说春雨是红色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证实春雨是红色的？3、小黄莺说春雨是黄色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证实春雨是黄色的？2、讨论交流，指导朗读讨论：从哪些词语看出来小鸟们是在“争论”？a.假如分角色朗读的话，该怎样读争论的语法，朗读好“不对”“不对，不对”“你们瞧” b.怎样表现春雨、小鸟和大自然。3、根据自己的理解感受分角色读、表演读。（1）出示头饰激趣：喜欢那只小鸟，就读好它的话，等会上台表演。（2）学生自由练读。（3）分角色表演。（4）挑选两个小组上台带头饰表演。（5）全班评比最佳燕子、麻雀、黄莺，上台配乐表演读，学生评价。4、表演完毕，趁势解决学习伙伴提出的问题：请“燕子、麻雀、黄莺”征求大家的意见：我们谁说的春雨的色彩是对的？春雨到底是什么颜色的呢？把你的想法说一说，画一画（自选粉笔板画春雨）5、指导积累。同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词句画下来。三、指导写字，扩展思维1、出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点根据结构和偏旁的特点分为三组，即“你”和“们”“红”和“绿”“花”和“草”。2、范写临摹师范写“你”字，提示学生写单人旁时：撇要直、不能弯，竖要垂直、要正直。学生自学写“们”。师范写“绿”字，提示学生写绞丝旁的方法：第二个撇折的撇不能伸得太长，折要往上提。提示有半部分写法：中间一横应稍长些，下边的弯钩应写的正直。学生描红，自学红字师范写“花”字，提示学生草字头的写法：横不宜过长，两个小竖要上开下收，提示学生“花”的 右下角的小撇要长一些，让竖弯钩穿过。学生描红练习，生自学“草”字。3、重点指导绿的笔画4、对照四、当堂检测一、看拼音写词语n men hn hu l co（ ） （ ） （ ）二、按课文内容填空1、春雨，像春姑娘纺出的_，轻轻地落到地上。2、春雨落到草地上，草就_了，春雨_在柳树上，柳枝也_了。春雨洒在桃树上，桃花_了，春雨落在油菜地里，油菜花_了，春雨落到蒲公英上，蒲公英也_了。3、课文里 、 和 在争论春雨的颜色。4、根据课文内容填空。小燕子说：“春雨是（ ）色的。” 麻雀说：“春雨是（ ）色的。”小黄莺说：“春雨是（ ）色的。”我们说：“春雨是（ ）色的。”五、课外拓展：春雨到底是什么色的？请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么，把看到的说出来，把听到的写出来。六、板书设计春雨的色彩小燕子(图片) 落、淋 绿色小麻雀(图片) 洒、滴 红色小黄莺(图片) 落、落 黄色附送：2019-2020年语文S版一下春雨的色彩word说课稿 一、教材内容分析：春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。春雨的色彩意境优美，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。 二、幼儿情况分析：中班下学期的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展，并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。同时这个时期的幼儿的语言表达能力及审美能力有一定的发展，孩子们在平时的活动中也积累了许多有关绘画方面的经验在活动展示出来。 三、活动目标：教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我根据中班幼儿的实际情况制定了一下活动目标：1、情感态度目标：引导幼儿感受散文诗的意境美。2、能力目标：发展幼儿的审美能力和想象力。3、认知目标：帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。 四、活动的重点和难点：重点是：引导幼儿份角色朗诵小动物的对话，感受散文诗的优美，进而丰富词汇、发展幼儿的观察能力、思维和语言表达能力。难点是：学习词语“淋、滴、洒、落”、学习春雨的对话、诗句“亲爱的小鸟们，你们说得都对，但都没说全面，我本身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红”。 五、活动准备：1、经验准备：课前学会朗诵诗春天，并组织幼儿春游，根据天气情况实地观察春雨，让幼儿感受了解春天的有关知识经验。2、物质准备：小动物头饰、 教学课件、幼儿绘画用纸笔 六、教法：陶行知先生曾经说：“解放儿童的双手，让他们去做去干”所以在本次活动中，我力求对幼儿充分放手，对大限度的激发幼儿的学习兴趣，让他们自己去探究、去发现、去感受，我主要采取了以下教学法：1、谈话法：在活动得导入环节我运用与幼儿进行有关春天主题的谈话，帮助幼儿积累整理自己积累的有关春天的知识经验。2、演示法：在活动中我通过多媒体课件向 幼儿展示春天的勃勃生机，春雨的色彩散文诗的情景，也是通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现出来的。现代教学辅助手段的运用进一步强化了他的作用，使幼儿对春天、春雨更加了解和熟悉。3、情景演示法：将幼儿置身于春雨的色彩散文情景中，通过角色表演，强化幼儿对春雨的色彩的感受。此外我还适时采用了交流讨论法、激励法、审美熏陶法和动静交替法加以整合，使幼儿从多方面获得探索过程的愉悦。 七、学法：1、多种感官参与法：新纲要中明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达交流探索的过程和结果，本次活动中，幼儿通过观察发现自然界的变化，感知春天的意韵，并尝试引导幼儿运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。2、体验法：心理学指出：凡是人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。在活动中，让幼儿自己进行角色表演，说出小动物们之间的对话，一定会留下深刻的印象，同伴之间合作表演的快乐，也将成为他们永远的回忆。 八、教学过程活动流程我采用环环相扣来组织活动程序，活动流程为激发兴趣谈春天-看春雨-欣赏散文诗-情景表演-经验总结-审美延（绘画形式）1、激发兴趣谈春天“兴趣是最好的老师”。活动开始我利用谈话形式引导幼儿将自己已有的关于春天的经验进行整理，激发幼儿活动兴趣。2、看春雨观看课件春雨的色彩前半部分，到春雨姐姐欢迎的最热烈老师说：一天，一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的话题，你们知道他们在争论什么问题吗？（幼儿回答）对他们在争论：春雨到底是什么颜色的？这样的设计自然合理，进而引出散文诗春雨的色彩3、欣赏散文诗（1）完整欣赏后请幼儿把不懂得地方提出来，由幼儿提出来，教师引导讨论，帮助幼儿理解散文诗的内容。（2）寻找句子、加深印象给幼儿提出要求，请幼儿找一找诗里描写春雨下到草地上、柳树上、桃树上、杏树上、有菜地里、蒲公英上各用那些词语，通过找，让幼儿学会“淋、滴、洒、落”并学会用小动物的话来朗诵、来回答，促进幼儿积极思维，锻炼幼儿的口语表达能力，强调了重点，理解了难点。4、情景表演：分角色进行朗诵表演。5、经验总结：将本家活动内容的前半部分进行总结，给幼儿一个春天的完整印象。6、扩展延伸、升华主题引导幼儿运用手工工具，用绘画的方式将幼儿感受到的春雨的色彩散文诗的意境描绘出来，巩固和加深幼儿对春天及春雨的任认知。