2019-2020年五年级英语下册 Unit 2(12)教案 人教(PEP).doc

2019-2020年五年级英语下册 Unit 2(12)教案 人教(PEP) 教学重点：听懂，会说Which season do you like best?并能结合句型展开深入的对话。教学难点：用I can 的句型说出喜欢的原因.教具准备：1教材配套课件。2教材相配套的教学录音带。3单词卡片。4Lets sing歌曲录音。教学过程：（一）热身复习（Warm-up/Revision）活动一：看一看，演一演教学参考时间：3分钟教师出示四个季节的卡片，引导学生边看，边表演出每个季节的气候，可以请一个孩子表演，大家说出季节。活动二：读一读教学参考时间：3分钟教师出示单词卡片，学生抢答或学生开火车认读。同时，按照四季顺序，然后学生排列词汇，并认读。活动三：听听，唱唱教学参考时间：3分钟教师播放本单元中Lets sing中的歌曲，孩子们边听边唱边演。（二）呈现新课 （Presentation）活动四：听听，连连教学参考时间：3分钟教师在黑板上写下班中随意三个同学的名字，然后将表示季节的单词卡贴在黑板上。教师和“榜上有名”的三个同学分别进行Whats your favourite season？的对话。全班同学听完后，共同完成连线活动。活动五：说一说教学参考时间：5分钟教师提问Whats your favourite season? 学生根据实际做答（Winter.）。教师询问：Why? 学生结合实际回答 (I can play snow.)。教师询问1-2名学生后，将句型变为“Which season do you like best?”并引导学生回答。教师板书句型，示意学生将此句型和Whats your favourite season?进行比较。最后，教师带读，学生跟读。活动六：模仿对话教学参考时间：8分钟教师播放Lets talk部分的录音，提问学生：How many people in this dialogue? Who are they?Which season does Mike /Zhang like best?Why?听录音后，重复听到的句子，并出示课件，让学生观看每张图片下的表示气候的词汇，然后在认读的基础上，教师和学生仿例示范一组对话，最后进行小组对话。（三）趣味操练 （Practice）活动七：小调查教学参考时间：教师结合课堂教学的具体时间进行，或课外进行。学生在规定的时间里运用本课新句型Which season do you like best?完成对五个以上同学的调查，并要求回答的同学对季节气候进行描述。活动八：游戏找朋友教学参考时间：3分钟学生两人一组互相询问：Which season do you like best? 然后同时说出答案，答案一样的两人成为朋友，不一样的学生再重新开始游戏。（四）巩固和扩展（Consolidation and extension）活动九：听力练习教学参考时间：5-6分钟完成活动手册的相关内容并公布答案。附送：2019-2020年五年级英语下册 Unit 2(12)教案 苏教牛津版课题 牛津小学英语5B Unit2 （F，H板块） （第五课时）教学目标1.能熟练拼写并灵活运用单词a toothache, an earache, a backache, a headache, a stomach ache, a fever, a cold, a cough.2.通过复习，能正确灵活地运用日常交际用语Whats wrong with you? Ive got a/an Im sorry to hear that. Learn a rhyme.3.着重练习电话用语May I speak to? Sorry, wrong number.4.提高学生听、说、读、写及综合运用语言的能力。5.通过询问他人状况，表达自身的感受，培养互相关心美好境界，并能在实际中情况用好电话用语。教学重、难点1.能熟练拼写并灵活运用单词a toothache, an earache, a backache, a headache, a stomach ache, a fever, a cold, a cough.2.通过复习，能正确灵活地运用日常交际用语Whats wrong with you? Ive got a/an Im sorry to hear that. Learn a rhyme.预习作业1. 回忆以前学过表达自身感受的单词。2. 回忆电话用语。教学资源大部分学生能在实际中运用日常交际用语。教学准备：录音机 一课一练学程预设导学策略调整反思A预习展示Brain Storm:Write down the words about the feelings.(分男女两组写感受单词)Free talk:学生要尽量听懂老师的提问，并做出正确的回答。An action: Go to see a doctorB小组学习Learn the rhyme.1.学生读词组并模仿E部分进行问答：Whats matter?How are you feeling now?自读P21 say a rhyme.学生试读小诗。Play a game.学生报出自己的电话号码2. 生读词组。一学生上来任意报号码，开始打电话，当出现号码与人对不上号时，说：Wrong number.Learn Part F.C合作探究 融会贯通Play the game:每组表演游戏，集体评价。阅读理解: see a doctor on the photo -87716542. Hello, may I speak to doctor Li? -Sorry, wrong number. -87716425. Hello. This is Tom. May I speak to Doctor Li? -This is Doctor Li speaking. What is the matter? - Ive got a high fever. -How are you feeling now? -I am still feeling ill. -Oh, stay in bed and drink some water. Are you taking any medicine? -Yes. -OK. Ill see you this afternoon. -See you.学生完成填空题。Tom wants to speak to_.Doctor Lis telephone number is_.Tom has got a_.Tom is still _ill.The doctor will see Tom _.D. 反馈总结1.今天新学的身体状况的表达。2.今天新学的电话用语。3. 综合表演在电话中与医生谈论病情。E. Homework明确作业要求。如学生写错或写不全，让下面学生可以上台给自己的组补充。教师领着学生检查，评价。How are you?How do you feel today?Whats the matter?Whats the matter with you/him/her?Whats wrong?Whats wrong with?How are you feeling now?师通过以上内容引入词组:a high fever/feel better教师纠正读音，师生共同评价。T: Whats your telephone number? 师write down the numbers on the blackboard.集体讲评。 1.完成一课一练Period 3. 2.运用所学句型与同学进行电话问候。 3.编写对话：see a doctor.