2019-2020年小学语文三年级《享受心安理得》公开课教案.doc

2019-2020年小学语文三年级享受心安理得公开课教案一、教学目标1、学习生字新词；2、培养语感，训练有感情地朗读；并会背诵。3、会仿说、仿写。4、培养学生具有热爱大自然的丰富情感。二、教学准备预习课文。三、教学理念引导学生学习文本，感受文本，模仿文本，创造文本，以提升文本之价值。四、教学过程（一）复习导入1、复习字词（1）认读字词；（2）注意写法：帽、津；（3）“丛”组词、说话2、夏天快到了，你对夏天有什么印象？（二）学习课文1、听得出，我们对夏天有种特殊的感情。我们就带着这种特殊感情，来读读这篇课文。请把课文打开，翻到第80页。2、自由读儿歌、3、分节指名读（一人读第一节；喜欢读的读二节；不喜欢读的试着读第三节；全体读第四节；）4、注意观察这篇课文，你能发现什么？（1）前三节，每节开头都是个问句。（揭题：夏天的歌在哪里）（2）前三节，每节都有表示声音的词，是的，在飞行猫里，我们已经学到了不少，你能带着象声词说句话吧？5、我们来读读课文中带有象声词的句子（出示13节）。（边读边学，一节一节来。）6、学习13节兼指导朗读（1）“瞿，瞿，瞿”是什么声音？这些小虫会怎样叫？也有可能怎样叫？在它们这些长短声的歌中，你能听懂它们唱的是什么歌吗？（2）听到过知了的叫声吗？是怎么叫的？那么，知了唱的又是什么歌呢？（3）“咕呱，咕呱”是谁唱的歌？它会怎么唱呢？“哗啦，哗啦”又是什么声呢？你又能听出什么来呢？（4）把三节连起来读一读。7、夏天的歌还会在哪里呢？那我们能照着这里的样子，编几句吧？8、刚才，我们都是从“听”的角度来编的，我们是否能从“看到的、想到的或感受到的”来编夏天的歌呢？如：（出示：夏天的歌，是太阳帽，是小花伞，是甜津津的冰淇淋。）你会吗？9、出示：夏天的歌，是（ ），是（ ），是（ ）。10、出示：（ ）的歌，是（ ），是（ ），是（ ）。你还会说吗？11、谁能把这句读一读，你能读出什么感觉来？（指导朗读）还可以说“甜津津”的什么？12、看来夏天的歌真让我们无比欢乐。（出示：夏天的歌，在我们欢乐的笑声里。）读这一句。这里的“欢乐”指的是哪些“欢乐”？（三）朗读全文引读（全文）。我问，大家答，怎么样？（四）试着写话1、你想学着课文写写吗？（任选取一种或一种以上）2、出示：（1）夏天的歌，在哪里？（ ）。（2）夏天的歌，是（ ），是（ ），是（ ）。（3）（ ）的歌，是（ ），是（ ），是（ ）。附送：2019-2020年小学语文三年级做一片美的叶子2课时教学设计教学目标:能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。知识目标：学会本课10个生字，两条绿线内的3个生字只识不写，理解生字组成的词语。情感目标：理解课文内容，感受树叶的美，体会文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，为集体服务的道理。教学重点：有感情地朗读好课文。教学难点：理解课文所蕴含的道理。（“做一片美的叶子”的含义）教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入1同学们，植物的叶子你们看得一定不少，知道叶子有什么作用吗？2今天我们要学习的一篇课文，题目就是：做一片美的叶子。（板书）3问：这题目里最重要的词是什么？4学生根据课题提问。5就让我们学习课文来弄懂这两个问题。二、初读课文1、生自读课文，（揭示要求：（1）反复朗读课文，标出自然段的序号。（2）画出不理解的词语，查字典、联系上下文或生活实际尝试理解。（3）按照“远望近观联想”把课文分为三个部分。）2、检查初读效果出示生字卡片，检查生字读音。指读，领读，开火车读，齐读。（注意正音）出示词语卡片，轮读，理解部分词语意思。（注意理解词语的方法）指名分段朗读课文，读自己最喜欢的那一段。三、感知全文1、分自然段读课文，说说分为几个部分？2、问：读了课文，你知道了什么？四、学习生字1出示生字指名读。2小组内交流学习生字。3指名说说这几个字怎么记，在田字格里怎样摆好看。4学生描红练习。五、作业1用钢笔描红；2比较下面各组字，并组成词语。异（ ） 汁（ ） 间（ ） 各 （ ）导（ ） 计（ ） 问（ ） 备 （ ）3朗读课文。第二课时一、复习检查：课文分为怎样的三部分？各部分写了什么主要内容？二、精读课文（一）学习第一、二部分1、欣赏画面，说说你看到了怎样的叶子？心里有什么感觉？2、轻声读读第一、二部分，想想文中哪些句子写出了树、叶的美？用铅笔划一划。3、指名读读划到的句子，说说你读时脑海里出现了怎样的情形？（1）指导朗读好重点句：“像一朵绿色的云，从大地上升起。”显示画面，学词“根深叶茂、枝繁叶茂”，并有感情地读好句子。（2）、指导朗读好第4节（抓重点词理解“形态各异”，显示画面，说说叶子的姿态有何不同？给你什么感觉？）（3）指导朗读好第5节（说说叶子的作用，知道奉献是一种美）（4）配音范读第6节，让学生谈感觉、谈画面，并观赏美的画面，体会散文诗的意境，读出诗的韵味。指导朗读，读出美的意境。（5）再读课文，深入体会树和树叶的关系。（6）假如你是大树上的一片叶子，你想对大树说些什么？（7）从课文中的“大树”和“叶子”，你想到了什么？（二）学习第三部分1出示第9节，联系生活实际理解这段话。（假如三（8）班的每位同学是一片叶子，就是大树；假如万红的每位同学）2小结A、这是作者的联想。人跟社会的关系就像叶子跟大树一样。B、“大树站在太阳和土地之间”大树不能凭空生长，上靠阳光照耀，下靠土地滋养，才能茁壮成长。C、“为了我们的大树，做一片美的叶子吧！”社会是一棵大树，我们每个人都做品质善良、工作勤奋的人，社会就会发展、进步。社会发展进步了，我们每个人的生活也就会越来越幸福！3、填空练习为了我们的大树，做一片美的叶子吧！为了（ ），做一个（ ）的（ ）吧！三、作业1、朗读课文2、完成练习板书设计：4做一片美的叶子远望一棵大树（社会）近看每片叶子（每个人）（为了我们的大树，做一片美的叶子吧！）