2019年三年级语文上册第五单元21古诗二首赠汪伦教案3北京版.doc

2019年三年级语文上册第五单元21古诗二首赠汪伦教案3北京版 教学目标1、了解古诗所描绘的场景，感受诗的意境，感悟李白汪伦之间浓浓的朋友情、离别情。2、学会诗中生字，理解诗句的意思。3、能够有感情地朗读、背诵古诗，会默写赠汪伦。4、能够根据古诗，练习编写歌词，提高学生的语言表达能力，培养其创新意识。重点了解古诗所描绘的场景，感受诗的意境，感悟李白汪伦之间浓浓的朋友情、离别情难点能够根据古诗，练习编写歌词，提高学生的语言表达能力，培养其创新意识。教学准备和教具、学具1、课前一周，让学生收集有关朋友的流行歌曲，要求：记住歌词，会哼旋律，基本会唱。2、录像机或VCD机、录音机、投影仪。3、烟花三月MTV碟片;南斯拉夫电影桥插曲，歌曲朋友(周华健)等有关朋友的歌曲录音，配乐的古诗朗读磁带。4、古诗投影片。教学过程一、课前情境创设利用VCD，播放吴涤清演唱的歌曲MTV烟花三月(提醒会唱的同学跟着唱。)评析：在课前播放根据李白的黄鹤楼送孟浩然之广陵一诗改编创作的歌曲MTV烟花三月，可以渲染气氛，创设学习古诗的情境，再现古诗的意境，激发了学生学习古诗的兴趣。二、激趣，上课导入1、谈话：刚才，上课前，同学们唱的是什么歌?你喜欢这首歌吗?为什么?2、由歌曲联系到古诗：谁知道这首歌和哪首诗有关?谁会背?诗的作者是谁?3、简介作者李白。4、复习背诵李白的其他诗歌：我们还学过李白的哪些诗?能背吗?5、揭题：今天我和同学们学习李白很有名的一首送别诗赠汪沦。(板书课题)三、自读，初学古诗1、出示古诗内容，学生自由轻读古诗，要求：自学诗中生字，读通古诗。对照课后“注释”试着弄懂诗的大意。提出自己什么不理解的词句或问题。2、指名朗读古诗：注意生字“伦”(ln)的音、形。理解“赠”及诗题的意思。3、学生齐读古诗。四、感悟，理解古诗1、看课文插图：图上谁是李白，谁是汪伦?你是怎么知道的?(板书：李白、汪伦)从图上可以看出他们在干什么?(告别)2、指名读通古诗。3、引导学生质疑：说说诗中有哪些不理解的地方?(学生质疑，请理解的同学解答释疑，教师及时鼓励，表扬问得好的，答得妙的同学。)评析：学生乐于提问题，更乐于解决自己提出的问题，这个环节充分体现学生自主学习、合作学习，学生是学习的主人的教学理念。4、教师着重指导理解“忽”：“忽”是什么意思?(忽然)谁忽然听到谁的踏歌声?(李白听到汪伦的“踏歌声”)汪伦为什么在岸上踏歌?(为李白送行)你见过送别的场面吗?说说你见过的送别场景。“忽然”说明什么?(注意引导：汪伦踏歌为李白送行出乎李白的意料。)体会诗句中“忽”字该怎样读?指名试读诗句;指导读好“忽”(短、急促);再指名读好“忽闻岸上踏歌声”。评析：通过指导对“忽”字的理解和朗读，读出汪伦与李白之间的深情厚谊，可以感悟古诗用词的精当，培养学生阅读古诗的语感。5、理解“不及”和“千尺”，着重指导理解“千尺”。(板书：桃花潭千尺)“千尺”是什么意思?像“桃花潭水深千尺”这种带有“千”、“百”、“万”的数字诗句，你还知道哪些?让学生找出来读读，背背。投影出示：危楼高百尺飞流直下三千尺门泊东吴万里船诗句中带点部分的词是什么意思?这些诗句都采用了什么手法?读这些诗句时要注意什么?指名读好数字诗句。“桃花潭水深千尺”采用了什么手法?读的时候要注意什么?(指名读)评析：新知的学习要充分利用学生已有的知识进行迁移，学习新知的过程也是不断重新建构的过程。在这里，教师让学生学会举一反三、学会积累，掌握学习方法。6、齐读古诗。7、自由讨论诗句的意思，指名说说诗句的意思。五、质疑，体验情感1、同学们，学到这儿，赠汪伦一诗学懂了吗?还有什么问题吗?(针对学生的问题，由学生之间自由解答。)2、在学生回答完所有的问题之后，教师提出问题：老师有一个问题：汪伦为李白踏歌送行时唱的是什么歌?(估计学生无法回答这个问题)评析：特殊问题易激起学生的好奇，引起学生浓厚的兴趣，这个环节中，“汪伦送行时唱的什么歌”这个问题必然会激起学生进一步探究的欲望，也巧妙地引出学生的课前歌曲的积累。老师导语：你们不知道吧，我知道，你们想听吗?(打开录音机)3、播放歌曲录音：前南斯拉夫电影桥插曲啊，朋友再见!。周华健演唱的朋友。(提醒学生跟唱)评析：只听录音，避免视觉干扰，有利于学生思维的集中，充分发挥学生的想象力。4、引导学生参与：现在同学们说说汪伦还会唱些什么歌?(指名唱一些关于朋友的流行歌曲)5、谈话小结：刚才，我们听的、唱的当然不是汪伦当时唱的歌，但表达的情感却和汪伦当时的情感是一致的，想想这些歌都表达了什么样的感情?(板书：朋友情)6、现在，谁能把这首诗后一句改一下，直接点出作者表达的思想感情。附送：2019年三年级语文上册第五单元21古诗二首赠汪伦教案4北京版 教学目标：1、认识6个字，会写4个字。 2、朗读课文，背诵课文。3、了解诗的内容，体会汪伦与李白之间的情意。教学重点、难点：重点：认识6个字，会写4个字。难点：有感情地朗读古诗，了解诗意、体会朋友之间的友谊，理解“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的含义。教学准备：课件、学生课前搜集送别诗课文内容分析：古诗赠汪伦是唐代大诗人李白所作。李白游安徽泾县桃花潭时，结识了汪伦并成为朋友。李白临走时，汪伦前来送行，不但没有伤感的情绪，反而是欢欢喜喜唱歌相送。只有最了解李白豪放性格的人才会这样做，因为，李白把汪伦看作最好的朋友，写下了此诗，以表达两人之间的友情。一、导入今天我们再来学习一首送别诗（揭题）谁来说说题目是什么意思？这首诗是谁写给谁的？谁知道汪伦是什么人？（汪伦是安徽泾县人，他是个酿酒师，他非常喜欢诗歌，非常地仰慕诗人，尤其是当时唐朝鼎鼎大名的诗人，李白）师：汪汪伦非常仰慕他的才华，很想与他结为朋友。那他是怎么见到李白呢？你们知道吗？（指名生讲述，或自己讲）二、学习古诗这首诗比较好理解的，诗的意思你们会解释吗？（指名说）读诗基本意思懂了，你们还有什么问题吗？（生：为什么要在李白要走的时候才来送别呢？）为什么要在李白来到桃花潭坐到船上，要走的时候，汪伦才来送呢？他为什么早不送，迟不送，偏偏到这个时候才来送呢？猜想一下，有哪几种可能呢？（指导读出惊喜的语气）汪伦用这种特殊的方式为他送行，从这里你感受到了什么？（汪伦与李白的情谊特别深）从哪些地方感受到了他们的情谊深厚？谈谈你们的理解。（你们知道千尺深到底有多深呢？1米=3尺，千尺相当于333。3米，如果一层楼高4米的话，比83层楼还高。）桃花潭水真的有千尺深吗？这里运用了什么修辞手法？（夸张：教师引导：同学们，诗歌的艺术夸张，达到最高成就的，就是李白。李白的诗，表达情感毫不掩饰，而是喷薄欲出，一泻千里。当平常言语不足以表达其激情时，他就用大胆的夸张。所以，才会有夜宿山寺中的“危楼高百尺，手可摘星辰”，才会有望庐山瀑布中的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，也才会有这流传千古的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。比喻：李白哪里是想说水深，他分明是想说是啊，站在船头，那湛蓝的桃花潭水，更触动了诗人的离别情怀。于是，李白情不自禁地用水深来比喻情深。纵然桃花潭的水再深，也比不上汪伦对我的情谊深啊！真是水深，情更深。）谁能把这种感情读出来？想想看，李白此时的心情如何？汪伦先是写信热情邀请李白来家乡作客，接着又用美酒盛情款待李白，李白要走了，汪伦带领村民踏歌相送。所有这一切，怎么不使李白深受感动呢？那么怎么样才能更好地表现李白此时的心情呢？能不能通过改句式或是加上关联词来翻译一下呢？ （ 生：用“哪怕也”、“即使也”、 “就算也”， “纵使也”用感叹句、反问句、设问句来翻译。）想象一下，此时，你就是一代文豪李白，你就站在船头，望着踏歌赶来相送的汪伦，你不禁脱口而出（齐读）三、情境再现师：相聚须尽欢，分别不忧伤。此时此刻，望着匆匆赶来的汪伦，李白一定会有千言万语涌上心头。除了写下这首诗，他会对汪伦说些什么？汪伦又会对他说些什么呢？四人小组一个演李白，一个演汪伦，其他同学在旁边提意见。师：哪位“李白”和“汪伦”愿意上台表演？请大家认真看他们表演，等下说说他们表演得好不好，好在哪里？哪些地方表演得不好，为什么？（两生表演）四、课外拓展世间离别情万种，多有诗人诉心声。除了这首赠汪伦以外，还有许多感人肺腑的离别诗，现在老师为你们提供了几首，我们一起来学一学。1、 高适别董大千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己， 天下谁人不识君。师：这首诗是谁送别谁？高适是唐朝著名的边塞诗人。他一个好朋友是著名的琴师董庭兰。盛唐时盛行胡乐，能欣赏七弦琴这类古乐的人不多。临别前，高适是如何劝慰这位身怀绝技却又无人赏识的音乐家。师：（指名问）你说说看这句话什么意思？（话说得多么响亮，多么有力，于慰藉中充满着信心和力量，激励朋友抖擞精神去奋斗、去拼搏。）指名读，齐读2、送杜少府之任蜀川城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知已，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。“海内存知已，天涯若比邻。”这句千古名句就是用来形容朋友间的友情。知道它的意思吗？（只要彼此了解，心心相连，即使远隔天涯，不也如同近邻一般吗？）指名读、齐读3、送元二使安西渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。师：这首诗中王维是用什么方式来送别他的朋友的？师：朋友啊，再干了这杯酒吧，向西走出阳关之后，你再也见不到你的朋友了。“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”多么感人的。不一样的时间，不一样的地点，不一样的人物，不一样的诗句，心底流淌着的却是同样一份美好的情感。（1）让我们再一次深情的吟诵起这流传千古的赠汪伦。（2）同学们，让我们闭上眼睛，一起将这美好的友情连同这美妙的诗句永远地留在我们的心中（背诵）五、改写诗句同学们，同窗共读已六载，转眼已是分别时，临别之时，你是否也想赋诗一首赠给你的母校、恩师或学友呢？心里想好一句话，再将文字缩一缩，变成七言的古诗。学生自由写诗，并反馈。附：求学六载将远行，遥闻校园读书声。友情好比千尺水，难忘同窗离别情。是啊，离别是伤感的，也是快乐的。让我们紧紧握住手中这根友谊的绳索，让它为我们放飞友谊的航船。