2019-2020年四年级语文上册 美丽的集邮册教学实录 北师大版.doc

2019-2020年四年级语文上册 美丽的集邮册教学实录 北师大版有幸在威海大光华学校参加了“新课程课堂教学观摩研讨会”，亲眼目睹了名家的风彩，以及我们威海市的同行们的精彩表演，收获颇丰。现将自己所听的威海大光华学校张海帆老师执教的美丽的集邮册的教学实录整理如下：一、激趣导入师：1.欣赏能让大家开眼界的东西（欣赏各种邮票）2.听课文读音。我们刚才欣赏的是什么呀？（美丽的集邮册）老师看出同学都被深深地吸引住了，你想说什么？（生交流）二、学习新课1.浏览课文哪写风景哪写文物？生：第二节写风景，第三节写文物。2.喜欢风景读第二节，喜欢文物读第三节，展开想像要能绘声绘色地说出来。交流：生：我喜欢第二节。师：还有读喜欢第二节的齐读。（生读）师：这一节都写了哪些风景，找出来，画出来，你喜欢哪些风景，读给大家听听。生：你看万里长城师指导朗读，齐读。师：还有哪些风景你想读？生读自己喜欢的风景。生：日月潭、半屏山师：这一小节有什么问题吗？生：为什么在做思乡的梦？师：谁能来说说？生：台湾人发在做思乡的梦师：是啊，台湾在离开祖国这么多年了，她希望回家。女生读。生：黄帝是谁？生：黄帝是中国的祖先。师解释黄帝和轩辕柏。齐读。师：你发现这一节的句子有什么特点？（一对一对）师：咱们一起来读读吧，我读上句，同学读下句。师：这一小节最后有个说明什么？生：还有什么多师：你能再接着说吗？（生补充，锻炼口语）再读本节，体会感情（自豪、骄傲）师：给这组邮票起个标题（壮丽山河）3.学习第三节第三节都描绘了哪些东西，划出来，交流所划。师：给本节起个标题。（灿烂文化）让我们为祖先的文化感到自豪。（齐读第三节）找出一对一对的句子，同桌读。师：惊叹，可以不可以换成惊奇、惊讶？师：唐三彩、兵马俑为什么让人惊叹？当我们再欣赏，你想说什么？4.壮丽山河，灿烂文化反映了一个共同的主题，你知道是什么吗？（伟大的祖国），也就是文章的第一节，谁来读一读？开国大典记录的是历史上哪一个时刻？（1949.10.1）自豪、骄傲在哪一节表现最突出？（第四节）齐读师激情再读。下课。美丽的集邮册以诗歌的形式、豪迈的情怀描述了伟大祖国壮丽秀美的山川、博大精深的历史文化，在方寸世界里抒发出对伟大祖国的由衷赞美之情。张老师上课先让学生欣赏美丽的邮集，激发了学生对邮票的兴趣。语文教学要尊重朗读，张老师很注重学生的读，男女生读、个人读、师生配合读，找一对一对的句子同桌读，读出了自豪，读出了骄傲，学生在读中感悟到祖国的伟大。附送：2019-2020年四年级语文上册 美丽的集邮册教案 北师大版教学目标1.认识本课15个生字，并会写其中的12个。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2.在理解课文内容的基础上，感受作者表达的思想感情，激发学生的爱国热情。3.激发集邮热情，仿写自己的集邮册。教学重点：能正确.流利.有感情的朗读课文，背诵课文，感悟“我”的集邮册美丽体现在哪些方面。教学难点：体会作者对伟大祖国的赞美之情，激发自己的爱国情怀。教具准备：小黑板重点字词教法:导读法学法：朗读法课时计划：1课时教学过程：第一课时一激发情趣，导入新课1.你喜欢集邮吗?小小的方寸之间蕴藏着许多秘密。集邮给你带来了什么好处呢？今天我们学习一首诗歌美丽的集邮册板书课题：美丽的集邮册读了课题你想知道什么？大家想知道的问题就在我们的课文里面，下面我们打开课本，一起去学习这篇课文。二初读感知，自主学习。1.请同学们打开书，自由地读一遍诗歌，要求读准字音，读通句子。2.指名读课文，检查生字的掌握情况。重点字词指导。3.默读课文。出示自学提示：默读课文并思考：你认为“我”的集邮册美丽吗？从哪几方面看出它是美丽的？读一读画一画并说说自己的感受，可适当做一些批注。三潜心品读，读美诗歌。重点体会：壮丽山河的美和祖国悠久的历史1、你喜欢这个集邮册吗？谁愿意读这首诗歌？通过听.读你知道了什么？想到了什么？2、这本美丽的集邮册里有哪些美丽的邮票？标题是什么？板书：伟大的祖国。3、哪些是些祖国壮丽山河的？哪些是写祖国悠久历史的？板书：壮丽山河，悠久历史。四：朗读感悟，体会情感。1.下面请同学们再放声读诗歌，在读的基础上动脑筋想想，这首诗歌在写作方法上有什么特别的地方？句子成对、首尾呼应 把成对的句子找出来。2.指导有感情的朗读诗歌这是写我们伟大的祖国，应该带着怎样的情感去读。（自豪.激动）让同学们尽情的读，及时鼓励与范读3、比赛看看谁能读出自豪和激动的感情。4、同学们再看课文，2.3.4小节有什么共同的特点?每句开头的“啊”代表什么？应该怎么读？5、集体再读诗歌五升华主题，拓展延伸。同学们集邮册的美丽不仅仅是邮票的美丽，更重要的是描绘我们伟大祖国的壮丽山河和灿烂文化，面对我们美丽的祖国我们今后应该怎么做?布置作业：仿写诗歌 背诵诗歌板书设计：美丽的集邮册伟大的祖国壮丽的山河悠久的历史教后反思：