2019-2020年苏教版语文二年级上册第四单元10.狼和小羊3课时教案.doc

2019-2020年苏教版语文二年级上册第四单元10.狼和小羊3课时教案教学目标 1 学会本课10个生字，读准字音，记住字形，初步了解它们在本课中的意思。 2 正确读写由生字组成的词语，了解在本课中的意思。 3 理解课文内容。懂得像狼一样的坏人，总是找借口做坏事，它们是不讲道理的。 教学重点、难点 1读准字音，区别字形。 2理解课文内容，重点是狼三次找碴儿的经过。 教学时间 三课时。 第一课时一、教学目标： （一）学会本课10个生字，读准字音，记住字形，初步了解在本课中的意思。 （二）正确读写由生字所组成的词语，了解在本课中的意思。 二、教学重点、难点 （一）读写本课10个生字，初步了解在本课的意思，正确书写。 （二）指导“脏、冲”等字的音和形。 三、教学过程 （一）谈话。 今天这节我们要学习一篇寓言故事，它是通过狼和小羊的对话展开故事的，而且这个生动的故事能说明一个道理。 板书：11狼和小羊 （二）新课。 1老师范读课文，体现出狼和小羊对话时不同的语气。 2学生打开书。 （1）标自然段序号。 （2）画生字词。 3学习生字及生字组成的词语。 （1）自学生字。 （2）汇报自学情况。 指组带音节读生字 指组不带音节读生字 指名说怎样记每个字的 重点指导： （1）脏：注意读音。它的字形：“庄”加“月”。 辩：注意读音。 扑：注意读音。 （2）字形指导： 狼：“良”加“犭”旁。 站：“占”加“ ”旁。 伙：“火”加“亻”旁。 怜：“令”加“忄”旁。 辩：两个“辛”中间加“讠”。比较两个“辛”不同的地方。用红笔描一下。扑：“卜”加“扌”旁。 （3）“做”与“作”比较。 这个做：做工的“做”，表示动词的“做”。 这个作：工作的“作”，表示名词的“作”。 （4）理解词语： 可怜：值得怜悯。 争辩：争论，辩论。 扑：用力向前冲，使全身突然伏在物体上。 （5）读黑板上的词语。 4指导书写。（三）熟读课文。 1借助拼音，自由、小声地读课文。 要求： （1）读准字音。 （2）读流利。 2分小组互相读。 按老师要求每个同学认真地读。 3指名读。 （四）结束语。 第二课时一、教学目标 （一）理解课文内容。懂得像狼一样的坏人，总是找借口做坏事，它们是不讲道理的。 （二）分角色正确、流利、有感情地朗读课文。 二、教学重点、难点 （一）利用图画，着重理解狼和小羊的两次对话及狼最后说的话和动作。 （二）有语气、正确、流利朗读课文。 三、教学过程 （一）谈话。 今天我们继续学习第6课，狼和小羊，这节课的任务是理解课文内容，有语气地朗读课文。完成课后作业。 你们见过狼吗？了解狼的性格吗？谁来说说。（狼凶恶、贪婪） 谁说说小羊是个怎样的性格？（小羊很可爱，温和、善良） 过渡语：狼和小羊之间发生了一件什么事？请听故事。“狼和小羊”。 （二）老师讲故事。 边听边想上面的问题。 （狼非常想吃小羊，三次找碴儿，最后扑向小羊的事。） 过渡语：狼第一次找什么碴儿，请我们学习课文第1自然段。 1学习第1自然段。 （1）指名读。 想：这段告诉我们什么？ （谁，在什么地方，做什么？） 出示投影片：（介绍地点、位置） （2）指导读。 这段是交代当时的环境、情况、读时语气应平和。 试读 指名读 齐读 过渡语：狼的本性是什么？它见到小羊会怎么样？让我们学习第2段。 2学习第2段。 （1）指名读。 （2）狼想吃小羊，就怎么做？（故意找碴儿。） 板书：故意找碴儿。 理解：找碴儿。（没事找事，故意成心。） （2）谁把狼找碴时说的话读一下，注意标点符号。 “！”想用歪曲的事实，恶人先告状，读时用肯定的语气。 “？”读出问句的语气。 试读 指名读 过渡语：小羊听后怎样？为什么会吃一惊？读第3自然段。 3学习第3自然段。 （1）指名读。 想：小羊听了狼的话后态度怎样？ 板书：温和 （2）投影。 我怎么会把您喝的水弄脏呢？ 讲解： 反问句，表示强调不会把水弄脏。投影：说明原因。 想一想：他们俩谁说的有道理？为什么？ （小羊的话有道理，因为水不会从下游流向上游，所以说狼是故意找碴儿。） （3）指导读。 小羊说话很温和，我们读的时候应该缓慢些。 试读，指名读。 （4）分角色读2、3段。 过渡语：狼没占到理，他甘心没有？态度有什么变化？又找什么碴了？学习第4、5自然段。 4学习第4、5自然段。 （1）自学。 思考：狼第二次找了什么借口？小羊是怎样申辩的？ 读一读，找一找，画出有关的句子。 （2）讨论上面的问题。 （3）指两个组汇报。 （狼的第二次找的借口是：“就算这样吧，你总是个坏家伙，我听说，去年你在背地里说我的坏话。”） （小羊的申辩是：先肯定地说：“那是不可能的。”然后进一步用“去年我还没有生下来哪”这个事实，说明自己不可能说过狼的坏话。） 理解： 气冲冲：形容非常生气的样子。 背地里：在背后，不是当面的。 啊：表示惊讶。 （4）指导朗读。 狼“气冲冲”地说，要读出蛮不讲理的语气。小羊的样子“可怜”，急得“喊”了起来，并且称呼“亲爱的狼先生”要读出认真申辩和害怕的语气。 试读，指名分角色朗读。 过渡：狼两次找碴儿想吃掉小羊，都被小羊理直气壮地反驳了，狼不甘心，又怎么样了？学习第6段。 5学习第6自然段。 （1）指名读。 （2）想：狼第三次找了什么借口了？它又是怎样做的？ （先是骂小羊，又找的借口是：“说我坏话的不是你就是你爸爸，反正都一样”。狼这时是：龇着牙，逼近小羊大声嚷道，并且向小羊身上扑去。） 理解： 龇着牙：把牙露出来。 逼近：气势汹汹地，一步一步地靠近。 嚷：喊叫的意思。 （3）指导读： 要读出狼凶狠的样子。 试读，指名读，全体读。 （三）总结。 狼想吃掉小羊，三次故意找碴儿，无中生有，没事找事，小羊虽然温和善良，据理力争，但毫无用处。通过这个寓言故事，你们明白了什么？ （恶人总是蛮不讲理的，我们不要上当，不怕，去斗争，我们要看清它们的嘴脸。）分角色朗读全文。 （四）发散思维，继续想故事。 狼向小羊扑去，结果怎样呢？请同学想一想说一说。 第三课时一、教学目标 （一）巩固复习词语。 （二）分角色朗读课文。 （三）指导作业。 二、教学重点、难点 指导作业。 三、教学过程 （一）巩固复习词语。 1抽读词语卡片。 2重点说词语易错的地方。 3听写词语。 4互相判，订正。 （二）有语气地朗读课文。 1三人一组分角色地朗读课文。 2指名分角色朗读课文。 （三）指导作业。 1组词。 战（ ） 补（ ） 秋（ ） 怜（ ） 站（ ） 扑（ ） 伙（ ） 岭（ ） 步骤： 读要求，理解意思。 读给的字。 比较每组字相同地方是什么，不同地方是什么？ 口头组词。板书。 齐读一遍。 2选字填空。 步骤： 读要求，理解意思。 老师讲做的方法。 指名读句子，想选哪个字。 指名读、说。老师板书。 齐读。 3照样子填空。 例：水是从上游流到下游的。 狼站在上游，小羊站在下游。所以（小羊不会弄脏狼喝的水。） 步骤： 读要求，理解意思。 讲例子，明白意思。 让同学做题。 狼说小羊去年在背地里说它的坏话。小羊去年还没有生下来。所以（ ）。 4把下面错乱词排列成通顺的句子。 爱 长江 我 黄河 和 _ 田里 棉花 有 和 大豆 _ 5.做练习。附送：2019-2020年苏教版语文二年级上册第四单元8.小鹰学飞3课时教案教学要求 1、能分角色朗读课文。 2、学会本课生字，其中田字格上的字只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。 3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。 教学时间 三课时。 第一课时一、 引导看图，揭示课题。 1、出示幻灯片。 （1）出示图一：图上画的是谁和谁？小鹰跟着老鹰飞到什么地方？ （2）出示图二：小鹰跟着老鹰又飞到什么地方？ 2、设计悬念，引出新课。 小鹰为什么会越飞越高？它飞到很高的天空后又是怎么想的呢？今天我们一起学习第9课。 3、出示课题。 （1）板书：9 小鹰学飞 （2）教学生字：鹰 二、 初读课文。 1、自由轻声读课文。 （1）出示自读要求。 读第一遍，在生字下做记号。 读第二遍，碰到生字重点拼读。 读第三遍，在难读的句子下面画上“” 读第四遍，标上自然段序号。 （2）引导学生按上述要求自读课文。 2、检查自读情况。 （1）检查生字字音掌握情况。 出示小黑板。 小鹰 跟着 摇摇头 不算 拼命 指了指 急促 总算 鼓起劲 头顶 盘旋 吧 指名看拼音读词语。 （2）重点检查几个难读的句子。 出示：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。 出示：小鹰一抬头，只见白云上面，还有几只鹰在盘旋呢！ （3）检查课文朗读情况。 指名说说本课共有几个自然段？ 指名分自然段读课文。 读后师生共同评议。 3、教师范读课文。 学生思考：这篇课文主要讲的谁和谁？讲的是它们之间的什么事？ 三、 作业。 1、练读生字。 2、练读课文。 第二课时一、 复习 1、抽读生字卡片。 2、给生字选择正确读音。 3、指名正确、流利的读课文。 二、 细读训练。 1、学习第1、2自然段。 （1）看图自由读课文，说说课文中哪几个自然段写的是第一幅图的内容。 （2）指名读第1、2自然段。 （3）了解有关词句。 它们飞到大树的上面，小鹰和老鹰的看法有什么不同？ 小鹰说这话时，心情怎样？你从哪儿看出来的？ 我们应该怎样读小鹰的话？ “还不算会飞”是什么意思？ 老鹰对小鹰这样说有什么目的？我们应该怎样读老鹰的话？自由练读。 小结：小鹰跟着老鹰飞到大树的上面，小鹰觉得自己会飞了，老鹰说这不算会飞。 2、学习第3、4自然段。 （1）指名读课文。 （2）理解有关词句。 小鹰和老鹰又来到什么地方？它们的看法又有什么不同？ 指名说说我们应该怎样读小鹰的话。哪两个词应读得重些？为什么？ 小鹰飞得比大山高了，老鹰为什么说它“还不算会飞”？它心里怎样想的？ 指名读老鹰的话。 （3）分角色读第3、4自然段。 （4）小结：它们飞到大山的上空，小鹰觉得自己真的会飞了，可老鹰说它还没有真的会飞。 3、学习第5、6自然段。 （1）指名独课文。 （2）思考讨论。 小鹰和老鹰来到了什么地方？ 从哪儿看出它们飞得更高了？ 小鹰怎么会飞得指名高的？哪儿看出它练得很刻苦？ 小鹰说的话和前面两次有什么不同？（语气不肯定，变得虚心了） 指导朗读第5自然段。 “鼓起劲，拼命”要重读。 “飞呀，飞呀”要读得慢些。 教师范读：学生练读，指名试读、齐读。 小鹰抬头往上看，看到了什么？理解：“盘旋”小鹰会想些什么？它会怎样去做？ 自由练读第6自然段。 （3）分角色朗读第5、6自然段。 三、 总结课文。 1、练习有感情地朗读课文。 2、思考讨论： （1）老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求？ （2）学过这篇课文，你读得了什么道理？ 四、 课堂练习。 1、口头扩词。 旋（ ） （ ） （ ） 鼓（ ） （ ） （ ） 2、用下列词语练习说话。 （1）跟着 （2）已经 五、 作业。 练习分角色朗读课文。 第三课时一、 复习检查。 1、指读黑板上的生字词。 2、分角色朗读课文。 二、 教学生字字形，指导书写。 （1）教学生字字形。 教给方法：用熟字换偏旁，熟字加偏旁的方法记。 学生用上述方法自学。 （2）检查自学情况。 指名说说自己用什么方法记住了哪个字。 熟字加偏旁：吧（“巴”加“口”）；促（“足”加“僀”）； 指名说说自己用什么方法比较难记。 2、指导写法。 （1）摇、促、吧、指，左窄右宽。 （2）鼓，左右等宽。 （3）算、总，上中下三部分要紧凑。 3、学生在田字格中描红。 三、 作业。 1、组词。 促（ ） 总（ ） 捉（ ） 想（ ） 2、读一读，再抄写。 跟着 飞行 急促 摇摇头总算 头顶 盘旋 指了指 3、填空。 小鹰（ ）地喘着气，对老鹰说：“现在我（ ）会飞了吧！”小鹰只好（ ），跟着老鹰（ ）向上飞。飞呀，飞呀，大树（ ），大山也（ ）。