2019-2020年教科版科学六上《相貌各异的我们》教案设计.doc

2019-2020年教科版科学六上相貌各异的我们教案设计一、设计思想 科学课是以培养学生的科学素养为宗旨,建立在满足学生发展需要和已有经验的基础上,以学生为主体,以学生的生活经验为基础,根据学生的认知特点,提出问题后,让他们主动猜想、实验、观察、交流,以教师为主导,提供给学生直接参与各种科学探究活动,使他们像科学家那样进行科学发现和探究,体验学习科学的乐趣,增强学生的好奇心和求知欲,增长科学探究能力,获取科学知识,形成尊重事实、善于质疑的科学态度,学会提出问题,解决问题,培养科学的探究、观察能力,获取更多的科学知识。二、教材分析 相貌各异的我们一课是六年级上册生物的多样性这单元中的一部分。这一课是本单元的第五篇课文,前四课中我们锁定的是生物种类的多样性,是以学生们熟悉的动植物为研究对象,通过记录、统计、分类等活动并初步建立了生物的多样性的认识,本课就以生物家族中的我们最熟悉的人为研究对象,通过人与人之间的不同,引领学生建立就一种生物而言,生物的个体与个体之间也是千差万别的这样一种认识,从而丰富对于生物多样性的认识。三、学情分析 地球上的生物是多种多样的。这样一种描述,没有人会产生怀疑。对于有着多次研究生物经历的六年级小学生来说也不例外。在学生的经历中,他们可能有过这样的认识,不同的动植物长相不同,同一种生物也有许多差异。但是这样的认识可能是模糊的,很少有人去仔细的琢磨或求证过。经过前四课的研究活动,不同的生物有各种不同的特征,在学生的头脑中已逐步清晰起来,与此同时对于同一种生物,不同个体间的差异,也就成为他们所关注的问题,他们会很自然地将这些差异与生物的多样性联系起来,本课的学习以我们人类自己作为研究对象,就更能激发学生探究的欲望,刺激和绽放他们的探究热情。四、教学目标 科学概念: 同一种生物不同个体之间也存在着差异;生物有不同的性状特征,这些特征的不同组合造就了多样的生命个体。 过程与方法: 提高观察能力和辨析不同现象特征的能力。 情感、态度、价值观:发展协同工作的意识和能力。五、教学重、难点重点: 知道同一种生物不同个体之间也存在着差异难点: 提高自己的观察能力和辨析不同现象特征的能力六、教学策略与手段 1.创设问题情境激发学生探究的欲望。 2.有效组织小组合作学习及全班汇报、交流,提升学生科学探究的水平。七、课前准备为全班准备: 几个相貌特征组合成的性状图、班级相貌特征统计表、四张相同的头部相貌轮廓图。 为每组准备: 班级相貌特征统计表。 为每个学生准备: 白纸、记号笔。八、教学过程活动一：观察我们的不同1、大家对你们的班主任X老师都很熟悉，但是今天我却把她认错了。事情是这样的：我前几天看到X老师穿了一件很漂亮的衣服，给我留下了很深的印象。今天早上来学校的时候，我在校门口看见一个女孩子穿着和那天X老师一样的衣服，于是就想和她开一个玩笑，蹑手蹑脚地走到她身边，然后大叫一声：“X老师！”然后那个女孩子转过身，我一下子就愣住了（1）你们猜发生什么事情了？（2）我为什么会认错呢？衣服可以作为辨别不同的人的标准吗？2、我们在生活中应该以什么作为辨别的标准？（1）我们不同的样子也叫作相貌，那我们的相貌是否各不相同呢？（2）我们通常是通过观察相貌的哪一部分？（脸部）（3）脸部，也就是头像，我们的很多证件上都是用人的头像作为区分人的标准的。比如说有身份证，学生证，医保卡等等。那我们的脸部有哪些特征可以区分不同的人？（五官）3、他们是谁？你是从哪里看出来的？（PPT出示成龙和刘德华的照片）活动二：做一次班级相貌普查1、这些相貌特征有哪些不同的表现性状吗？每个人的性状都不一样吗？和同桌比较一下。2、我们班各种相貌特征不同的性状各有多少人呢？（1）我们来调查一下这些相貌特性。（PPT出示调查表）班级相貌特征调查统计表性状人数性状人数双眼皮单眼皮有耳垂无耳垂前额“V”发尖前额平发际下颌中央有沟下颌中央没有沟卷发直发（2）上面的不同表现性状都明白吗？（PPT出示各性状的图片）（3）我们还要知道什么才能完成普查？（4）时间有限，你有很好的方法让统计很快完成吗？3、学生相互帮助，完成自己的相貌性状分析，汇总数据。我的相貌性状分析表 姓名 相貌耳朵发际下颌头发眼睛性状有耳垂无耳垂前额“V”发际平发际下颌中央有沟下颌中央无沟直发卷发单眼皮双眼皮一边单眼皮一边双眼皮我的性状4、科学家在进行研究的时候，通过分析数据经常会发现很多有价值的东西。分析这些数据，你能有什么发现？（有很多同学的相貌特征不一样，但还是有很多同学的性状是一样的）5、那这能说明人与人的不同吗？我又怎样才能在人群中找到独特的你呢？活动三：我们的相貌是唯一的吗 1、我和这位同学的眼睛一样，都是双眼皮。那我们是不是长得一样呢？其他的相貌特征一样吗？2、我们可以怎么做？把不同的相貌特征和不同的表现性状组合起来看一下会不会有发现？3不同表现性状的组合（分别组合进耳垂、眼睛、头发、发际、下颌）（1）将两种不同性状的相貌特征进行组合会有多少种不同的相貌？（耳垂和眼睛）（2）如果是三种不同性状的相貌特征呢？又会有多少种不同的相貌？（3）如果再组合进更多的特征呢？比如说四种？五种？4、真的只有这么几种不同的相貌吗？（1）其实我们的某种相貌特征远远不止两种表现性状（PPT出示眼、眉、鼻、嘴、脸的不同表现性状）（2）这么多的表现性状，如果一个人的其中一种性状改变了，那他的相貌还和原来的一样吗？（3）如果把这么多的性状组合在一起，会有多少种不同的相貌呢？（一共有38880种）5、如果把更多的相貌特征、更多的表现性状进行组合，还能找到一模一样的相貌吗？6、那双胞胎是不是一样的？这么解释呢？活动四：课外延伸 1、达尔文的话：在这个世界上找不到两片完全相同的叶子。对于这句话，你有什么想法？附送：2019-2020年教科版科学六上神奇的小电动机word教案【教学目标】 科学概念：玩具小电动机的功能是把电变成了动力。过程与方法：通过观察了解小电动机的构造。根据小电动机的构造推想并实验验证小电动机转动的秘密（原理）。情感、态度、价值观：产生探究小电动机的兴趣。【教学重点】通过观察了解小电动机的构造，推想并实验验证小电动机的转动原理。【教学难点】推想并实验验证小电动机的转动原理。【教学准备】玩具小电机、自制小电动机转子带电刷的支架、电池、磁铁、透明胶、回形针、玩具小车等。【教学设计】一、导入1出示电磁铁，说说你对电磁铁的认识。2喜羊羊小车怎样才能动起来，让小车动起来还有什么方法。3出示遥控小车，这小车又是靠什么动起来的？4我们知道小电动机被安装在很多玩具的里面，通上电以后就可以转动。你它为什么一通电就能转吗？今天我们一起来研究一下神奇的小电动机。板书课题。二、小电动机里有什么1小电动机能转，那它是由哪几部分组成的呢？2学生打开小电动机进行观察活动。3你发现了什么？4如果给小电动机通电，你认为电流是怎样流动的（从什么到什么再到什么，最后回到电池）？三、小电动机转动的秘密1根据小电动机的结构，推想：小电动机为什么接通电后能不停的转动？2小电机里的转子部分是一块电磁铁吗？怎么验证？学生讨论交流。教师出示自制带电刷的转子支架，学生进行验证。3给单独的转子通了电，它产生了磁性，为什么不转动起来呢？4学生领用磁铁进行进一步实验验证。5分组汇报实验情况。6学生再次实验，把磁铁慢慢靠近通电的转子，再慢慢移开，你又发现了什么吗？四、小结延伸1这节课你有什么收获？2小电动机为什么通电后会不停的转动？3生活中哪些地方用到了电动机？