2019年(春)六年级语文下册 第6课《早晨》教材分析和教学建议 冀教版.doc

2019年(春)六年级语文下册 第6课早晨教材分析和教学建议 冀教版教材分析：这篇课文赞美了充满生机的早晨，通篇洋溢着新的一天开始时的喜悦。美妙的语言，让人读来回味无穷。全文虽然没有具体的故事情节，却将我们带进了一个童话般的世界。夜是一个胆怯的孩子，在山顶的安慰中悄悄退去；海浪欢迎它的国王太阳，新的一天就这样诞生了。快乐的蜥蜴、沾满露水的花儿、金色的蜜蜂、红胸的知更鸟、黄雀、家燕、雨燕尽情地表达着自己的愉快。阳光下，人们开始了一天的劳动，蔷薇花唱着柔和的歌所有美好的事物都在用自己的方式告诉我们：世界上最美好的事情，是去看一天是怎样诞生的！这也是全文的主旨。一天的诞生成为世界上最美好的事情，是因为太阳的升起。“和煦的太阳微微含笑”，看着顽皮的波浪，劝告它们“早上好，美丽的浪花！不过你们玩够了，安静一下吧！要是你们继续这样高高地蹦跳，孩子们将不能在海水中洗澡！应该让世界上的一切都能得到各自的享受，不是吗？”是啊，正是太阳把阳光无私地奉献给所有的事物，世界上的一切才能得到各自的享受。一天的诞生成为世界上最美好的事情，还因为所有的事物都能在阳光下尽情得到各自的享受：蜥蜴惬意地享受美食活的苍蝇；花儿尽情展现美丽，它们有钻石的光彩，炫耀着让我们用语言描绘它们的美丽；蜜蜂歌唱太阳，歌唱劳动；红胸的知更鸟、黄雀、家燕、雨燕“比人知道得更清楚”，生活是多么美好！一天的诞生成为世界上最美好的事情，还因为“美丽的东西永远是美丽的，即使在它凋谢的时候；我们所爱的东西我们会永远爱着，即使在我们死去的时候一天开始了！”高尔基想告诉我们，这个世界的美丽，除了早晨的愉快与生机，还有永恒。世界因美丽而永恒，因爱而永恒。课文在入选教材时略有改动，原文的结尾处，作者深情地写到：“早安，孩子们，但愿你们一生中能有很多美好的早晨！”作者在讴歌寄予着希望与美好的早晨时，也把这种情感、这种美的形象赋予了充满童贞的孩子们。这篇文章写于列宁统治时期，那时的苏联正处于社会主义建设时期，一切充满着希望，充满着人们奋进的身影。所以，在这篇文章里，我们不难看出作者对那个时代、对伟大领袖和劳动人民的歌颂。教学时，教师对此背景要有所了解。教学建议：理解这篇课文有一定的难度。教学时，教师需要引导学生展开丰富的想象，细细地品味语言，感悟作者笔下大自然的美好，并能体会文字所表达的情感。一、联系生活，导入课文。教师可以引导谈话：“一年之计在于春，一天之计在于晨。你熟悉早晨吗？是忙碌的准备，是路边的风景，是同伴的相随，还是琅琅的书声？”让学生联系自己的生活体验谈谈“早晨”后走进课文。二、朗读课文，质疑问难。第一次读，要在选用多种方法理解词语意思（如：“醇厚、惺忪、惬意、芳香馥郁”等）的基础上，引导学生针对课文质疑，如：为什么说“去看一天是怎样诞生的”是“世界上最美好的事情”？为什么说美丽的东西“即使在它凋谢的时候”也是美丽的？三、再读课文， 整体把握。带着提出的问题，边读文边勾画：课文通过哪些美好的事物来表现早晨？这样就让学生对文中所描写的内容有了大致的了解。课文主要刻画了海浪、太阳、蜥蜴、花儿、蜜蜂、红胸的知更鸟、黄雀、家燕和雨燕、蔷薇花等事物，还有热爱劳动的人们。四、品味语言，体会情感。“世界上最美好的事情，是去看一天是怎样诞生的” 是课文的总领句。此句提纲挈领，统领全篇，在课文起始就定下了一个浓重抒情的调子。通过阅读不难看出，作者笔下的事物都是有生命的，鲜活的。同时运用了拟人的表达手法展现了早晨的美景，让人们去感受自然，感受生活的美丽。“为什么说去看一天是怎样诞生的是世界上最美好的事情？”是理解全文的中心话题。引导学生理解时要抓住描写事物的有关语句认真品味、体会，并且能够根据内容想象画面，还能够有感情地朗读出来。写海浪虽然带有夜的倦意却依然带着一种高昂的、积极的生机。如此处可引导学生体会海浪“昂起雪白的脑袋”的美丽和“整夜戏耍着，不停地翻滚”“披头散发”“衣裳皱皱巴巴”“天鹅绒的长披纱也被搅得乱七八糟”的淘气。写太阳要抓住“微微含笑”“让世界上的一切都能得到各自的享受”，引导学生体会到世界主宰的风范所在，感受到它给万物带来的生机和希望。写蜥蜴要引导学生想象蜥蜴“眨着惺忪的睡眼”的慵懒和“吃活的苍蝇”的惬意。写花儿此处的体会可开展口语表达练习。要抓住花儿“用露水的衣饰装扮”以及阳光照射着露珠，“给花瓣和叶子染上了钻石的光彩”的美丽，引导学生“替花儿描绘一帧小照”。教学中重点需要理解的是蜜蜂和蔷薇花的歌声的内在含义：蜜蜂的歌声：“美好的太阳，是愉快生活的源泉！美好的工作，把大地装扮得华丽美艳！”早晨是一天美好的开始，而这美好离不开辛勤的工作。蔷薇花的歌声：“美丽的东西永远是美丽的，即使在它凋谢的时候；我们爱的东西我们会永远爱着，即使在我们死去的时候”引导学生联系自然、他人、自身的实际，谈怎样的东西才是永远美丽的。教学时，教师要珍视学生独特的感受、和理解，启发学生关注自然，关注生活，快乐地生活。五、拓展积累，仿写练笔。可以组织学生收集描写大自然美景的诗歌、美文，积累在采蜜集上，引导学生积累知识。也可以组织学生欣赏一些描写早晨的音乐作品。可以找到高尔基的其他作品，如小麻雀、叶夫谢伊卡的奇遇、傻子伊凡努士卡、童年、我的大学、在人间、母亲等读一读，引导学生拓展阅读。还可以创设情境，让学生展开丰富想象，仿照早晨将黄昏、雨后的所见所感记录下来。六、建议本课教学2课时。附送：2019年(春)六年级语文下册 第6课早晨（文本感悟）教学设计 冀教版教学目标：1、认识2个生字，会写8个生字，理解“和煦、惺忪、惬意、醇厚”等词语。2、有感情地朗读课文。感受大自然的美好，想象一切事物在早晨充满着希望与欣喜的情景，唤起对生活的热爱之情。3、体会作者写景的同时融入其中的感情，领会文章的思想感情，学习作者的表达方法。教学重点：感受大自然的美好，想象一切事物在早晨充满着希望与欣喜的情景，唤起对生活的热爱之情。教学难点：体会作者写景的同时融入其中的感情，领会文章的思想感情，学习作者的表达方法。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、创设情境，新课导入。师：同学们，“一年之计在于春，一天之计在于晨”，古往今来，有多少文人墨客歌颂用他们的优美诗篇歌颂早晨，今天，我们就来学习苏联著名作家“高尔基”的作品早晨。二、初读课文，解决字词。1、自读课文。要求读准字音，读顺句子，把容易读错的字写到纠错本上。 2、交流纠错本上的字,注意以下字词的读音鞠 嫔 忪 帧 吮吸 醇 惬 蚋 蔷薇 凋谢教师可采取个人读，小组读，全班读，开火车读，多种形式让学生把字音读准。3、联系上下文理解词语的意思（1）出示词语。宫嫔 主宰 惺忪 惬意 吮吸 蚊蚋 荒芜 馥郁 得天独厚 披头散发 芳香馥郁 一帧小照 （2）学生自己联系上下文理解词语。（3）小组交流词意。（4）用自己喜欢的词语说一句话。（5）每个小组的1号同学读词语，开展读词竞赛活动。三、再读课文，整体感知。1、有感情的朗读课文，体会作者描写景物时融入的思想感情。2、找出课文中描写了哪些美好的景物？学生自由发言 （夜的黑暗 山顶 海浪 太阳 蜥蜴花儿 蜜蜂 知更鸟 人们 ）3、填空练习。（ ）的太阳 （ ）的海浪（ ）的蜥蜴 （ ）的花儿（ ）的蜜蜂 （ ）的知更鸟（ ）的人们 （ ）的景色4、读完课文，给你留下了什么印象？请简单概括出来。（作者向我们展示了早晨美丽的景象，采用了拟人排比的手法，使文章很生动形象）四、指导书写生字。“薇”字为上下结构，不能写成左右结构。“瑟”书写时要注意重心的位置。“楷”字右面是“皆”下面是“白”别错写成“日”。第二课时一、导入新课。播放班得瑞的音乐寂静的山林，提问“在这种美妙的音乐中，你感受到了什么？”让学生自由表达，形成自己独特的感官认识。并且和本文联系起来，读了课文你又有怎样的体会，自由表述。听音乐，谈感受；快速浏览文章，谈体会。通过音乐导入，学生的感官直接融进美妙的音乐，能够快速的走进文中创设的意境。而且，班得瑞的轻音乐很符合早晨的情景，因此，音乐、美文相得益彰，学生更能感受到阅读的美好享受二、初步感受课文。高尔基是苏联社会主义现实主义文学的奠基人。本文就是写于苏联建立了社会主义新政权时期，请同学们再读课文，从文中感受作者都描绘了哪些美好的事物？学生读课文，了解文章的主要内容，理清作者的写作思路。无论哪一种美好事物的呈现都离不开“太阳”从而突出了文章的主旨。循序渐进的问题将学生逐步引向探究体验阶段。此环节主要是锻炼学生的整理概括能力。三、感受美景。作者分别给我们描绘了哪些美的画面？你是从哪里体会得到的？请抓住具体的语句感受这些美，并且谈谈自己的体会。在小组中交流，并体会着读一读。细心品读文章内容。黎明突然到来的震颤，太阳徐徐升起时整个大地焕发出的生机，整个画面展示了黎明时分自然界一切事物获得光明与温暖的喜悦之情美。通过体会文中的事物在太阳升起的过程尽显出来的灵动的美，感受阳光在生活中的作用。而太阳升起后的明朗画面。展示了阳光下的灿烂之美。通过感性朗读，体味美景。四、赏读语段，品评语言魅力。课文中的早晨如此之美，不单单是客观景致的美，更是作者内心情感的流露和语言的非凡表现力（魅力）所带来的效果。师：俗语说，“货比三家”，唯有比较，才能见优势。接下来，老师提供一段文字，请大家比一比它与课文第二节在表达效果上有何不同？为什么？请大家先齐读课文第二、第三节，再读屏幕上的文字。 师小结：原文采用比喻、拟人句，把黎明时分的海浪、海面以及周围的朦胧景致描写得相当形象生动，语言清新自然，给人以美的享受。1、写了动态景色的变化。借太阳在升起过程中事物的变化来描述夜的悄然隐退；山顶露出的愉悦笑容；海浪的顽皮机灵；蜥蜴的含蓄与相互间的心照不宣；花儿的单纯透明；小蜜蜂的知足以及鸟儿欢喜的追逐嬉戏；所有这一切美好事物的出现，无不是因为主宰大地的“太阳”得以升起而致。作者在黎明时分夜的宁静中增添了无声的动势，似乎更能达到“润物细无声”的效果。2、作者处处用含情的笔墨渲染眼前的早晨，通过最为突出的拟人的修辞将事物写得灵动有趣。3、鲜活的生命。作者在文章后半部分由景转为人，语言含蓄深刻。让学生沉浸到文本中。读一读，品一品，感受语言的美。帮助学生在合作中感受内容，提高他们朗读文本与锻字炼字的能力。五、体验情感。1、景中融入了作者怎样的情感？阳光闪现的一瞬，一切都生机勃勃了。景美、人们的心情愉悦，两者相互映衬，使景成为充满活力的景，使人成为自然之人。2、学习美文后，你得到了哪些收获？（1）景美，人美，和谐之美。（2）生命的生机勃勃，生活的美好。（3）语言清新，优美。在反复朗读中感受作者的思想情感，同时在反复朗读中，增强学生的语言感受力。六、作业。1、摘录并背诵一段精彩语段。2、阅读高尔基的海燕2、就本文语言特色作一点评。