2019-2020年国标本苏教版语文一年级上册《认一认5》第一课时说课设计.doc

2019-2020年国标本苏教版语文一年级上册认一认5第一课时说课设计一、说教材国标本苏教版一年级上册“认一认5”第一课时的内容是：认识“刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟”8个字，教材给这8个字配以形象的画面，辅以拼音，便于学生读准字音，初步了解字义。这8个字都是基本字，其中有的是古代兵器的名称，有的是牲畜和交通工具的名称。教学要求：能够正确认识8个生字，能够读准字音，分清字形；能够根据图画初步了解这些字的意思。教学重点：读准字音，认清字形。教学难点：认识“戈”、“弓”“矢”二、说学生 学生已经有一定的识字基础，本课的生字很多已认得，大部分学生已经能根据拼音来认读生字。一年级学生入学才一个多月，各种行为习惯正在养成当中，注意力难以长时间集中。三、说教法结合新课程标准对“认一认”识字“只认不写，整体诵读”的要求，我力求让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；想方设法引导学生能够正确认识这一课的8个新字，读准字音，认清字形，并且当新字在脱离图画及生活中出现时都能熟练认读；同时让他们根据图画初步了解字的意思，通过反复诵读，整体把握。在教学过程中，根据学生的识字特点和规律，认一认有一个复现的过程，因此采取层层递进、循序渐进的方式，让学生逐步加深印象。采取多种方式的小游戏调动学生认字的积极性，让学生在玩中学，学中记。低年级的语文教学，要力求做到有情有趣；尤其对于这些入学才一个月的新生，教师更应创设丰富多彩的教学情境，诱发学生学习新字的饱满热情。如针对“弓、矢”这一教学的难点，我借助实物，通过演示，让学生更好的分辨识记。“语文教学的外延等于生活”，新授生字时，不管是导学还是自学，始终与生活紧密联系。从广告、标语牌、物品名称以及词语、古诗、句子中找字圈字，都充分体现让学生在生活中巩固、在生活中认字这一思想，而且游戏比赛的形式，使学生最大程度地处于主体激活的状态，从而在学习过程中全身心投入，放飞思维，张扬个性，充分体验、享受到语文学习的快乐。四、说学法学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，教学8个新字时，我分为两步：有一定难度的老师带着学，体现老师“导”的作用；轻松易学的就让他们以小组合作的形式，人人争当小老师，把认识的字介绍给小朋友。在群体的讨论、交流中，孩子们学会了思考、探究，学会了团结、协作，更得到了能力的培养。五、说教学过程一、 复习旧知，导入新课。二、 观察图画，认读第一组生字。三、 合作探究，自学第二组生字。四、 整体诵读。五、 游戏巩固。附送：2019-2020年国标版数学三年级下册小数大小的比较表格式教案附设计意图课题第十一单元 小数大小的比较教学设计江都市国际学校小学部 李伟教学内容义务教育课程标准实验教科书三年级(下册)第102103页内容教学目标1、 使学生从具体数量的比较中逐步抽象出一位小数大小比较的方法，能借助自己的经验和对小数意义的理解来比较一位小数的大小；2、 培养学生的分析、比较能力和抽象思维能力；3、 使学生感受数学和生活的联系，能体会到数学学习的价值，从而更加热爱数学；教学重点从具体的数量的比较中逐步抽象出一位小数大小比较的方法教学难点借助生活经验和对小数意义的理解来探索一位小数大小比较的方法；教学准备课件 、米尺、人民币若干教学流程师生活动预设教师活动学生活动一、创设情境引入新课生活经验的启迪直观操作的比较二、感悟、体会、总结三、实际应用1、出示课件：在救助贫困失学儿童的活动中，小明捐献了0.5元，小军捐了2角钱，他们俩都说是自己捐的钱多。大家来说说看到底谁捐的多？为什么？（1）出示课件由问题入手让学生自由讨论；（2）生回答后总结得出0.5元比2角钱多，也就是0.5元0.2元2、出示课件两个同学的身高：小新1.1米，小亮1.2米，比一比谁高？（1）由生先讨论再回答（2）课件演示比高矮（3）小结1.2米1.1米3、出示课件：涂色部分的面积谁大,出示书103页想想做做的第3题第一个图(1) 涂色部分面积谁大?(2) 课件平移重叠演示出大小(3) 小结0.40.5（4）任选两种冷饮比较价格（5）完成102页的试一试这里让学生先单独思考，再汇报，让别的同学进行纠正。（6）感悟、体会一位小数是如何比较大小的。（一） 基本练习1、 完成练一练1、2、3（二） 巩固练习1、103页第4题（1）生先完成103页的填空（2）说出四个数中谁是最大的？谁是最小的？观察数轴你有什么发现？（3）小结（4）完成103页的第6题谁跳得最远？谁第二？谁第三？（三） 提高练习5元、2元、1元、5角、2角、1角的人民币各一张（1） 你能从中抽取2张得到的钱比2.3元多吗？（2） 你能从中抽取2张得到的钱比1.5元少吗？（3） 抽取2张最多是多少钱？最少是多少钱？课堂作业完成书103页的5、6两题（1）同桌先交流一下0.5元就是5角，而5角是比2角多的，因此小明捐的多；2角钱就是0.2元，通过我平常用钱我知道0.2元比0.5元少，因此小明捐的多；（2）小组争论，说明理由。（3）生自己总结（1）生凭生活经验说一说谁高（2）由课件演示得出小亮高（3）生总结：1.2米1.1米所以小亮高（1）生先小组讨论：第一个图中涂色占十分之四，而第二幅图中涂色的占十分之六，十分之六大于十分之四，因此第二幅图中涂色部分大。（2）再看课件演示；（3）最后讨论总结：0.40.90.8（1） 小组交流（2） 小组汇报（3） 学生总结教学设计意图：学生对于小数大小的比较，并非一张白纸，而是有一定的生活基础的。我的设计就是从学生学习的最近发展区出发，让学生从生活中发现数学的原型，从而根据学生的生活经验和直观的数量的比较，逐步抽象出小数大小的比较。 具体设计如下，我先是让学生比较出人民币、身高、图形面积的大小，在此基础上逐步抽象出小数的大小比较的方法，学生有了刚才具体数量比较的感性认识后在比较小数大小时也有意识的借助于具体数量来比较，这样我们就把抽象的小数大小的比较具体化形象化了。练习的设计也注意培养学生的比较能力和抽象思维能力，并注意到了练习的坡度和层次性。