2019年一年级美术上册滚动乐园教案1人美版.doc

2019年一年级美术上册滚动乐园教案1人美版课 题第三课 滚动乐园 时间教 学目 标在感知活动中，触发学生去发现和思考物体特征、形状。 友好的合作游戏，随意大胆的使用绘画工具表现受到的或想到的滚动现象，创作有故事情节的画面。重 点通过师生共同创设的有趣味的感知活动，调动学生积极性，发挥体验和表现的能力。 难 点引导学生表现自己所见、所想。在感知基础上启发学生发散思维、展开创作。 教具学具滚动的物体、彩笔、油画棒 教学过程教学过程第一课时一、组织教学 教师将学生分成几小组，推选小裁判。 二、讲授新课 1、教师给学生提供能滚动的物体，为丰富感知活动创造条件。 教师问：什么形状的物体会滚动？ 探索：学生寻找滚动的物体和滚动的现象，儿童自然联想、列举具有滚动共性的物体，联想回随认知展开，让学生走向生活，拓宽学习空间和学习资源。 2、小组游戏 感受：学生在滚动玩耍时，看、摸、闻等触觉行为，影响学生对物体的认识。 体验：玩耍的尽力说明了物体的形态、特征、共性。 联想：滚动的物体位置不断的变动，其快慢、翻转、碰撞、滑行、停止，引出学生对生活中有关现象的记忆和联想，触发了创意思维。 教师与学生共同游戏、共同感知，创设愉快的学习氛围。 小组的裁判指挥滚动游戏，其他成员围成圆圈，推动教具滚动并抵挡物品滚出场地。 个小组可以互相交流物品，聚集群体的力量，扩展认知面。 根据学生自己的兴趣和经验，展开不同的玩耍方式，体会滚动形式，尊重学生自我表达方式和感情的投入，发挥内在的动力。 第二课时一、组织绘画1、绘画表现 通过联想引发更多的滚动的物体。学生画出观察到的或想象中的滚动的物体，可以根据画面的内容编出故事情节。 2、作品评价、评说 教师引导学生讲述和交流所画景象情节，词语和绘画良种语言的互动促进和扩展了儿童的表现力。 运用评价引起竞争，促进小组间、学生间的表现力。 3、提出问题课后讨论 滚动的用处；哪些地方利用了滚动的道理；用滚动的现象能发明什么。 教 学 补 充教师引导学生给滚动的物体起名字，如：足球大哥、香瓜大王、红脸苹果等，赋予童话色彩和幽默感。 在上本节课之前，我想了很多方法，最终确定、制定出了一种有利于激发学生创新能力发展的教学方法，确定创境探究，个性表现课堂教学模式，充分发挥育人效应，让学生学会学习，学会创造，并且收到了不错的效果。 教师是创设情境的主导者和调节控制者，通过设置一定的情境，让学生感知，对美术内容尽快了解，产生探究欲望，明确学习的目标。在教学滚动乐园一课时，为了使学生了解物体的滚动原理，激发他们的绘画兴趣，活跃思维，设置一个故事引入的环节，利用多种教学手段，如改编童话、创作人物等一些方法创设情境，这样做既丰富了学生的感官，增强了学习的兴趣，也为画出丰富的画面打下良好的基础，同时也培养了学生善于观察,乐于思考的美术行为。培养学生的想象力，从孩子们的心理特征、知识、社会环境、自然环境等方面出发，引导他们张开想象的翅膀，创造更新、更奇的图画。附送：2019年一年级美术上册滚动乐园教案3人美版教学目标：1在干支活动中，触发学生去发现和思考物体特征、形状。2有序而友好的合作游戏，隐性的道德行为。3随意大胆的使用绘画工具表现出感受到的滚动现象。创造出有故事情节的画面。教学重点：通过师生共同创设的有趣味的感知活动，调动学生主动性，发挥体验和表现的能力。教学难点：引导学生表现自己所见、所想。在感知基础上启发学生发散思维、展开创作。学情分析：许多新鲜好吃的蔬果、好玩的球、高兴的小学生。课本图片一派人与自然、生活交融的情景。此情是学生在兴趣盎然、积极主动的参与感知活动。本课四幅学生作品展现了学生在体验性的学习中，思维也随玩乐而活跃起来。通过滚动的东西所具有的滚动功能，大家很容易的理解滚圆的东西是没有棱角的圆鼓鼓的球体。自此，儿童会很自然的列举出众多具有滚动公共性的物体，联想也会随认知展开。滚动现象，在儿童的认识中展开的是：形、体（有大小、多少之差别）、色（用于画点、面、线）、动力（作用力、速度、方向、轨迹）。本课从课前准备开始到教学全过程，全由学生主体的活动贯穿着：探索感受体验联想表现评价各个环节。疑点分析：这课对于一年级的学生来说是贴近生活的一节课，利用身边能知道的圆形物体，从儿童生活经验出发激发学生学习的兴趣，引出问题、驱动思考、生成联想的教学过程。在每个环节中，学生都处于有趣味的动态感知活动中。动态参与行为创设着情境并出发着激情。趣味使学生主动探究和感到快乐。利用每个实践步骤吸引学生发现问题和思考问题，他们在与自然物与他人的交往中得到启迪。课时安排：2课时5.滚动乐园（第一课时）教学目标：1通过感知活动，触发学生去发现和思考物体特征、形状、共性。2在游戏中教会学生观察和会提出问题，能用绘画工具大胆地表现滚动现象。教学重点、难点：重点：通过师生共同创设地有趣的感知活动，调动学生主动性，发挥体验和表现的能力。难点：引导学生表现自己所见、所想，在感知基础上启发学生发散思维，展开创作。教学准备：师：各种形状的物体。（生活中可见的）生：每人带一种物体，绘画材料。教学过程：一、导入1教师运用学生带来的实物进行组织创编故事情节。2教师在实物上画上简单的图象，把物体拟人化。把实物放在讲台上。师：它们是从滚动乐园来的小使者，接你们到滚动乐园去做客的，你们想去吗？（板书课题：滚动乐园）二、联想观察师：滚动乐园里都有些什么呢？（学生自主观察）师：那哪些能滚动起来呢？我们先来想想。（先猜测然后证实，记忆更加深刻）三、对比感受师：同学们，你们猜猜看，这个能滚起来吗？（教师手中拿着方形物体，让学生动脑猜测，并说出为什么）师：那其他形状的物体能滚动起来吗？我们来摸一摸。请同学闭上眼睛，把手伸进桌斗里摸一摸：那些物体能滚动？那些物体不能滚动？四、感知体验组织学生进行游戏，感受体验圆形和其他形状物体的不同。师：我们把你们手中的物体放在地上，我们来看看哪个能滚起来？（在游戏中学习）五、观察联想在刚才的滚动游戏中，哪些物体滚动的最快？为什么？（学生了解没有棱角的物体滚的快，用力的大小也会影响滚动的速度）六、欣赏作品展示优秀学生作品。七、进行创作1.师：我们刚才看了许多其他小朋友的作品，那我们来说说有什么样的感受。（简单培养欣赏作品的能力）2.师：我们现在要把刚才滚动乐园的小使者们请到我们的画面中来，把它们请到你们家里，把它们也介绍给你们的爸爸妈妈认识好不好啊？3.师：用你们的绘画材料把他们画在你们的画纸上，可以画他们简单的形状，也可以画他们的家族，可以画同类的，也可以画不同类的。发挥你们的想象，在你们的画纸尽情的挥洒吧。4.教师巡回指导。八、评价以鼓励为主。6.滚动乐园（第二课时）教学要求：1. 能用绘画工具大胆地表现滚动现象，创作出有故事情节的画面。2. 培养学生的创新精神和合作意识。教学重点、难点：重点：能用绘画工具大胆地表现滚动现象。难点：创作出有故事情节的画面。教学准备：教师范画、学生准备水彩笔、油画棒教学过程：一、复习师：我们上节课知道了什么形状的物体滚的又远又快啊？（学生回忆上节课的内容）二、进入新课师：今天呀！滚动乐园要举行一场滚动比赛啦！他们邀请我们一起去参加，一起去看看吧！（教师拿出作品，有比赛情节的作品）师：我们来看看，谁跑的最快呀？为什么？我们来实验看看，是不是他跑的最快，用实物来实验验证。更好的使学生接受。三、做游戏：把所有能滚动的东西传到每组的最前面，师生共同游戏，体会滚动不同形式。学生回忆、分析问题。 四、进行指导创作1. 每组用一条长长的纸共同完成作业，教师从每组最前方把纸滚到最后一个人面前。小组合作完成一幅作品来表现滚动乐园的故事。2.让学生一边游戏一边创作。3.让学生看到滚动，激发学生的兴趣。五、点评把小组的作品放在同一平面上，让学生自主的观察，看哪组的滚动比赛最精彩。让学生有自己的审美观。从构图的饱满程度和图色的协调方面看。六、小结通过实验，自主探索，自己总结知识点。 制造神秘气氛，增强学生好奇心。 共同游戏、共同感知、创设愉快的学习氛围，让学生在玩中感受圆球体的特征。 启发思维、引导联想，为创作打基础。 锻炼学生对他人作品的评议能力 。激发学生创作热情，让学生再次感受滚动乐趣。培养学生合作意识。