2019-2020年语文A版一年级上册《语文乐园七》教学设计.doc

2019-2020年语文A版一年级上册语文乐园七教学设计教学目标1.引导学生观察、思考，感悟到汉字的构字特点，感悟偏旁表义的作用，使学生热爱祖国的语言文字。2.逐步养成良好的写字习惯，感受汉字的形体美。会写4个字。3.通过猜猜画画，培养学生的动手能力，训练学生的思维能力。4.丰富学生的词汇，进行词语积累。5.借助拼音学习古诗，扩大阅读量，积累语言。6.通过对事情结果的设想，培养学生的想象力和求异思维能力，激起学生乐于表达的情感。教学重点1.感悟汉字偏旁表义的作用。2.逐步养成良好的写字习惯。会写4个字。3.在读读、想想、画画、说说的过程中培养学生喜爱语文，乐于积累、乐于表达的情感。教学准备1.实物投影仪。2.朗读录音带、配乐带、录音机。3.课文插图。4.卡通人物：乐乐。教学时数2课时。教学过程第一课时（一）创设情境，激发兴趣（出示卡通人乐乐）教师模仿乐乐说话：小朋友，我叫乐乐。今天，我将带大家到语文乐园游玩，那可是一个又好玩，又能展示大家本领，还能获得奖品的地方。你们想去看看吗？（二）有趣的汉字1.看老师做动作猜字：做“跑”的动作，学生猜字后板书：跑。做“跳”的动作，猜出后板书“跳”，做“走路”的动作，猜字。2.读一读，想想这三个字和什么有关。3.小结：汉字中，带有足字旁的字，大多和脚有关。4.投影“抱、打、捉”三字。1.指名读音。2.观察这几个字的特点，找出它们的共同点。想想它们和什么有关。3.小结：这几个字都有提手旁，它们都和手有关。5.总结：我们的汉字真奇妙，有许多字的偏旁能表示出字的意思，我们可以根据这个特点识字或选字组词。6.你能说出几个相同偏旁的字，再说说它们和什么有关吗？（三）写字板观察范字，注意间架结构，看清每笔在田字格中的位置，说说怎样安排才能写好这四个字。1.指导书写。强调书写笔顺，书写规则（从上到下），范写。提醒学生：“写”是上下结构，书写时上小下大；“足”是独体字，书写时撇、捺要伸展，托住上边的口。2.学生临写。教师巡视指导，纠正不良的写字姿势，鼓励学生写好字。3.自己找出写得满意的字，同桌互相欣赏，互相学习。4.评选写字能手，请他说说写字要注意的地方。（四）照样子说1.出示：高高的、胖胖的一片片、一只只观察两组词语的相同之处和不同之处。2.小结：上面一组是前两个字相同，下面一组是后两个字相同；上面一组是形容样子的，下面一组是说数量的。3.学生仿照样子说词，教师板书。学生齐读。（五）猜猜画画1.投影谜面，自由读。2.想一想：谜底是什么？你是怎么猜出来的？3.画一画谜底。第二课时（一）阅读欣赏1.创设情境，激发兴趣：今天老师带大家去中国的名山之一华山去旅游。让我们闭上眼睛，插上想象的翅膀，飞呀飞，飞到华山。2.（出示图）华山出现在我们眼前了。你们看到了什么？假如你现在爬上了华山的顶峰，你有什么感受？3.宋代诗人寇准跟你有同感，他把自己的感受写在诗中，大家自由地读一读。4.教师进行配乐朗读，请学生欣赏。5.学生朗读，评读。6.学生配乐朗读。（二）语文生活1.故事导入：（投影独木桥）这是一座独木桥，由一根很窄的木头搭在河的两岸建成，桥下是哗哗的流水。有一天，两只山羊同时从两边上了桥，但桥上一次只能过一只羊。请你想一想，后来会发生什么事？2.小组讨论结果。3.各小组派代表在班里交流。要求每组的方法都不相同。小结：刚才，小朋友们讨论得很激烈。大家认为有两种结果：一种是两只羊互不相让，你顶我，我顶你，结果都掉下了河。一种是两只山羊开动脑筋，想出了许多过桥的办法，如一只羊先退回去，让另一只先过去；或一只羊横站着，让另一只羊从身上跨过去结果它俩都顺利地过了桥。看来，只要多动脑筋，就一定能找到解决问题的办法。4.你喜欢哪种结果？说说理由。5.同桌演一演山羊过桥。6.指名上台表演。7.评奖：声音响亮奖、善于倾听奖、方法独特奖、最佳表演奖。8.指名上台讲故事过独木桥。附送：2019-2020年语文A版一年级上册语文乐园三教学设计教学目标1. “词语超市”要求学生正确拼读音节，体会前后鼻韵母的区别，积累词语。2.掌握正确的读写姿势，学习按笔顺写“皮、米、元、舟”四个字，掌新笔画：。3.通过选字填空，让学生复习巩固“一、上、大、小”四个字，读句子，了解句意，对学生进行热爱国旗的教育。4.培养学生的阅读习惯，通过阅读欣赏短文，引导学生感悟大自然的美，激发热爱家乡的感情。5.语文生活，让学生认识到生活中处处有语文，学习语文应走出课堂，在生活中自主地认字。通过口语交际，培养学生交流的兴趣和交际能力。教学重点积累词语，规范地书写，进行阅读和口语交际训练。教学难点指导写好“皮”字；组织学生围绕识字开展口语交际活动。教学准备挂图、生字和拼音卡片。学生将自己课外认识的生字做成卡片。教学时数2课时。教学过程第一课时（一）激趣导入出示乐园图：小朋友们，这是什么地方？（这是语文乐园）你们喜欢到乐园去玩吗？今天我们到语文乐园里，希望你们玩得开心，学得快乐。（二）词语超市1.过渡：一进语文乐园的大门，我们就看到一座小房子（出示），这是哪儿啊？读一读上面的标牌“词语超市”，我们到超市里带些好词语回家吧！2.出示拼音相近的生字。引导学生观察每一组字的读音有什么联系，有什么区别。指名读，评价是否读准。3.跟同桌的同学读一读，互相评价，纠正不正确的发音。4.比一比谁是最富有的小朋友，能把所有的词语带回家。指名认读词语。试着用其中的一两个词语说句子。（三）写字板1.过渡：刚才逛了词语超市，你们都累了吧，来，我们来歇歇脚，这里有块写字板，我们坐端正练一练吧。2.课件出示要写的四个字“皮、米、元、舟”，指名认读。3.仔细观察怎样把这四个字写好。演示在田字格里书写这四个字。4.指名说“皮”字的笔顺：横钩、撇、竖、横撇、捺。学生说说书写时要注意什么，教师随机提示书写姿势。同样的方法学习其他三个字，特别注意“舟”字的笔顺。5.学生在书上的写字板里描红然后将每个字书写两遍。教师巡视指导，及时纠正不正确的书写姿势。6.评一评：将学生写好的具有代表性的字展示出来，引导学生评价。（四）选字填空1.过渡：语文乐园里有四个调皮的字娃娃从家里跑了出来，你们看，它们是谁？出示“一上大小”四个字。你们能帮忙把它们送回家吗？2.出示句子。指名读一读，想想四个字娃娃分别送到哪个括号里。3.学生自己填好后交流，齐读句子。4.出示国旗图，引导学生认识国旗，教育他们热爱国旗。第二课时（一）看图引入1.出示图片：仔细观察，你能说一说这是哪儿吗？你从图上看到了什么？（图上有高大的椰树、金黄的沙滩、蓝蓝的大海、白色的帆，一个小朋友在沙滩上奔跑）2.引入：你喜欢这里吗？这是安安美丽的家乡。你听，他在骄傲地向你们介绍呢！（二）阅读欣赏1.听范读短文的录音。2.学生根据拼音自由朗读短文，不会拼读的音节求助同学或老师。3.听老师读短文，把自己不会认读的字和词听清楚。4.指名朗读，重点纠正“蓝”“绿”“帆”的读音。5.齐读短文，进一步熟悉短文。6.你最喜欢哪一句话？指导学生有感情地朗读。指名朗读，体会“蓝蓝的”“点点白帆”“一棵棵”“一把把”等词语的美感。7.比赛朗读，一边读一边想象海边的美丽景色。8.配乐创设情境，师生一起诵读。9.拓展延伸：你的家乡有什么美丽的景色？组内交流，指名回答。（三）语文生活1.过渡：你们刚才学习了一篇很美的短文，又学会了很多的汉字，高兴吗？安安和你们一样是个爱学习的小朋友，他除了在语文课上交了很多生字朋友，在平时的生活中，也留心识字，你们和他一样吗？2.启发说一说：你除了在语文课上识字，还从哪儿认识了汉字？3.指名发言。及时予以肯定、鼓励。表扬课外识字的小朋友。4.学“聪”字：你们都是聪明的小朋友，爱学习，会识字。老师送给小朋友一个字。出示“聪”字，指名认读。这个字就是告诉我们怎样才算是个聪明的孩子：耳朵会听，眼睛会看，嘴巴会说，心会思考。你认识它了吗？随机提出说和听的基本要求：声音响亮、说话完整、清楚；注意力集中，认真倾听，有礼貌地提出问题。5.小组内进行口语交际。提出交际的内容：（1）跟小组的同学说说你从哪里认识了哪些字，你是怎样记住这些字的。（2）向同学请教怎样认识更多的生字。6.指名在全班交流。引导学生注意倾听，及时有礼貌地提出问题。7.小结评价。小朋友们不仅可以在语文课上学习生字，还可以在看电视时、逛街时、玩耍时、走路时、看课外书时认识许多生字朋友，你们想和更多的生字宝宝交朋友吗？赶快行动起来，随时注意识字吧。下一次我们就来比一比谁交的生字朋友多！