2019-2020年四年级语文下册 山沟的孩子 1教学实录 北京版.doc

2019-2020年四年级语文下册 山沟的孩子 1教学实录 北京版教学目标：1能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。2认识6个生字，学会写9个生字。3了解课文内容，理清段落结构。了解山沟里的孩子起早贪还去上学的情景。感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难、刻苦学习的精神。4能抓住重点理解课文最后两段的意思，并体会金钥匙、理想的灿烂的黎明的含义。第一课时教学过程实录：一、联系生活，激情导课师：同学们，平时你们都大约几点起床，怎么到学校来上学？生：我一般7点10起床，洗漱完了，妈妈早就做好饭等我吃了，7点40从家走，不用10分钟我就可以到学校了。生：我早上一般快7点了起床，喝牛奶吃鸡蛋和面包，然后再复习一下昨天学的知识，7点30出发，5分钟就到学校了。生：我早上都是把爸爸开车把我送到学校来的。生：我起得很早，差不多6点就起床了，因为我早上都要带着我家的小狗到外面锻炼身体，然后再用20分钟复习和预习功课，我家离学校也很近，就在学校对面住，从家里2、3分钟我就来学校了。师：你们是这样上学的，那么今天老师要给大家介绍一些新朋友，（课件出示图片）它们就是山沟里的孩子，让我们一起去看看他们是怎么上学的？二、初读课文，解决生字师：请同学们翻开书P25，听好要求：1.读课文时注意做到读准字音，不添字、不漏字；2.对读不熟的句子要反复读，读熟练；3.想一想课文分了几个部分？生自由读文师：这些都是我们这节课要认识的生字，请同位互相读一读，两个人都读准了请坐好！（重点指导钥匙的读音）生自由练习/开火车读生字/分段课文师：课文的7个自然段，你们认为可以划分成几个部分呢？生：我认为可以划分成两个部分师：你是怎么分的？能说说你得理由吗？生：1-5自然段写了山沟里的孩子们上学遇到了很多的困难，6-7自然段写的是他们不怕困难，要好好学习改变山沟的穷面貌。三、初创情境，整体感知师：1-5自然段写了山沟里的孩子上学遇到了许多困难，那现在就请你再读一遍课文，想一想山沟里的孩子上学都遇到了哪些困难？你是从哪些语句中体会出来的？请用直线画下来。生边读边思考师：再请你和小组同学交流一下你画出来的句子，并说一说你从中都知道了什么？学生小组讨论后汇报生：孩子们上学用了很长时间生：他们上学的路很不好走，而且很危险（教师相机板书：时间长、路不好走、不安全）四、再创情境，理解感悟师：你们能用课文中的句子具体的谈一谈吗？生：孩子们上学用的时间长，我是从这几句话里体会到的：清晨，天还没有亮，山沟里还黑着。天边的云黑黑的，山沟里的路黑黑的。他们天还没亮就要去上学，而放学生天又黑了。生：还有远远近近，说说笑笑，夜雾笼罩着他们。这里说夜雾笼罩着他们也说明他们放学回家时已经很晚了，他们的学校离家很远。生：野葡萄由黑变绿了，牵牛花由黑变紫了，女孩儿身上的新褂子也由黑变红了。山楂果由红变黑了，路边的草垛由黄变黑了，男孩子身上的褂子也由蓝变黑了。这两句也说明他们的家离学校很远，他们上学、放学花在路上的时间很长。（在学生找到这两句话时，教师出示课件）师：课文中哪个表示颜色的词用得最多？生：黑师：知不知道为什么呢？生：因为山沟里的孩子上学很不方便，他们的家离学校太远了，上学、放学路上用得时间长师：是啊！山里的孩子们从黑暗走向黎明，又从黄昏走进很暗，他们每天上学都是起早贪黑。就请你们带着刚才的理解再来读读这两句话吧！（指3名学生读）师：请同学们快速浏览这两句话，你发现了什么？生：我发现这两句话的样子很像，都写的是什么由什么变成什么颜色了。师：对！它们的句式结构相似，内容对应，作者是用了对应的手法来写，（教师深情的创设情境）他在向我们每一个人诉说着山沟里的孩子上学有多难！谁再来读？指1生配乐读。教师范读。全班齐读。师：从哪些句子中，你能体会到路不好走呢？生：孩子们走过这座山，翻过那座山，背着书包上学校去。孩子们走过那座山，翻过这座山，背着书包结伴回家。我觉得孩子们上学还得翻好几座山，路太不好走了！（教师出示课件）师：孟威找到的是这两句，大家看这两个句子也是（对应的句子），你们觉得他读的怎么样呢？（好）好在哪？生：我觉得她读得把孩子们上学路上要翻好几座山，路不好走，读出来了，读得特别好。师：你能不能像她这样读一读？生自读后全班齐读师：同学们，（课件出示山路崎岖难走的图片）山里的孩子每天上学、放学都要翻山越岭啊！就在这样窄小的山路上，如果再遇到恶劣的天气呢？ 生：下雨了，路会变得给泥泞，粘粘糊糊的，还可能很滑，一不小心，人可能会滑的一身泥，甚至跌到山下。生：夏大雪的时候，路也会很滑，很难走。 生：万一雨下得太大，有泥石流会很危险的。师：泥石流的发生机率很少，但只要稍微下一点小雨，这泥泞的山路就会相当难走了。生：夏天一定会很热，身上很粘；冬天，在山上也一定会很冷，风很大。师：是啊！山里的孩子们上学，不仅山高路远不好走，遇到恶劣的天气还可能会有危险。书上还说到这条上学的路不安全，谁来读读课文中的句子。生：远处，狼在嚎，羊栏边的黄狗汪汪叫，天黑洞洞的。师：同学们，咱们生活在城市里，一到晚上，几乎满马路的灯都会把道路照得灯火通明啊！可是你们想，这些山里的孩子却走在这样黑洞洞、坑坑洼洼的山路上，此时伸手不见五指，耳边还时时传来狼的嗥叫声，如果是你，你会是什么心情？会怎么想？生：害怕生：胆战心惊生：我要赶紧回家，同学们你们不要离我远了，咱们做着伴走师：你们猜这时还可能会出现什么危险？生：我想可能会有抓小孩的坏人吧！生：如果是晚上，黑乎乎的，他们那里也没有路灯一定更危险了。可能还有其他的猛兽，比如狮子、老虎生：它们可能会看不清路摔伤的师：天黑路滑，可能还有猛兽或坏人，会有这么多的危险等着这些孩子啊！真为他们捏一把汗啊！可是面对这些困难与危险，山沟里的孩子们好像并不在意，书上怎么写的？生：远远近近，脚步匆匆，初升的红日拥抱着他们。远远近近，说说笑笑，夜雾笼罩着他们。师：从这两句话中你又体会到了什么？生：这些孩子非常勇敢，不怕困难。师：就请你读读这两句吧！读出他们的勇敢！（生读句子）生：它们面对这么多困难，却很乐观。师：也请来读一读，读出他们的乐观、向上。（生读句子）全班齐读师：同学们，这篇课文中有很多这样前后对应的句子，让我们深深地感受到了山里的孩子们，不怕困难，乐观向上的精神。他们乐观，是因为能去上学是孩子们最快乐的事，所以克服困难就变成了一种习惯，长途跋涉就成为了一种乐趣。现在就请你选取课文1-5自然段中感受最深的段落读一读吧！（学生自由读）配乐指名读2-3人五、联系实际，升华情感师：课文读到这里，我们初步认识了这些乐观向上，不怕困难的孩子，你有什么心理话想对山里的孩子说吗？生：我想说，我太佩服你们了，你们面对那么多的困难都能克服，而我们现在有这么好的学习条件，我要像你们一样以后一定好好学习。生：我以后再也不迟到了，比起他们来，我们家里学校可是太近了。生：我想把我读过的书送给他们，我想和他们一起分享。师：你们真是些懂事的好孩子！这些山沟里的孩子，不仅具有克服困难的勇气，乐观向上的品质，他们还有着十分远大的理想，下节课让我们再次走入大山，走进山里孩子们的心里去，去了解他们的高远志向！六、作业设置1.背诵感触最深的段落；2.补写学习中山沟里的孩子（学习的环境和认真学习的情景）附送：2019-2020年四年级语文下册 山沟的孩子 2教案 北京版教学目标：1.结合上下文，灵活运用识字方法学会11个生字及新词，认读6个字，体会汉字音、形、义三位一体的特点，感受汉字的形体美。2.在理解课文的基础上，能够有感情的朗读课文，积累词语，并体会“金钥匙”的含义。3.背诵14自然段。同时，使学生了解山沟里的孩子起早贪还去上学的情景。感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难、刻苦学习的精神。教学重点：1.课文15自然段，了解山沟里的孩子起早贪还去上学的情景。2.感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难、刻苦学习的精神。教学难点：课文6、7自然段，知道“金钥匙”指的是什么，体会文中所表达的赞颂之情。第一课时教学目标：1.初读课文，认识本课生字，掌握“笼罩、启程”等词。2.了解课文内容，理清课文结构。3.了解山沟里的孩子们起早贪黑去上学的情景，初步感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难、刻苦学习的精神。教学重点：初读课文，认识本课生字，掌握“笼罩、启程”等词。了解课文内容。教学难点：了解课文内容，初步理清课文结构。教学过程：一、引入同学们，你们平时是怎么上学的？想了解山沟里的孩子，他们是怎么上学的吗？今天，我们就一起来学习山沟里的孩子一课，去看看山里的孩子他们是怎么上学的。二、初读课文，解决字词问题，扫除障碍（一）解决认读问题：1.学生借助生字表和字典、词典，自己读课文，要读正确。2.用喜欢的识字方法自学生字。（1）检测生字，检查自读的情况。（2）认读生词。（3）指名读课文要注意停顿、读准字音。（二）解决理解问题理解词语的意思，促进对课文内容的理解。1.解词方法：（1）结合课文内容联系上下文理解，指导读课文。（2）结合生活实际和生活经验理解。（3）出示图片偏远山区的孩子刻苦学习的感人故事（课件）：观察、师生讲解相关事件、谈看后的感受读小节的内容，理解含义。体会文章人物情感、思想。（4）查词典理解：同时练习查词语的方法。2.在理解词语意思的基础上练习读课文，全面感受课文内容。抓课文主要人物，写了他们什么？说一说课文的主要内容。（山沟的孩子为了山沟的穷面貌，起早贪黑地去上学。赞扬了山沟的孩子们刻苦学习的精神。）（三）指导学生写本课生字。1.观察田字格中的生字，说说那个字较难写或易写错？找出形近字比较记忆：2.重点指导“罩、翻、黎”的写法。三、再读课文，质疑结合生活实际和上下文理解句子的意思。野葡萄由黑变绿了，牵牛花由黑变紫了，女孩儿身上的新褂子由黑变红了。远远近近，初升的红日把他们拥抱。四、边读边想课文写了那两个方面的内容？ 五、作业1.字词、短语练习；2.练习熟读课文，思考课后问题，在读书的过程中寻找答案。 第二课时教学目标：再读课文，深入感受课文内容，感受山沟里孩子们学习的艰难，学习他们不怕困难、刻苦学习的精神。教学重点：背诵14自然段。同时，使学生了解山沟里的孩子起早贪还去上学的情景。感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难、刻苦学习的精神。掌握分段的方法。教学难点：理解文中的难句，学习分段的方法。教学过程：一、直接导入通过课后阅读题目指导学生阅读，理解课文内容。1.默读课文思考从哪些地方可以看出山沟的孩子起早贪黑地去上学（用笔在书上批注）（1）抓重点词语理解“起早”上学，引导学生想象当时的时间、天色、路程的艰辛。抓词语体会理解。时 间 路 程起早：天还没亮、黑的 翻山 （学习的目的）由变 背着书包由变 由变 （远、艰难）红日拥抱 不屈不挠的意志（2）从哪些地方看出山沟的孩子放学“贪黑”？（讨论、朗读、体会）对比理解上学和放学的句子：（第2段第一句-第4段第一句；第2段第2句-第4段第2句）对比读，体会山沟的孩子上学、放学路程的艰难和他们不怕困难的精神。（3）孩子们为什么在归途中还有说有笑的？他们说笑些什么？（4）他们为什么这样刻苦的学习？（5）交流汇报，指导朗读他们在上学的路上是多么的艰辛你能体会着读一读吗？2.学习课文第二部分。（六、七段）（1）小组讨论，课堂交流“金钥匙、灿烂的黎明”（2）讨论感悟后，有感情地朗读。（3）激发学生想想：看看省略号省略了什么？你能用一段话补充一下吗？3.作者为什么写这篇课文呢？要赞扬什么呢？（赞扬山沟的孩子们不怕困难、为了改变山村的穷面貌而刻苦学习的精神。）二、统观全文，理清文章结构1.仔细读课文，边读边想：课文写了那两个方面的内容？2.学生分段，理清结构。3.说说分段的理由，概括段意。4.老师引导学生小结分段的方法。三、齐读课文，全面感受课文内容四、再读课文，联系自己，深入感受内容1.选择自己喜欢的方式读课文。2.想想山沟里的孩子是怎样上学，联系自己，谈谈你此刻的想法。3.找出自己喜欢的自然段，有感情地读给你的同桌听，并在班上展示。4.背诵14自然段。五、照样子写词语看谁写得多黑洞洞 日日夜夜板书设计：时间长 2山沟里的孩子 （上下学）路程远、艰难 知识、智慧 山村的变化 （勇敢、乐观） （金钥匙） （面貌一新） 不安全