2019年(春)一年级语文下册《棉花姑娘》教案 鲁教版.doc

2019年(春)一年级语文下册棉花姑娘教案 鲁教版教学目标： 1、在阅读过程中独立认识“棉、许、恶、盼、帮、忙、害、啄、吐、忽”等10个生字；能在老师的指导下描摹汉字“吐、叶”；能用音序查字法查“恶”，并了解它有四种读音。 2、正确流利地朗读课文，并且读出棉花姑娘和小动物们各自对话的语气。 3、让学生了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识，引导学生知道不同动物它们的作用是不一样的。 教学难点、重点： 1、学习10个生字，正确朗读课文并读出相应语气。 2、让学生了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识，引导学生知道不同动物它们的作用是不一样的。 课时安排： 2课时 第一课时 教学过程(本文来自优秀斐.斐.课.件.园) 一、导入1、师：小朋友们，今天老师为你们带来了一位新朋友，看看是谁呀？ 教师展示棉花的图片 2、师：你瞧，棉花姑娘长得多漂亮啊！谁来夸一夸她？ 师：是呀，棉花姑娘长得白白嫩嫩的，穿着绿裙子，多像一个翩翩起舞的小姑娘！让我们一起来亲热地叫叫她的名字吧！ 板书：棉花姑娘师（指着）：姑、娘，你们在哪儿见过这两个字？ 老师提醒学生注意两个字都是女字旁，同时指导轻声“娘”，学生齐读课题。师：小朋友知道棉花有什么用处吗？（学习“棉”） 联系生活中棉花的用处既是为了增进学生对棉花这一植物的了解也让学生自然认知了“棉”这一生字。 二、读通课文，识记生字1、师：刚才我们看了棉花姑娘的故事，动画很好看，现在我想让小朋友们自己读一读这个故事，要想读好课文，首先要把课文读正确、读通顺。谁来说说，读书的时候应该注意些什么？ 举例：姿势、不认识的字请教、难读的要多读、不添字不落字、注意停顿 师：小朋友真能干，那赶快去读读吧！读的时候一定要注意自己不会的生字和句子。 2、师：刚才你们读得可真认真，现在给小朋友们看个好看的动画，小朋友们一定要注意刚才自己读的时候的困难，动画中是怎么读的。 播放媒体资源中的范读动画视频，让学生注意其中生字的读音。 3、师：我们一起来看看难读的句子呢？（1）第一自然段：生字多。这里有几句话？都难读吗4,第一句：指名读，读词语：蚜虫，谁记住了“蚜”字？ （2）第二句：谁来读？注意停顿：盼望/（停顿）读词卡：盼望（在哪儿见过“盼治病（谁见过这个字？）齐读第一自然段。4、师：还有难读的句子吗“我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。”（指名读，齐读。）5、课文中还有许多重复出现的句子，你们会读了吗？“请你帮我捉害虫吧！”“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人来帮忙吧！”6、师：小朋友们真了不起，难读的句子会读了，重复出现的句子也会读了，把课文连起来读有问题吗？那就去读读吧，老师相信这一次你会读得更好7、我请几个小朋友来读读课文，该请几个呢？（按照自然段读8、下面我们来赛一赛，一排一排读，看看，哪一排的小朋友读得最好！四、巩固生字1、今天我们要认识的生字中有两个特别难，谁有好办法帮帮大家？（啄、斑） 2、出示词语：（带音节）指名读一读。 姑娘蚜虫盼望治病啄木鸟斑点 3、读单个字，并说说在哪儿见过或有什么好方法记住。根据学生的发言随机写下词语。 姑姑姑妈蚜虫盼头治疗斑马斑点 4、生字娃娃很调皮呢，躲在这些句子里面不出来！谁找到了，谁会读？?句子： （1）盼盼到家，安居乐业。（2）我的小表弟盼盼把手张开，小鸟用嘴在他的手心啄了一下（3）啄木鸟是益虫，蚜虫是害虫。 （4）我终于把姑妈盼来了。（5）王母娘娘开蟠桃盛会。5、小朋友真了不起，不仅会读课文中的生字，还把生活中的词语请进了课堂，下面就让我们运用他们来了解更多的知识吧！ 小小知识库： （1）啄木鸟姑娘是大树的好朋友。 （2）禾苗的脸上长满了黑斑，青蛙马上赶来治病了。 （3）蚂蚁喜欢吃蚜虫拉出来的蜜。 （4）猫头鹰天天盼着捉田鼠。 五、写字：只、星。 播放媒体资源中的识字动画中的生字动画 1、今天我们还要学会写两个字：只、星2、请小朋友们看看，你们发现了什么？（上下结构） 3、下面请大家仔细观察这两个字在田字格中的位子，你又发现了什么4、谁是小小书法家？请小朋友们把这两个字描一个、写一个六、结束语。第二课时 一、导入： 1、师：上节课老师和小朋友们一起认识了一个新朋友，你能说说是谁吗？ 师：没错，就是棉花姑娘。2、棉花姑娘给我们带来了几个词语朋友，我们一起来看看吧 姑娘蚜虫盼望治病啄木鸟斑点（指名读，开火车读）3、棉花姑娘觉得同学们读得真棒，想和大家见见面。（出示棉花图片）这就是棉花，谁来夸夸她，（白白的，像棉花糖等），那谁知道棉花可以干什么用？（棉衣、棉袜、棉球、被子、鞋子） 4、师：可是不幸的事情发生了，棉花姑娘生病了，你们瞧（出示生病的棉花图）， 出示生病的棉花的图片 5、师：多好看的棉花姑娘啊！可是，有一天她却变成了这个样子，你们想对棉花姑娘说什么？你看了这样的情景，会提出什么问题呢？ 归纳为三个问题：（课件出示） （1）棉花姑娘得了什么病？ （2）会有谁来给他治病呢？ （3）结果病好了吗？ 二、初读1、师：小朋友们多关心棉花姑娘啊，她到底是生了什么病？有没有治好呢？我们来一起看看棉花姑娘的故事。看动画的时候，小朋友们要听清字音，想想刚才自已提出的问题。 播放媒体资源中的范读动画视频。 2、自由读。要求：读准字音，难读的句子多读几次，尽量把课文读通顺。 三、学习课文 （一）学习第一段 1、师：棉花姑娘得了什么病？ 举例：她浑身长满了蚜虫。 2、师：你是怎么知道的？（你从哪一段知道的） 举例：我读了第一段以后知道的，我还看图，知道蚜虫很小，很多，棉花姑娘一定很难受！师：你真是细心的孩子！你能把这一段读给大家听吗？ 指名学生朗读。 3、师：哪个小朋友见过蚜虫？ 举例：我见过蚜虫，我家的花上长过。一下子会有很多很多蚜虫，它们把花的叶子都快吃光了，差点把花都害死，我爸爸打了好多药才把它们杀死呢！ 师：是呀，浑身长满蚜虫是一件很痛苦的事情呀！你是个善于从生活中学习的孩子！你能把这段话读一下吗？ 4、师：请小朋友们一起来读这一段。想一想生病的棉花姑娘的心情该是怎样的呢？ 师：如果是我们生病了，我们会最想干什么？ 举例：生1：我希望我的病快些好！ 生2：我希望爸爸妈妈关心我，陪着我。 师：是呀！棉花姑娘这时多么希望有人来帮她治好病呀！所以她不断向身边的人求助，请小朋友们接着读课文，看可怜的棉花姑娘到底向谁求助了呢？ （二）学习25段 1、扶学第2段 （1）师：棉花姑娘先请求得到谁的帮助？ 举例：燕子。 师：他们说了些什么？请小朋友们们用“”划出燕子的话，用“”划出棉花的话，然后读一读。 学生进行总结交流。 （2）师：老师要请两个小朋友来读课文，一个同学读棉花姑娘说的话，一个同学来读燕子的话，谁要试试？（挑选同学）请其他小朋友来读作者说的话，好吗？ 学生合作读。 师：好孩子会学习，刚才这两个小朋友找的对，读的好，那么你最喜欢他们谁读的课文？ 师：两个小朋友读的这么好，是因为他们在用心感受了棉花姑娘无助的心情，你们想和他们比比赛吗？ 师：请你们在三个人小组里来分分工，一起再来读一读。 老师挑出两个小组展示读并指导朗读，然后进行男女生合作读、大组合作读等，引导学生读出棉花姑娘的诚恳和燕子的爱莫能助的心情。师：燕子为什么不能给棉花治病？举例：燕子只能捉空中飞的害虫。（师板书：空中飞） 2、放学35段 （1）师：棉花姑娘并没有放弃，她又分别向哪些朋友请求了帮助？请同学们四人为一组，从第三自然段和第四自然段中任选一段来学习。师：他们说了些什么呢？请同学们接着读一读课文，用和刚才相同的标记再标一标。生小组合作学习。 学生读文，标记。 师：现在小组汇报学习成果。小组汇报并分角色表演读，师根据学生的学习成果板书。角色扮演读、师生合作读，个别与集体合作读。（课件出示课文） （2）师：小燕子、啄木鸟、青蛙对棉花姑娘的病都无能为力，正当棉花姑娘着急的时候，又来了一个好朋友，是谁呢？同学们自己找一找。 举例：七星瓢虫。 师：谁来给大家介绍一下它的样子呢？ 举例：生1：他们身上有7个小斑点，就像7颗小星星。 生2：他们的身子圆圆的。 生3：我见过的，他们和黄豆差不多大。 师：小朋友们说的真棒！我们来看看这张图片，看看他们说的对吗？ （3）师：谁能完整的读一下这段话？（指名学生来读） 师：三个人小组读起来，看谁读的最好！ 学生练读，展示读。 （三）学习第6段 1、师：棉花姑娘的病终于治好了，她的心情会怎样呢？让我们和棉花姑娘一起陶醉一下吧！ 生有感情的朗读，有些同学甚至露出了高兴的表情。 师：看谁是个细心的孩子，知道棉花姑娘的心情？ 举例：很高兴。 师：你读的真仔细，但是你们是怎么知道的呢？ 举例：生1：因为她的病治好了，所以她一定高兴。 生2：正因为身体康复了，她高兴起来了，所以她才会：长出嫩绿嫩绿的叶子，吐出雪白雪白的棉花，咧开嘴笑了。 师：看来同学们已经很了解棉花了！今天的小功臣是七星瓢虫，谁想来夸夸这个能干的小功臣？ 举例：七星瓢虫你真棒！ 七星瓢虫，你真能干！没有你棉花姑娘的快乐。 四、师：让我们看着黑板一起来回顾这节课我们的学习，（课件出示）师引说“棉花姑娘（生病）了，长了一身的（蚜虫），她向身边的朋友求助，首先，她向（燕子）求助，可是燕子只能捉（空中飞）的害虫；其次，她向（啄木鸟）求助，可是啄木鸟只能捉（树干里）的害虫；再次，她向（青蛙）求助，可是青蛙只能捉（田里）的害虫；最后，是（七星瓢虫）治好了棉花姑娘的病。师：让我们再次捧起书，好好的把这个童话故事读一遍吧。五、生字书写出示“只、星”生字，让生观察，提醒注意点，描红，师指导写字。六、课后活动 请小朋友们想想棉花姑娘病好后长得什么样？她会对吃蚜虫的七星瓢虫说些什么呢？说明：拓展思维，想怎么说就怎么说附送：2019年(春)一年级语文下册棉鞋里的阳光教学设计 鲁教版教材分析：人人都有年老之日。奶奶老了，妈妈格外体贴，把老人的棉被晒一晒，让她睡得更暖和。他的举动影响着小峰幼小的心灵，他学着妈妈的样子给奶奶晒棉鞋。这是继胖乎乎的小手之后又一篇充满家庭温暖的短文。通过对小峰母子给老人晒棉被、晒棉鞋过程中人物的动作、对话及心理活动的描写，赞扬了尊老敬老的好风尚，让学生懂得应该怎样关心长辈，学会体贴。教学的重点是认字写字和自读、自悟课文。教学目标知识与技能：1、认识本课生字个，会写“奶、妈、午、合、放、收”个字。过程与方法：1、通过多种方式读课文、识记生字。2、通过观摩、练习生字。情感态度与价值观：1、通过学习使学生懂得关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做些力所能及的事。教学重点与难点教学重点：1、认字写字和正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：1、使学生懂得关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做些力所能及的事。教学方法游戏法、练习法导案修改第一课时一、导入新课师：板书“鞋”师：这是什么字？谁能用鞋来组个词？ 拖鞋、穿鞋、鞋带、棉鞋等等师：生说到棉鞋时，能说说什么样的鞋叫棉鞋吗？里边有棉花的鞋就是棉鞋。师：对，有棉花的鞋就是棉鞋。不过现在的棉鞋有很多种，有里边带毛的，也有带棉垫的，只是用棉花作成的棉鞋最暖和。会写“棉鞋”吗？来咱们一块写一写，板书“棉鞋”读一遍。师：今天我们要学习的小故事就与棉鞋有关，名字叫棉鞋里的阳光，看老师写，请同学们大声读一遍。 生：棉鞋里的阳光 师：棉鞋里怎么会有阳光呢？想不想知道？那就快来读课文吧。二、初读课文，感知内容 师：请同学们打开课本27页，借助拼音自由朗读课文。（出示课件）要求： 1自己借助汉语拼音读准字音，读通课文。 2、把不认识的生字，借助拼音多读几遍。 3、标出自然段。 生自由朗读课文三、互相交流，认读生字 师：同学们读得非常认真，谁来告诉老师，这篇课文总共有几个自然段？ 生：总共有8个自然段。(出示课件) 师：让一起来看一下对不对。 师：课文我们读通了，相信大家已经和不少的生字交上了朋友，现在我们一起来和他们打声招呼吧。（出示课件） 1、出示本文生字词（带有拼音）自由读、小老师领读、齐读。去拼音，同桌互读，开火车读。 2、交流识字方法（老师引导学生识记生字，认识“衤”）3、 师生做识字游戏。（做动作识字课件）四、整体感悟师：同学们写得很认真，现在我们把这些生字宝宝请回到课文中你们能不能读好啊？（指名分段读）其他同学思考：课文里都写到了哪几个人？生：奶奶、妈妈、小峰师：他们之间发生了什么事？谁能说说？ 小峰看见妈妈给奶奶晒棉被，棉被会变得更暖和，就想到了给奶奶晒棉鞋。师：你说的真好，这个故事主要讲了妈妈和小峰给奶奶晒棉被和棉鞋的故事。五、指导书写生字“妈”、“奶”、“午”、“合”用比一比的方法让学生记住“妈”、“奶”的字形。想一想，它们为什么都是女字旁？你还知道其他关于女字旁的字吗？指导观察这两个生字在田字格中的位置，先描写，再独立写。展评：学生自评、互评。“午” “合”字，你有好办法记住它吗？观察“午” “合”在田字格中的位置，先描后写。写字时要注意提醒学生写字的正确姿势。 第二课时1、 复习巩固生字词、学生互动指名上来考考大家，读字读词。、写写女字旁的字。二、品读感悟 过渡：上节课我们知道了课文就是讲了妈妈和小峰给奶奶晒棉被和棉鞋的故事，下面我们就一起走进这个小故事，感受妈妈和小峰对奶奶的关爱。 师：听老师范读14自然段。一边听一边用“”线划出妈妈说的话，用“”划出小峰说的话。 师范读 师：画完了吗？让我们一起来看看吧（出示课件） 小峰问妈妈：“奶奶的棉被一点儿也没湿，干吗要晒呢？” “棉被晒过了，奶奶盖上会更暖和。”妈妈说。 “为什么呢？”小峰又问。 妈妈说：“棉被里又棉花，让阳光钻进棉花里，你说暖和不暖和？” 师：同学们你们找对了吗？ 生：找对了 师：那我们一起看看，小峰是怎么问的？妈妈又是怎么回答的呢？（指名说） 生1：“奶奶的棉被一点儿也没湿，干嘛要晒呢？” 生2：“棉被晒过了，奶奶盖上会更暖和。” 师：找的很准确，还有吗？ 生3：“为什么呢？” “棉被里有棉花，让阳光钻进棉花里，你说暖和不暖和?” 师：同学们太聪明了，看这里（出示课件） “奶奶的棉被一点儿也没湿，干吗要晒呢?” “棉被晒过了，奶奶盖上会更暖和。” “为什么呢?” “棉被里有棉花，让阳光钻进棉花里，你说暖和不暖和?” 师：那我们就一起来分角色读一读吧。（师生合作分角色朗读） 师：读得真不错，谁愿意给我们展示一下呢？指名分角色读一读。 生展示 师：小峰知道了“棉花被阳光晒了会变暖和”后，他又是怎么做的呢？下面赶紧读一读58自然段，把奶奶和小峰的对话做上标记。 生自读58自然段 师：谁来说一说小峰做了什么事？ 帮奶奶晒棉鞋。 师：奶奶起来发现了什么？她是怎么说的？ “咦，棉鞋怎么这么暖和？” （出示课件） “咦，棉鞋怎么这么暖和？” 师：奶奶的棉鞋为什么会这么暖和呢？ 生1：因为小峰把棉鞋晒过了。 生2：因为棉鞋里有好多阳光。 师：是啊，棉鞋里有好多阳光，（出示课件）那你想一想，小峰这样做妈妈会说什么？奶奶会说什么？你想对小峰说什么？ 生1：妈妈会说：“你真是个孝顺的好孩子” 生2：奶奶会说：“真是我的乖孙子” 生3：我想对小峰说：“你真是个孝顺的好孩子，我要向你学习。” 师：同学们说的太好了，课文中奶奶、妈妈、小峰的对话你最喜欢谁的？选择自己喜欢的人物进行朗读。看谁读得最好？（指名读） 三、指导书写生字“放、收”、比较两个生字有什么相同、不同的地方。、“收”和“放”是一对反义词。、观察在田字格中位置，师范写“放”，生先描，后独立写。展示学生书写并评议。四、情感提升、关心长辈，体贴长辈是一种美德。小朋友们，你的身边有没有关心、体贴长辈的事情呢？、学了课文后，你准备为爷爷、奶奶、外公外婆等长辈做些什么？、作业：仔细观察一下爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈的身体工作情况，想想他们需要哪方面帮助，做个长辈的小帮手。 板书设计 棉鞋里的阳光 奶、妈、午、合、放、收课后反思：