2019-2020年语文S版六年级上册《寓言二则》（自相矛盾）教案.doc

2019-2020年语文S版六年级上册寓言二则（自相矛盾）教案 自相矛盾教学目标：1.学会4个会认字和5个会写字。2.通过阅读课文，理解寓言的内容。能够联系实际理解寓言所比喻的意思。3.朗读并背诵课文。教学重点：读懂课文内容，理解寓意。教学难点：掌握结合注释及查字典理解重点字词的方法，进而读懂课文内容。教学安排：两课时第一课时教学目标：1.学会4个会认字和5个会写字。2.正确朗读自相矛盾，借助注释及字典读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。教学重点：理解重点词句，读懂课文内容。教学难点：感受寓言故事的寓意，从中受到教育。教学过程：一、导入：1.猜画谜，激发学生学寓言的兴趣。（出示一些经典寓言故事的图片）2.教师引导学生：低、中年级时，我们学过不少寓言故事，还记得吗？都有哪些？寓言就是以浅显而生动的小故事，向人们讲述做人、做事的道理。但是今天，我们要学习的两则寓言故事与以往的表达方式上有些不同，是什么呢？打开书，快速浏览，你发现什么？是两则文言文。二、初读课文，学习生字词。1.以前我们学过一些古诗，怎样才能将文言文读准确，有什么方法吗？请学生尝试自己读故事，注意把每个字的字音读准确，同时注意断句。2.指名读生字、词语。“矛、盾、锐利、坚固、祠、遂、弗”请学生到黑板前，板书第一则寓言的题目。教师强调“矛盾”二字书写并字面解题。3.教师范读课文。4.同桌同学互读课文，在互帮互助中，把故事读通顺。三、细读课文，深入体会。1.指名读文章，讲一讲故事大意。2.故事究竟是怎样发生的呢？学生读第一句。教师出示：楚人有鬻盾与矛者你知道了什么？怎么知道的？-“从前楚国有一个人卖矛和盾。”“鬻”的理解学生是通过书下的注释了解的。在此提示学生学习文言文要善于运用书下注释帮助理解。3.他是如何叫卖的？你知道了什么？分别请学生读那个人叫卖的两句话的。学生解释句子大意。理解过程中“坚、利、于”等词语学生在注解里无法找到解释，可引导学生翻阅字典或结合生活实际理解，并给予肯定和鼓励。学生带着理解读一读这两句话，并体会其中重点词句的含义。他为什么要这样夸耀自己的矛、盾？之前他会想什么？叫卖时的语气、神态、动作是怎样的？周围的人听会又会有哪些表现呢？出示填空：自主思考，集体交流，四人小组内可以演一演。指导学生有感情讲一讲小故事，并有感情地朗读句子。4.人群中，有这样一个人，他不仅在听，更在想，于是他问了一个有趣的问题。指名读，谈理解。楚国人的反映怎样？“应”：回答。“弗能应”：不能够回答。能用一个词语表达吗？无言以对、哑口无言。5.为什么“弗能应也”？这个楚国人片面地夸大矛、盾的作用，结果出现了自己说话相互抵触的情景。6.那么，你怎样理解“自相矛盾”这个成语呢?比喻说话、做事相互抵触。四、生活中有没有“自相矛盾”的时候呢？或者你觉得这个成语用在什么情况下合适呢？想一想、交流。五、布置作业：1.抄写生字新词语。2.有感情地朗读，尝试背诵。用现代汉语讲一讲这个故事。板书设计：2寓言二则之自相矛盾一个人拿着矛和盾的图我的矛我的盾物莫能陷也于物无不陷也锐利戳得穿坚固戳不穿附送：2019-2020年语文S版六年级上册将相和WORD版教案教学目标：1读懂课文内容，认识故事主要人物蔺相如和廉颇的性格品质。2领悟三个小故事之间的内在联系和文章的命题方法。3能有感情地朗读课文，简要地讲述故事，并给每个小故事加标题，培养朗读能力、复述能力、概括能力。4帮助学生认识“璧、廉、颇、缶”；会写“赵、壁、骗、怯、廉、颇、辞、缶、卿、削”；理解“胆怯、推辞、侮辱、击缶、上卿、大夫、削弱、无价之宝、完璧归赵、理直气壮、负荆请罪”等词语。5引导学生根据课文编写小剧本，并尝试进行排练表演。教学重点：理解课文内容，认识故事主要人物蔺相如和廉颇的性格品质。从蔺相如为了国家利益，对敌不畏强暴，机智勇敢和对友胸怀宽广，忍辱退让的好品质中受到启示和教育。教学难点：理解三个故事的原因和结果，了解三个故事之间的联系，并给每个小故事加标题，培养朗读能力、复述能力、概括能力。教学用具：多媒体课件教学安排：三课时第一课时教学目标：1帮助学生认识“璧、廉、颇、缶”；会写“赵、壁、骗、怯、廉、颇、辞、缶、卿、削”；理解“胆怯、推辞、侮辱、击缶、上卿、大夫、削弱、无价之宝、完璧归赵、理直气壮、负荆请罪”等词语。2通读课文，从总体上掌握课文的主要内容。3初读课文，了解“将”、“相”分别指的是谁，全文共讲了哪几个故事教学过程：一、 导入新课1. 板书课题2. 根据课题，提出自己的问题（1）“将”“相”各指文中的谁？（2）“和”是什么意思？（3）课文围绕“和”写了他们之间的什么故事？有几个小故事，各在哪些段落？二、 带着问题，初读全文1. 默读课文，思考问题；2. 全班交流：（1）“将”指廉颇，“相”蔺相如；（2）课文写了三个小故事。1-10自然段讲的是“完璧归赵”的故事；11-15自然段讲的是“渑池相会”的故事；16-18自然段讲的是“负荆请罪”的故事。3. 梳理第二节课需要解决的问题1.“和”是什么意思？2.课文中三个故事之间有什么联系？3.“相”“将”各是什么样的人？4.课文为什么用“将相和”作题目？三、 朗读课文，学习生字词。1. 自由朗读课文。2. 标注自己不认识的字，不理解的词语。3. 运用工具书，联系上下文学习生字词4. 全班共同学习（1）“颇”读p,不读p；（2）书写“璧”时，注意下面是“玉”，不是“土”（3）书写“辞”时，注意它是左右结构，左边的“舌”略窄稍小，右边的“辛”略宽稍大。（4）胆怯：胆小。无价之宝：指极珍贵的东西。理直气壮：理由充分，因而说话有气势。负荆请罪：表示认错赔礼。5. 摘抄三个词语无价之宝理直气壮负荆请罪第二课时教学目标：1读懂课文内容，认识故事主要人物蔺相如和廉颇的性格品质。2领悟三个小故事之间的内在联系和文章的命题方法。3能有感情地朗读课文，简要地讲述故事，并给每个小故事加标题，培养朗读能力、复述能力、概括能力。4引导学生根据课文编写小剧本，并尝试进行排练表演。教学过程：一、 复习导入1. 复习上一节课整理的问题二、 根据问题细读课文，认识人物形象。1. 学习完璧归赵（1） 默读课文1-10自然段，概括这个故事的起因、经过、结果。起因：秦王倚仗强势，要骗宝玉；经过：蔺相如向赵王献策，并与秦王面对面斗争；结果：蔺相如派人送宝玉回赵国。（2） 深入阅读，认识人物形象，回答下列问题：提出有价值的问题；带着问题深入阅读在什么情况下，蔺相如向赵王献策？理解“战国”“和氏壁”“说愿意拿15个城池换这个宝玉”“为难”。蔺相如献策时说了什么，他的态度、想法、心情怎样？理解“我愿意带着宝玉到秦国去”“如果”“理屈”。蔺相如怎样把献给秦王的宝玉又拿到手并送回赵国？“您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”他是真撞还是假撞？由此你领悟出什么？你怎样认识这个故事的结果？取得这个结果的主要原因是什么？（3）课文哪些语句描写突出了蔺相如的精神品质？有感情的朗读。三、 总结第一段的学习方法。1. 默读课文，概括了故事的起因、经过、结果。2. 提出有价值的问题。3. 带着问题细读课文，认识人物形象。4. 有感情的朗读，体会人物的思想感情和精神品质。四、 运用学习方法，学习第二个小故事。1.提出有价值问题。2.阅读，思考以下问题： 赵王在什么情况下动身去渑池赴会？ 渑池会见时，蔺相如怎样与秦王针锋相对？ 这个故事的结果是什么？取得这种结果的原因是什么?3.引导讨论，着重体会重点词句，明确当时情况；针锋相对；事情结果及原因。总结：蔺相如进一步发扬维护国家尊严与利益的精神及机智勇敢的品质战胜了秦王；廉颇大力配合，用武力作后盾，双方配合一致。4.有感情的朗读这一段。五、自学第三段。1把这一段分成三层，理出这个故事的起因、经过、结果。2将相不和的原因是什么，又是怎样和好的，促使他们和好的根本原因是什么？3蔺相如和廉颇的行动和表现有哪些感人之处？4有感情地朗读体会。六、总结。1迅速浏览全文，思考：（1）把三个故事连起来看，前一个故事的结果与后一个故事的起因有什么联系，具体说一说。（2）从课文中找到三个故事连接、过渡的句子，读读并体会它们的作用。2评价人物，着重认识二人的品质。蔺相如和廉颇各自表现的品质是什么？共有的品质是什么?你喜欢哪个人物？为什么？3朗读，欣赏人物的描写。 第三课时引导学生根据课文编写小剧本，并尝试进行排练表演。板书设计：将相和三个故事：完璧归赵渑池会见负荆请罪两个人物:蔺相如机智勇敢顾全大局廉颇知过改过主动认错共有品质：以国家利益为重、维护国家利益