2019-2020年四年级语文下册 登山1教案 浙教版.doc

2019-2020年四年级语文下册 登山1教案 浙教版教学目标：知识目标：理解“望而生畏”“头昏目眩”“深渊”等词的意思；理解课文内容，正确回答课后第一题的三个问题。情感目标：让学生懂得时时锻炼意志对人的成长的帮助与作用。能力目标：初步学会“自主、合作、探究”学习。教学难点：引导学生深入理解列宁所说的话的含义。教学过程：一、谈话导入，整体感知1课前师生围绕名言、格言展开话题，在此基础上引出列宁对巴果茨基说的一段话：“我所以要走这条令人望而生畏的小路，就是因为我害怕它。一个革命者不应该让害怕征服自己。同志，我们应该每天、每时、每刻，处处锻炼自己的意志。”2引出课题：登山。3了解预习情况。a这段话是谁说的？(结合课件简介列宁)b列宁在什么情况下说这段话的?(初知课文大意)二、质疑定向，合作探究1自由读列宁说的话。2读了这段话你最想知道什么?(学生自主提问)3教师梳理学生问题，确定主问题：从哪里可以看出这是一条令人望而生畏的小路?4学生合作探究，思考重点问题。(1)提示学习程序。寻找合作伙伴-确定学习方式(朗读、谈体会或表演，任选一种方式)-小组合作学习-展示学习成果。(2)学生自由组合，确定学习方式。(3)分小组学习，教师巡视指导。(4)以小组为单位汇报学习成果。a表演：表演前适当提问，创设情境(结合课文理解“巍峨”悬崖”“深渊”等词)小组根据课文内容评一评刚才表演时有没有把路的“险”充分表现出来。着重抓“紧紧贴”“扭向一旁”“狭窄”“碎小”“舒了一口气”“险些”“头昏目眩”等词句。b朗读：请朗读小组读有关描写小路险的段落，教师进行朗读指导。5小结小组学习情况。6课件展示日出美景，配乐范读15自然段。7师生合作有感情读15自然段，进一步感受日出的壮美，体会登山的乐趣。三、展开辩论，升华认识1引出辩题：列宁是一个革命者，他的神圣职责是领导俄国人民推翻沙皇统治，而现在他却选择走这条令人望而生畏的小路，万一掉下去，后果会不堪设想那么列宁究竟该不该走这条小路呢？2组织辩论。a自由组成正方反方。b双方各自从课文中找充分的理由。c展开辩论(教师当辩论会主席，适当点拨)。3教师小结。4再读列宁的话。四、迁移运用，拓展延伸1学了课文，大家一定深有感触，请把自己对列宁说的这番话的理解和对全文的感悟，浓缩成一两句话。(引导学生学写格言)2布置课外作业。课外自由组成学习小组，从相关的课文、课外书以及网站上去搜寻列宁的故事，两周后召开“感悟列宁”综合学习报告会。(形式自拟) 附送：2019-2020年四年级语文下册 登山2教案 人教版教学目标1了解列宁两次走险路的经过，学习他自觉磨炼自己意志的坚强品格。2练习用归纳段意的方法抓课文主要内容。3学会本课生字新词。会用“闪烁”、“锻炼”造句。4有感情地朗读课文。教学重难点1联系列宁两次走险路的经过，体会最后一段话的含义。2练习用归纳段意的方法抓课文主要内容。教学安排2课时教学过程 第一课时教学目标1.按“预习”要求，初读课文，了解课文内容，并通过查工具书，联系上下文理解新出现的字词。2.按自然段概括段意（对话形式的自然段适当归并），再划分结构段，概括段意，归纳课文主要内容。教学重难点概括自然段段意（对话形式的自然段适当归并），划分结构段，再归纳课文主要内容。教学过程（一）板书课题，在简介故事发生的背景中，解释“俄国十月革命”“列宁”“沙皇”“波兰革命者”等词语。1初读课文，一边读一边想： 课文写了一个“登山”的故事，故事发生在什么时间，什么地点？谁在登山？为什么要登山？2登山的路是一条怎样的路？为什么一去一返都要走这条路？课文最后一段话，你怎样理解？（二）朗读课文，正音正字：1读准以下翘舌音：“刹（cha）那”的“刹”、“闪烁（shuo）的“烁”、“解释（shi）”的“释”。2区别多音字：“刹（cha）那”的“刹”，又读“sha”的音，如“刹（sha）车”，是止住的意思。“薄（bo）雾”的“薄”， “好像有人指挥似（shi）的”，这里的“似”不要读成“si”的音。“咱们得（dei）每时每刻锻炼自己的意志”，这句话中的“得”是需要的意思，不要读成“de”。3注意以下几个字的读音：“仍（reng）旧”的“仍”不要读成“扔（reng）”的音。“有趣（qu）”的“趣”不要读成“qi”的音。4注意以下几个字的写法：“歌喉”的“喉”的右偏旁不是“候”，不要多写一竖。“一步”的“步”的下面不是“少”，不要多写一点。（三）按自然段一边读一边画出概括性的词语，再归纳自然段段意（对话形式的自然段适当归并）：第1自然段：列宁为躲避搜捕，隐居在普罗宁。第2自然段：列宁请巴果茨基作向导上山去看日出。第39自然段：列宁和巴果茨基商量走一条危险的小路。第10自然段：小路十分危险。第1114自然段：巴果茨基在小路上小心移动着。第15自然段：巴果茨基走过去，列宁紧跟后边。第16、17自然段：列宁一步步走过危险的小路。第18自然段：他们登上山顶，观看了壮美的日出。第1923自然段：回去时列宁仍要走那条小路。第24、25自然段：列宁先走过小路。第26、27自然段：巴果茨基走过来问列宁，为什么还要走那条小路。第28自然段：列宁说革命者应随时随地锻炼自己的意志。（四）解答初读课文时，“一边读，一边想”的问题（答案要点画在课文中）。然后，课堂议论，归并自然段段意，再划分段落，概括段意。提醒学生注意：作者为了把一件事情叙述清楚，总要按事情的发展顺序，一个阶段一个阶段地写。某一个阶段的意思连接得比较紧密，就形成了一个段落。当一个段落过渡到下一个段落时，一般情况下，又可能时间推移了，或地点转换了，或情节发展了，等等。第一段（第1自然段）：列宁为了躲避搜捕，隐居在普罗宁。第二段（第218自然段）：列宁和巴果茨基为看日出抄近走了一条危险的小路，登上山顶，饱览了日出的壮观景象。第三段（第1928自然段）；列宁和巴果茨基看完日出，列宁仍坚持走危险的小路，并且说这是为了锻炼自己的意志。根据以上三段段意，归纳出课文的主要内容（重复的词语可以略去）。自己归纳后再小组讨论，最后全班归纳，教师评议。通读课文注意语言的速度和感情。对话部分，注意人物说的话和作者的叙述语要分明。第二课时教学目标1.进一步阅读课文，深入了解列宁两次走险路的经过，体会最后一段话的含义。2.结合阅读课文学会本课新出现的词语，并会用“闪烁”、“锻炼”造句。3.有感情地朗读课文。教学重难点在进一步阅读课文中，深入了解列宁两次走险路的经过，体会最后一段话的含义。 教学过程:（一）检查第一课时归纳的课文主要内容。再要求：试用一句表示谁、做了什么的话，把课文主要内容概括出来。（列宁为了看日出，往返走过一条危险的小路，锻炼自己的意志。）（二）登山一课，讲了列宁为了登山看日出，往返走过一条危险的小路，锻炼自己的意志的故事。1课文第一段交待了故事发生的什么？（交待了故事发生的时间俄国十月革命前；地点普罗宁；人物列宁，以及列宁隐居普罗宁的原因躲避沙皇警察的搜捕。）“隐居”是什么意思？为什么要“隐居”？换成“居住”行不行？为什么？“隐居”是隐蔽在偏僻的地方居住，目的是躲避敌人的搜捕。换成“居住”就没有躲避的意思了。2齐读第一段，提问：如果不要这一段，直接从第二段说起，可以不可以？为什么？试着读一读，看看。（没有这一段不可以：不知道普罗宁是个什么地方，列宁为什么到这里来，故事发生在什么时期，这些都不知道，显得故事很不完整，给读者留下不少疑问。）（三）阅读第二段：1指名读（或自由读）第二段，边读边思考：列宁和巴果茨基登上山看日出，为什么要走近路？（出发晚了点儿，走远路怕赶不上看日出。）近路是一条什么样的路？（危险的小路）把写小路危险的句子画下来。（“路宽只能容一只脚，一边是峭壁，一边是深渊。”）2小路怎样危险？看看105页上的插图，具体说，小路危险在哪里？看后再回答。句子里有个“容”，“容”这个词在句子里是什么意思？查查字典，看看。（容纳，在这里就是“搁”“放”的意思。“路只能容一只脚”说明路太窄了，窄到只能搁一只脚的宽度。这样窄的小路，“一边是峭壁，一边是深渊，”稍不小心或心慌意乱，就有掉下深渊的危险。“深渊”，可是很深很深的水啊！）3这条危险的小路，巴果茨基是曾经走过的。这次他先通过时，是轻松的吗？（不轻松。）从哪些地方看不轻松？这进一步说明什么？（巴果茨基“背贴着峭壁”的“贴”；“扭转了头，不去看深渊”，免得看了紧张；用“碎小”的步子在“狭窄”的小路上“慢慢”向前“移动”。“碎小”“慢慢”“移动”说明因为紧张、害怕而倍加小心。走过最危险的地方，“轻轻地舒了口气”看到列宁跟在他后面，在最险的地方停住了大声喊：“往回走！”这又看出巴果茨基非常担心列宁掉下深渊。从巴果茨基的这些动作、表情看，他走过时，也是提心吊胆的，可见，小路的确是危险的。）4那么，列宁是第一次走这条危险的小路的，他表现怎样？（列宁跟在巴果茨基后边，在“最危险的地方停住了。巴果茨基知道列宁“头昏目眩”了。说明列宁也害怕了。）但是，列宁面对眼前的危险，尽管“头昏目眩”了，害怕了，但他又怎样看待和处理的呢？（列宁“站了几秒钟，定了定神，又小心地向前移动。”他“不慌不忙，一步一步走过这段危险的小路。”）“定了定神”、“不慌不忙”“一步一步地走过了危险的小路”这又反映了什么？大家议论后共同解答。（反映了列宁虽然害怕，但他没有在害怕面前退下来，而是战胜了害怕，勇敢地走过去，表现了他不畏艰险，面对艰险，勇往直前的坚强意志。）5列宁和巴果茨基终于登上山顶了。他们观看的日出景象怎样？读一读这一自然段。（日出景象很美，很壮观。难怪他们冒险前来观赏。）6日出景象究竟怎样美丽，怎样壮观呢？出示小黑板或投影，要求根据课文在这段话的括号里，填上短缺的词语。再比较填写的这些词语是不是可有可无，它们在句子里的作用怎样？他们登上山顶，一股（）阳光正好射穿（）的薄雾。远处（）湖水开始反射出（）亮光。山顶上的雪（）变成粉红色，（）露珠儿也开始闪烁着光芒。（），鸟儿们放开歌喉，（）唱了起来。（所填写的词语不是可有可无，而是必须的。它们在句子里起了形容、修饰的作用。使日出的景象生动、形象，显出壮观。不只是看见了阳光、湖水、雪、露珠儿，听到了鸟儿叫，就觉得优美、很壮观，关键是看到了什么样的阳光、什么样的湖水和什么样的雪，鸟儿叫得怎样动听，等等。）（三）阅读第三段。一边读一边思考：1列宁和巴果茨基看完日出，返回时，第二次走了危险的小路。第二次走跟第一次走有哪些不同？（跟第一次相比不同的情况有：巴果茨基说不必走原路，而列宁坚持仍走原来的小路；走的时候，不是巴果茨基先走，而是列宁先走；列宁在最危险的地方没有停下来，毅然决然走过去。）2列宁毅然决然地走过去，“毅然决然”是什么意思？查查工具书。（“毅然决然”是坚决地，毫不犹豫地。）列宁为什么还要走那条危险的小路呢？当巴果茨基问起列宁时，列宁是怎样“解释”的？从课文第三段找出答案来。（“就是因为我害怕它。”“一个革命者不应该让害怕把自己压倒。”“咱们得随时随地锻炼自己的意志。”）3课堂讨论列宁说的三句话。提示：列宁说的三句话，用了三个句号。每一句话有一个独立的完整的意思。三句话之间，又都有着密切的联系，而且一句比一句意义深。列宁为什么还要走这条危险的小路呢？回答的第一句：“就是我害怕它。”列宁这样回答表明什么？（表明小路的确危险，列宁坦率地承认自己“害怕它”。）一般情况，对自己害怕的事情，总要躲避，不去做。为什么列宁对害怕的危险小路不远离，还要走呢？列宁回答的第二句话，解答了这个问题：“一个革命者不应该让害怕把自己压倒。”这句话有什么含义？面对危险的小路，列宁是怎样没让害怕把自己压倒的？（列宁面对危险的小路，是“害怕它”了。但他没有躲避这种害怕，而是迎着危险带来的“害怕”而上，勇往直前地向“害怕”挑战了。这是一个革命者对待“害怕”的正确态度。）列宁为什么要一次次面对危险和“害怕”，不让它们压倒，而是迎着它们而上呢？看看第三句话，能不能回答这个问题：“咱们得每时每刻、随时随地锻炼自己的意志。”这句话的基本意思是什么？（咱们得锻炼自己的意志。）“每时每刻”、“随时随地”怎样理解？（强调不放过每一个锻炼自己意志的机会。）（四）小结：“登山”这篇课文的中心思想，也就是这篇文章的作者俄国的霍德扎写它的目的，就是要通过讲述列宁登山的故事，赞扬他自觉地抓住每一个机会，锻炼自己的意志品质。这一点，非常值得我们学习。同学们在日常生活中遇到困难、危险、害怕是怎样做的？今后有什么打算？简单地说一说，议一议。（五）再读列宁说的三句话，然后再读一遍课文。布置课下用“闪烁”、“锻炼”造句。读一读课文原句，进一步理解两个词的意思和用法：1“闪烁”，是指光亮动摇不定，忽明忽暗。课文原句是描写山顶上树丛和草地上的露珠儿，在初升的阳光照映下，光芒一闪一闪，忽明忽暗。例句：闪烁入夜，商厦门前的霓虹灯广告，不停地闪烁着五颜六色的光芒。2“锻炼”是通过体育运动使身体强壮，如：上好体育课，达到锻炼身体的目的。课文中列宁说的“锻炼”，是指通过某种活动或斗争，培养勇敢、坚强和维护集体利益等品格，强调不放过每一个“锻炼自己的意志”的机会。例句：锻炼学习上会不断遇到困难，我们要迎着困难去克服它，战胜它，天长日久，这对我们是个很好的锻炼。