2019-2020年四年级语文上册 珍贵的教科书 1教案 人教版.doc

2019-2020年四年级语文上册 珍贵的教科书 1教案 人教版教学要求：情感目标： 深入理解课文，使学生了解战争年代的艰苦和小学生坚持学习的精神；了解革命前辈对下一代的关怀，学习革命前辈不怕牺牲，光荣献身的崇高品质；教育学生珍惜今天幸福的学习生活；能力目标：在理解词语和句子的基础上，读懂每个自然段的意思；根据提示，学习给课文分段，进一步理解课文内容；知识目标：1.学会本课11个生字，积累词语7个，会用“坚持”、“必须”造句；2.有感情地朗读课文。教学重点：了解指导员为保护教科书而英勇牺牲的经过，懂得教科书为什么珍贵。教学难点：在读懂每个自然段的基础上，指导学生找出与课后思考练习2提示的内容相应的自然段，渗透给课文分段的初步训练。教学时间：3课时。教学准备：训练用题板。教学过程：第一课时一、简介时代背景。1947年春天，蒋介石在全面进攻解放区的计划破产后，为挽救其垂死的统治，实行所谓的重点进攻；进攻陕甘宁边区的国民党兵力达到23万多人。西北人民解放军在陕甘宁边区的部队只有两万多人，因而敌军曾先后占领过我军主动放弃的延安和陕甘宁边区的所有县城。中国共产党疏散了延安的学校、医院、机关、居民。珍贵的教科书讲的就是当时，延安小学转移到一个小山村里，在炮火连天的环境中，小学生们坚持学习的故事。（简介时代背景，目的是为学生能够深入的理解课文做好铺垫。）二、初读课文，整体把握课文内容自己读课文，完成下列四个句子的填空。在炮火连天的战争环境中，延安小学的学生（渴望）得到印好的教科书。后来同学们听到一个振奋人心的消息，由于情况紧急，“我”和张指导员需要立刻去印刷所（取书）。在取书回村的路上，遇到敌机轰炸，张指导员用生命（保护教科书）。那捆用生命换来的教科书和指导员没有说完的话，一直（激励着）“我”前进。（以上内容一定要在同学们自学，认真读书的基础上完成，目的一在培养学生的自学能力；二在初步了解课文内容；三在为完成课后思考练习2的训练做好准备。）三、读懂每个自然段的意思。1.认真阅读每个自然段，弄清每个自然段的主要内容（在这里，注意教给学生运用抓重点词语的方法来归纳每个自然段的主要内容。） 2.讨论：课文中哪些自然段是讲下面内容的在战争环境中，“我们”渴望得到印好的教科书。情况紧急，“我”和张指导员需要立刻去印刷所取书。在回村的路上，张指导员用生命保护教科书。教科书和张指导员牺牲前的话，一直激励着“我”前进。（以上这个练习是渗透分段训练。在教给学生运用抓重点词语的方法来归纳每个自然段主要内容的基础上，然后再看看哪几个自然段说的是同一个意思，完成本项训练。如：第1自然段，重点说了四个“没有”，而最困难的是没有书。这是渴望得到书的原因。第2自然段，直接点明了多么渴望每人有一本教科书啊，这是渴望得到书的心惰；并具体说了张指导员兴高采烈地对我们说：“咱们有书了！”我们都高兴得跳起来。第3自然段说印书的纸是党中央从印文件的纸里节省下来的。使同学们更加急切地想得到书。第4自然段讲到：“我亮开嗓门喊起来，快把书发给我们吧！”这是“渴望”的进一步表现。这四个自然段都是说的渴望得到印好的教科书，那么就可以把这四个自然段归并为一个内容，就是第一个小题的内容：在战争环境中，“我们”渴望得到印好的教科书。下面几个小题都这样一步步指导学生进行阅读、归纳，为突破分段这一难点打下良好的基础。）第二课时一、激情，解题，引入。1.运用课前导语，启发谈话，调动学生学习热情：同学们，每学期一开学，你们都能按时领到崭新的，图文并茂的教科书，学习起来多么方便啊！当你拿到崭新的教科书时，你感到它的珍贵吗？在解放前，在战争环境中，要得到一本教科书是多么不容易啊，要付出很大的代价，甚至流血牺牲，那时的情况是怎样的呢？我们学习了珍贵的教科书就知道了。2.出示课题，解题板书：珍贵的教科书提问：什么叫“珍贵”？（非常宝贵的，特别好的，价值大的，意义深的。）全文并没有“珍贵”二字，为什么说教科书是珍贵的呢？下面我们就来学习课文。二、通过各种训练，理解内容1.读课文，看看哪些自然段讲的是在战争环境中，我们渴望得到印好的教科书的？（1-4自然段）理解“渴望”一词：“渴”是什么意思？（迫切的）“望”是什么意思？（希望）“渴望”一词是什么意思？（迫切地希望）出示训练题板，仿例填空。（通过以上练习，使学生加深对“渴望”一词的理解，并学习运用词语。）“我们”为什么这么渴望得到印好的教科书？（因为没有书，学习条件非常艰苦。）从哪一自然段可看出同学们学习条件艰苦，他们又是怎样顽强地坚持学习的？默读第1自然段。思考：当时，同学们学习有哪些困难？他们是怎样克服的？出示训练题板，填空：没有（），就（）；没有（），就（）；没有（），就（）；没有（），就（）。读一读填好的词句，按上述句式回答问题。（通过填空，使同学们清清楚楚地看到当时学习条件的艰苦以及他们又是怎样克服困难的。前面括号里填的内容是当时遇到的困难，“没有桌椅”，“没有黑板”，“没有粉笔”，“没有书”。后面括号里填的内容是怎样克服这些困难的。“就坐在地上，把小板凳当桌子”；“就用锅烟灰在墙上刷一块”；“就拿黄土块代替”；“就抄一课，学一课”。）比较下面两个句子：没有书，抄一课，学一课。（最困难的）是（一直）没有书，抄一课，学一课。提问：第二句多了“最困难的”、“一直”两个词，与第一句比较，意思有什么变化？（通过这项训练，不但使同学们一目了然地看清楚当时的困难和同学们是怎样克服困难的；还通过句子的比较，更加深刻地认识到突出的困难是没有书；从而使同学们体会渴望得到教科书的迫切心情。）怀着“渴望”得到书和听到有书以后的兴奋心情朗读自然段。2.读课文，看看哪些自然段讲的是在回村的路上，张指导员用生命保护教科书的？（7-10自然段）提问：在回村的路上遇到了什么情况？带着什么语气朗读？（引导学生体会当时危急情况，读出语气。）自己读第9自然段体会两处省略号的用法进行讨论：“快卧倒”（表示说话声音被打断，因为当时情况非常紧急，非常危险，指导员的喊声刚出口，就被炸弹的爆炸声打断了。）“我两耳一阵轰鸣，就什么也不知道了”（省略“我”被炸伤昏迷后发生的事情。）指导朗读（“快卧倒”情况紧急，说话声音被打断，读时声音要快些。“我两耳一阵轰鸣，就什么也不知道了等我醒来，才发现自己头部受了伤。”省略了我昏迷后发生的事情。读时不要和下文连接太快，要稍适停顿。）找出指导员身负重伤的句子。 根据“趴”、“一动不动”、“完整无缺”、“压”、“染红”等词语，启发学生开展想象；想象张指导员用生命保护教科书的情景。体会张指导员用生命护书的崇高精神。理解重点词语“完整无缺”。 （1）完整无缺的书是什么样子？（2）这捆书是什么情况下完整无缺的？（3）这捆书怎样会压在张指导员的身子下面？（4）他为什么要这样做？他的希望是什么？提问：张指导员醒来后，首先想到的是什么？（引出第10自然段）读第10自然段理解：“书书”省略号表示什么？（说话断断续续）引导学生想象张指导员因为伤势过重，生命垂危，没有力气，说话断断续续的语气，指导朗读，并想象张指导员要说的话的内容，补充完整。“你们要好好学习将来”这里的省略号表示什么？（前两个表示指导员伤势严重，说话断断续续，后一个表示话没有说完就牺牲了。）启发学生想象张指导员没有说完的话是什么，补充完整，进行思想教育。指导朗读。（根据省略号表示的不同意思，读出不同的语气，还要指导学生读出张指导员说话时微弱的但充满责任感的语气。） 齐读最后一个自然段总结提问：这篇课文为什么用“珍贵的教科书”做题目？引导学生回答：在艰苦条件下得到的书。书是在毛主席的关怀下，党中央节省文件用纸而印制的。是张指导员用生命换来的。来之不易。那捆教科书一直激励着“我”前进。（从以上四方面体现出教科书的珍贵。） 3.练习有感情地朗读课文。第三课时一、练习有感情地朗读课文。 1.自己练习读课文。2.指名读。二、学习本课生字词1.自学生字词：（提出自学的要求：读准字音，认清字形，找出字的偏旁部首；学习书写，知道每个生字的笔顺笔画；对不理解的字词的意思要通过查字典或联系上下文进行理解。）2.汇报自学生字词的情况。3.重点指导：读音：嗓、隆字形：“持与待”“嗓与槡”“恨与很”“爆与瀑”“睁与挣”“须与顺”（区别）书写：隆：右半部中间不要丢掉“一”。须：左边不要写成“川”。爆：最后一笔是“丶”。4.巩固练习：（1）写出下面生字的部首须（）印（）弹（）轰（）弱（）爆（）（2）数数下面的字是几笔写成的。移（）印（）恨（）弹（）弱（）睁（）三、作业1.读课文。2.练习读读写写中的词语。附送：2019-2020年四年级语文上册 珍贵的教科书 2教案 人教版教学目标1了解战争年代的艰苦条件下学生坚持学习的艰难和张指导员不怕牺牲、光荣献身的精神，懂得要珍惜今天幸福的学习生活。2弄懂每个自然段的意思，了解自然段之间的联系，渗透给课文分段的训练。3学会本课生字新词，练习用“坚持”、“必须”造句。4按要求预习，能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点、难点1了解指导员为保护教科书而英勇牺牲的经过，懂得教科书为什么珍贵。2在读懂自然段的基础上，了解自然段之间的联系，渗透给课文分段的训练。教学时间 三课时教学过程第一课时一、教学目标（一）指导预习，学习生字新词。（二）初读课文，介绍背景，了解课文主要内容。二、教学重点、难点初读课文，掌握生字新词，初步了解课文主要内容。三、教学过程（一）谈话导入新课。同学们，你们从上学到现在共有几本教科书？你们的书每学期一开学就能得到一本，你们会为得不到教科书而耽心吗？今天，我们来学习第5课，珍贵的教科书。（板书课题）为什么说教科书是“珍贵”的呢？下面，我们就一起来学习课文。（二）介绍时代背景。课文记叙的故事发生在1947年春天，蒋介石命令胡宗南部队进攻延安。党中央和毛主席采取以退为进，诱敌深入的方针，毅然于三月中旬放弃延安，以后在延安西北战场上消灭了蒋军十多万。延安小学的转移正是在胡宗南部队猖狂进攻的时候，所以当时环境十分险恶。就是在这种险恶的条件下，延安小学的学生仍然坚持学习。张指导员为保护教科书而英勇献身，张指导员是怎样用他的生命和鲜血换来那些珍贵的教科书的呢？下面我们就开始学习课文。（三）指导预习。1认真读课文，利用字典学习生字新词。2默读课文，想想课文主要讲什么内容。（四）检查学生预习情况：1指名读生字词：（1）正音： 文中“持、刷、抄、睁”是翘舌音。“嗓”是平舌音。（2）多音字区分并组词：（3）区别同、近音字并组词。 抄（ ） 嗓（ ） 须（ ） 恨（ ） 吵（ ） 桑（ ） 需（ ） 狠（ ）2注意下列字的部首：凳：上下结构，查“几”部。替：上下结构，查“日”部。须：左右结构，可查“彡”、“页”部。励：左右结构，查“力”部。缺：左右结构，查“缶”部。3注意以下几个字的字形：锅：右下框内人，最后一笔是点“丶”。嗓：右上是三个“又”，最后一笔是点“丶”，木最后一笔为“捺”。投：右上第二笔是。爆：右下共5笔，即氺。4出示生字卡片，理解下列词语意思。（1）珍贵：价值大、意义深刻、宝贵的。（2）炮火连天：炮弹爆炸后的火焰与天空相接，形容战斗激烈。（3）渴望：迫切地希望。（4）振奋人心：使人精神振作、奋发。（5）争先恐后：抢着向前，唯恐落后。（6）叨念：因为牵挂而不住地说。（7）俯冲：以高速度猛地向下冲。五、初读课文，了解主要内容。1带着问题读课文。课文讲的是什么事，事情是怎样发生，又是怎样发展的？结果如何？2再读文，了解写作顺序和主要内容。六、布置作业。1抄写生字、新词。2熟读课文。 第二课时一、解题。首先板书课题珍贵的教科书教科书指学生用的书；珍贵：价值大，意义深、宝贵的。为什么教科书如此珍贵？教科书到底珍贵在哪里呢？下面我们继续学习本篇课文。二、讲读课文。1学习第1自然段：（1）指名读第1自然段，说说这个自然段主要写什么？讨论明确：这个自然段主要写延安小学学习条件艰苦，师生渴望得到一本珍贵的教科书。（2）带着问题再读第1自然段，思考讨论： 延安小学的同学们“顽强地坚持学习”表现在什么地方？ 表现在战争环境、条件艰苦。 师生问读第2、3句，思考讨论：从什么地方看出延安小学的学习条件十分艰苦？ 教师出示下表，帮助学生边默读课文，边填写，理解延安小学学习条件的艰苦。 第二句中的三个分句，每个分句都是： 默读思考：为什么说张指导员带来的消息是“振奋人心”的？ 投影重点句帮助理解： 投影A句：我们多么渴望每人都能有一本教科书啊！ 要让学生体会出：一方面说明当时学习条件非常艰苦，突出无书的困难，所以大家渴望每人都能有一本教科书，体现了教科书的珍贵；另一方面说明，在大家十分渴望教科书时，张指导员告诉大家有书的好消息，所以说这个消息是振奋人心的。 投影B句：同学们知道书是怎么来的吗？是在毛主席的关怀下印出来的！印书用的纸，是党中央从印文件用的纸里节省出来的！引导学生体会出：书是来之不易的，是毛主席的亲自关怀，是党中央用印文件节省下来的纸印刷出来的。体现了老一辈革命家对延安小学学生用“没有就”连接的。前半句讲的是困难，后半句讲的是克服困难的办法。 写这些困难一方面表现了延安小学学生克服困难，坚持学习的顽强精神，一方面也说明了教科书的珍贵。 体会重点句第三句的意思，打投影。 投影：“最困难的是没有书，我们只能抄一课学一课。” 此句与下面两句比较，进行语言训练。 比较课文中这样写好在哪里？强调最困难的是没有书，为下文突出渴望得到教科书作铺垫。（3）总结第1自然段段意。延安小学师生学习条件非常艰苦，仍顽强地坚持学习。2学习第26自然段：（1）它无微不至的关怀，所以说这个消息是振奋人心的。（2）再读课文，从第26段中进一步体会从哪些地方可以看出同学们渴望得到一本教科书。学生读书，自学讨论。教师在学生回答的基础上，帮助学生抓住“兴高采烈”、“高兴地跳起来”、“争先恐后”等词进一步深入体会同学们渴望得到教科书时的心情。在理解了词语的基础上，练习用词语填空，指导学生理解因果关系。（因为）我们多么渴望每人都能有一本教科书！（所以）张指导员（兴高采烈）地宣布：“我们有书啦！”（所以）我们觉得这真是个（振奋人心）的消息。（所以）我们听到这个消息都高兴得（跳起来）。（所以）同学们（争先恐后）地喊着要去印刷厂取书。（3）三读课文，指导学生练习分角色有感情地朗读本段课文，读出张指导员、“我”、同学们的激动、高兴的心情，体会延安小学生渴望有书的迫切心情，还要注意本段四个感叹号在表达人物感情时所起的作用。（4）归纳、总结第26自然段段意：同学们听到有教科书的消息异常高兴，张指导员决定带“我”去领书。3学习第811自然段：（1）默读思考：这几个自然段作者主要讲了几个意思，可以分成几层？学生默读搞清811自然段主要讲了三个意思，所以可分为三层：第一层（第8段）：主要写“我”和张指导员取到书后的高兴和急切心情。第二层（910段）：遇到敌机轰炸，张指导员用自己身体保护书而英勇牺牲。第三层（第11段）：张指导员的临终嘱咐一直鼓励我前进。（2）学习第一层：（第8自然段）自己散读课文，体会“我”和张指导员取到书心情是怎样的，从哪可以看出。教师引导学生体会出：“我”和张指导员取到书后心情是高兴和急切的。课文中“高兴地跨着大步”、“恨不得一步赶回村子”这些词句，生动体现了“我们”当时的心情是既高兴又急切。要求学生通过朗读，把“我”和指导员取到书时高兴和急切的心情表达出来。（3）学习第二层（910自然段） 过渡语：我和张指导员领到书后怀着高兴和急切的心情往回赶时，途中发生了什么情况？ 指名让学生朗读课文，然后整理老师给的下述句子，帮助学生理清故事发展的来龙去脉。 投影：读后请排列下列句子，并加上标点。 我头部受了伤 那捆教科书还压在指导员的身上 炸弹爆炸了 发现指导员伤势严重 实际排列顺序是： 再读课文，教师指导学生深入体会重点段内容。 看课文插图，想象“我”从晕倒至醒来这段时间内，张指导员是怎样舍身护书的？ 通过看插图和想象帮助学生体会张指导员舍身护书的精神。 再读这两个自然段，划出课文中记述张指导员护书的语言和动作的句子，具体加以体会。 投影A句：“那捆书完整无缺地压在他的身子下面，被鲜血染红了。” 指导学生体会：“完整无缺”的意思是一点没有损坏。可见，在危险出现的一刹那，张指导员置个人生死于不顾，想到的是保护那捆教科书，在他看来，书比他的生命更宝贵。一方面展示了张指导员的献身精神，一方面突出了教科书的珍贵。 投影B句：“快卧倒”，“就什么也不知道了”。引导学生体会两处省略号表示的意思。 “快卧倒”表示张指导员的话还没有喊完。 “就什么也不知道了”表示“我”昏过去了，此后的事不知道了。（4）学习第三层（第11自然段）：张指导员为什么要用生命保护教科书？他的话语做了最好回答。请同学们自读第11自然段，认真体会这段中的语言部分。 投影体会A句：指导员才微微睁开眼睛，嘴里叨念着：“书书” 这里的省略号表示张指导员断续的说话。指导员身负重伤，刚刚苏醒的第一句话就是“书”，可见指导员心中想到的不是自己只有书，书在其心中占了重要位置。 投影体会B句：他轻轻摇了摇头，两眼望着那捆书，用微弱的声音说：“你们要好好学习将来”。 引导学生体会：省略号表示张指导员声音微弱，断断续续。这是指导员临牺牲前的最后一句话，这句话表达了指导员对同学们的心愿，寄托着革命前辈的殷切期望。这捆教科书是张指导员用生命换来的，所以它是十分珍贵的。 在理解本段课文内容的基础上，教师指导学生有感情地朗读课文，充分体会指导员对同学们的心愿和无限期望。（5）总结第811自然段主要内容。张指导员为保护教科书而英勇牺牲。4学习课文最后一自然段。带着下述问题，读最后一自然段，理解内容：（1）指导员“没有说完的话”是什么？（2）什么在“一直激励着我前进”？（3）为什么说教科书是“珍贵的”？学生自学后讨论：（1）“指导员”没有说完的话”是什么？“指导员没有说完的话”是指指导员对学生们寄予的无限厚望。（2）什么在“一直激励着我前进”？指导员的话和指导员舍身保护教科书的英勇行为在“一直激励着我前进”。（3）为什么说教科书是“珍贵”的？指导学生体会：教科书的珍贵主要体现在下面两方面：一是来之不易，是用党中央印文件节省下来的纸印刷的，它还是烈士用生命保护下来的；另一方面这捆教科书上，寄托着先烈们的期望。这个期望还将永远激励着后代发愤学习，为实现人类美好的理想而奋斗。（4）指导学生用尊敬的心情和努力学习的决心来朗读这段话。（5）总结最后一自然段段意： 那捆珍贵的教科书一直激励“我”前进。 第三课时一、朗读全文，体会思想感情。强调：第二段读出张指导员，“我”和同学们共同的兴奋感情。第三段要读出带省略号句子的语调。二、总结全文。1在弄懂每个自然段意思的基础上，进一步了解自然段之间的联系，练习给课文分段。（1）提供课后练习中段意内容。投影四段段意：让学生找出课文中哪些自然段讲下面的内容。在战争环境中，“我们”渴望得到印好的教科书。情况紧急，“我”和张指导员需要立刻去印刷所取书。在回村的路上，张指导员用生命保护教科书。教科书和张指导员牺牲前说的话，一直激励着“我”前进。（2）根据段意内容合并自然段分段。全文共分四段。第一段（1）“我们”渴望得到印好的教科书。第二段（27）紧急情况下，“我”和张指导员立刻去印刷所取书。第三段（811）在取书回来的路上，张指导员用生命保护教科书。第四段（12）教科书和张指导员牺牲前说的话，一直激励“我”前进。（3）指导学生练习给各段拟小标题：在学生讨论基础上归纳各段小标题：盼书、取书、护书、书的力量。2小结：这篇课文记叙了张指导员用生命保护书的事迹，赞扬了张指导员不怕牺牲、光荣献身的革命精神。说明老一辈对下一代学习的关心。3分角色有感情地朗读课文，思考“珍贵”的教科书“珍贵”在哪里？学生讨论，明确珍贵的教科书珍贵在：（1）环境艰苦，学生没书渴望得到书。（2）这些书是在毛主席关怀下，从党中央文件用纸中节省出来的。（3）这捆书是张指导员用生命换来的。4学习省略号的不同用法。文中的省略号有四种不同用法。（1）省略的是指导员想说还没说完的话。（2）省略号表示的是以后的事“我”不知道了，省略了“我”晕倒后到醒来时那一段时间里的事。（3）省略了多次重复说的同一句话。（4）表示说话的断断续续不连贯。5指导学生练习用“坚持”、“必须”造句。（1）读词语，理解词语。（2）体会词语所在句中的意思。（3）讨论词语可应用的范围。（4）练习用“坚持”、“必须”造句。