2019-2020年二年级语文上册 奇妙的歌手 3教案 北京版.doc

2019-2020年二年级语文上册 奇妙的歌手 3教案 北京版教学目标：知识目标：1.学会8个生字，认读6个字。2.读指定的一段话。能够用“优秀”写一句话。3.流利、正确、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的一个自然段。能力目标：知道蟋蟀、青蛙和蝉都是奇妙的歌手，他们都不用嗓子唱歌。情感态度：培养学生热爱小动物的情感。教学重点： 1.有感情的朗读课文。 2.学习本课生字“奏”、“秀”、“节”。 教学难点： 1.指导朗读，读好对话。 2.了解蟋蟀用翅膀发声，小青蛙用声囊发声，蝉靠响板震动发声。 第一课时教学目标：1.朗读课文。2.理解课文的内容，知道蟋蟀、青蛙和蝉都是奇妙的歌手，他们都不用嗓子唱歌。教学重点：1.正确、流利地朗读课文。 2.理解课文内容教学难点：理解歌手不用嗓子发声。教学过程：一、多媒体激趣导入，促学生主动参与。 师：大家快来听一听，是什么声音这么动听呀？（课件：美丽的大森林中传来鸟儿清脆的叫声。） 师：原来是一只小黄莺在唱歌（飞来一只黄莺），在这个美丽的大森林里生活着许多小动物，它们要举行一次合唱比赛，小黄莺也想组织一个合唱队参加比赛，它现在正要去选几名金嗓子歌手呢！（板书 歌手） 二、初读感知，创设情境学字词。 师：小黄莺找到了那些歌手呢？合唱队成立了吗？赶快打开19课读一读。 生：自由读课文。 师：读完后你知道了什么？ （随着生的发言，师贴四种动物的图片。） 师：那么，在这四位朋友中，你最喜欢谁呢？ 生：（自由说一说） 师：（课前将座位摆成四个大组，每组分别放有四种动物的标示牌）你喜欢谁，就坐到哪个组里去,今天来当一当这种小动物，好吗？（尊重独特体验，按自己喜好分组。） 巧用课件创设设关答问题的情境，激发学生的好胜心理，认读生字、词及难读的句子，扫清文字障碍。 把生字新词带入文中再读读课文，注意读准字音。 三、自主、合作的学习方式，在情境中理解课文。 师：现在我们可都是生活在这美丽的大森林里的小动物了，小黄莺马上就要选歌手组织合唱队了，你想参加吗？（生：想）那可要好好准备一下了！小蟋蟀、小青蛙和蝉，你们都认真读读课文中自己的话，想想一会儿小黄莺来请你时该怎么说呀？小黄莺们可要把这几个相关的自然段都读读，想想应该怎么去请小歌手呢？自己练好了，就和本组的小伙伴一起商量、准备。 1.自主准备。 2.小组合作交流，准备参与选拔小歌手。 3.在情境中学习课文，在情境中理解、表演。 师将竞争机制引入课堂：“谁的歌声最动听，就会吸引小黄莺来请你当歌手，小歌手们，快唱起你们动听的歌吧！” 扮演蟋蟀的学生：“曲曲曲” 扮演青蛙的学生：“呱呱呱” 扮演蝉的学生：“知了知了” 师：小黄莺们，哪位歌手的声音最吸引你？快去请它们参加合唱队吧！ 生：（一只只小黄莺分别飞到自己喜欢的歌手那里请它们参加乐队。运用多媒体课件营造氛围：柔和的音乐中，美丽的小黄莺分别飞到了草丛里、水田边、大树上，和三位小歌手对话，请它们参加合唱队。在这种气氛的渲染下学生置身其中，朗读课文，表演故事。） 4.总结知识点。（因为它们分别用翅膀、声囊和响板震动发声，所以是奇妙的歌手。板书揭示课题） 四、拓展延伸，分角色表演。 师：小黄莺还有可能飞到哪儿？遇到那些不用嗓子发声的歌手？你能不能照着书中的样子说一说？（出示提示语）： 小黄莺飞到_，看到_在唱歌，小黄莺说:_，_ 说_。 （此处让学生课前适当准备，比如向爸爸妈妈请教、和父母一起查找资料等，然后再引导他们将收集到的信息运用到学习之中。） 2.分角色表演，口语交际渗透其中。 五、作业：1.课文学完了，现在你最想说些什么？（鼓励学生大胆抒发自己的想法和感受） 2.下课以后你最想做些什么？（尊重学生的选择，自主留作业） 例：我想和小组的同学继续练习分角色表演这篇课文。 我想把这个故事讲给爸爸妈妈听。 第二课时教学目标：1.继续练习有感情地朗读课文。背诵课文。2.学习生字3.能有“优秀”说一句话。教学重点：读准生字，写好生字。教学难点：生字的书写。教学过程：一、齐读课文。二、检查背诵课文（指名背诵）。三、识字教学1.说生字自己读生字并观察生字的结构，看看那些生字时左右结构，哪些是上下结构。2.记生字分析生字的结构，如何记这些生字？3.指导书写。先描红，在临写。 4.用这些生字试着组一个、两个词语。附送：2019-2020年二年级语文上册 奇妙的歌手 4教案 北京版教学目的：知识目标：1.学会8个生字，认读6个字。2.读指定的一段话。能力目标：能用“优秀”说一句话。情感态度：知道蟋蟀，青蛙和蝉都是奇妙的歌手，它们都不用嗓子唱歌。教学重点：识字，写字，朗读课文。教学难点：朗读课文。教具准备：生字卡片，投影。教学时间：2课时. 第一课时 教学目的知识目标：认识8个生字，3个人读字，了解课文内容。能力目标：培养学生的朗读背诵能力。情感态度：知道蟋蟀，青蛙和蝉都是奇妙的歌手，它们都不用嗓子唱歌。教学重点 ：有语气的朗读课文。教学难点：朗读课文。教学过程：一、引入。师：同学们，你们喜欢唱歌吗？那你最喜欢听谁唱的歌？今天我们再来认识几个奇妙的歌手。学生自由发言。二、新授1.出示：19 奇妙的歌手看到这个题目你想知道什么？ 学生自由发言2.初读课文要求：读准字音，不丢字，不加字。3.检查字音出示本课生字卡片学生自由读指生读 开火车读抢读出示本课认读生字指名学生读集体读4.再读课文要求：词连读，按句逗停顿。自由读课文，读完后标出小节序号。5.分小节课文 提问：课文写的是什么故事？ 指生分小节读，其他同学边听边想老师问的问题。6.自由读最后一段指生读自由发言小黄莺想找什么样的歌手？ 金嗓子歌手指名学生说它找到了吗？它们是谁？它们的合唱队成立了没有，你是从哪看出来的？读完这段你还知道了什么？你们想不想知道黄莺是怎么找到它们的？为什么说蟋蟀，青蛙和蝉是奇妙的歌手？ 自主读书，想一想为什么？三、巩固练习。1.练习朗读小组交流全班讨论（以读书上内容为主）2.分段朗读自己选最感兴趣的段或句朗 读.3.分角色朗读 第二课时教学内容：学习生字。教学目的：知识目标：学会8个生字，认读6个字。能力目标：能用“优秀”写一句话。情感态度：知道蟋蟀，青蛙和蝉都是奇妙的歌手，它们都不用嗓子唱歌。教学难点：识记生字。教学重点：识字、写字。教学过程：一、检查朗读背诵。1.指名学生朗读课文（大家评议）2.自由背诵课文二、学习生字。1.认读生字 学生读生字表中的生字学生自读生字表中生字（按顺序读，倒着读，跳着读）2.在文中标出生字独立标出生字，同桌互相指读3.认读本课生字组 队 悦 节 奏 洪 优 秀集体读指生读4.认读本课认读词语 蟋蟀 呱呱叫 嗓音 琴声 振动5.记忆字型。师：赶快用你喜欢的方法记一记这些字怎么写。1）学生独立记忆2）同桌交流同桌互相交流记忆方法3）介绍你记住那个字了，是怎样记的？4）检查记忆情况:师挡住生字，一点一点（从上倒下，从左到右）出示，学生猜字指明学生介绍（其他同学补充）集体抢猜。6.说话练习。用生字组词或说一句完整的话（用“优秀”说一句话）。独立思考，自由发言。7.指导书写。（1）观察生字的结构和书写特点。独立观察，小组交流。指生全班交流。（2）按笔画顺序描写第一个红字。 学生独立描写。（3）依据生字的结构书写特点独立书写两个。认真观察范字。独立书写。（4）点评学生作业。指名学生展览自己的作业。书写本课生字。板书设计： 蟋蟀 翅膀19 奇妙的歌手 青蛙 不用嗓子 声囊 蝉 响板课后小结：学生对蟋蟀、青蛙和蝉的发声很感兴趣。对理解“奇妙”起到了很好的作用。能比较准确的用奇妙说句子。