2019-2020年教科版科学五年级下册1.9设计我们的赛车教案设计.doc

2019-2020年教科版科学五年级下册1.9设计我们的赛车教案设计教学目标：1. 在设计小车的过程中，体会到团体合作的重要性和必要性。2. 通过自己设计小车，培养学生的思维能力和创造力。3. 通过小组合作，明确工程设计的一般设计程序并能设计出符合设计任务的小车。教学重点：知道工程设计的一般程序，能通过小组合作设计出符合设计任务的小车。课前准备：赛车录像（约 3 分钟），各种车辆图片教学过程：1在我们的周围，我们可以看到各种各样的车。教师出示各种车的图片，思考：这些车是干什么用的？你是从哪里看出来的，车的哪些构造和它进行的任务有关？小结：人们设计各种不同的车辆是和自己的需要有关的。2播放一段赛车的录像。假如赛车要能很快加速到时速 300 千米以上，而且要能平稳控制，要你们小组做设计师的话，你们小组的设计思路是什么？3小组开始设计。4汇报：你们是从哪几方面来设计这辆赛车的？能谈谈这样设计的理由吗？在讨论中有没有遇到问题？遇到了什么问题？能不能解决这个问题？5汇报小组的设计方案，其他小组讨论：他们的思考有没有不合理的地方，给他们提提改进的意见。6把我们的设计和设计师的设计对比一下，我们的设计哪些是和他一致的，哪些是我们没有注意到的？小结：刚才我们是按照怎样的过程来设计我们的赛车的？明确设计目的收集想法，解决设计问题选择想法，进行设计改进我们的设计以上的过程就是我们设计赛车以及其他工程的一般程序。7开始设计我们的赛车现在我们要来设计我们自己的赛车了。我们的设计任务是：车身长度必须在 25 厘米以内。动力是气球或橡皮筋。行驶的路程尽量长。根据这个任务，小组讨论，你们小组将从哪几个方面来设计？8小组汇报小结设计的要求：画出设计图（或安装制作图）。选择的材料。选择的动力材料。制作完成后的测试方法。测试后提出需要改进的地方。9各小组开始设计赛车，做好设计记录。10根据我们的设计方案确定小组每一成员的分工。11课外完成赛车的制作与测试，在制作与测试时应注意安全。使用工具的安全。材料的安全，不能选择危险的材料。测试时注意安全。12制作与测试过程应及时做好记录。记录的内容：制作过程是怎样的？有没有遇到什么问题？是怎样解决的？有没有需要改进的地方？你们想怎样改进？附送：2019-2020年教科版科学五年级下册关于时间详细教案设计一、教材分析关于时间是教科版科学五下册地球的运动单元中的第一课。（一）深入理解教材，准确把握目标定位本课包含导言在内共3页，且只有三幅图片和三段文字表述，内容间似乎缺乏有机联系，让教师感到难以着手开展教学，但略一深究便会发现三部分内容是相互关联、层层递进的。如第一部分就世界杯足球决赛在日本横滨举行时，日本、北京和巴黎三地的时间不同这一现象提出问题，激发学生探究兴趣。第二部分通过呈现饭店里的挂钟以及利用更多的事实说明地球上同一时刻各地时间不同，并适时学习“世界时区图”。第三部分通过“为什么同一时刻，世界上不同的地方时间会不一样？”这一问题引发学生的思考，为下一课的学习作铺垫。可见，本课应侧重于第二部分的教学，其目标定位应是通过多种途径让学生切身感受到时差的存在，通过感悟体验明确同一时刻世界上不同的地方时间会不一样。“时间”在本教材的第二单元已作比较详细的教学。本课的“关于时间”是建立在地球运动基础上的对地球运动所产生的自然现象的观察存在时差，昼夜现象的存在，以及人们在时差的影响下同一时刻不同时间下的生活情境。由于地球是个大球体，在现有条件下我们的课堂不可能搬到太空中来观察时差这一现象，这就给我们的教学带来了难度。现代媒体条件下如何上好这节大空间跨度的观察课，是对学生观察能力培养的一次新的突破。（二）弱化概念教学，增强学生感悟体验强调知识传授、概念教学是传统课堂教学的一大特点，教师在教学过程中考虑较多的是如何将知识、概念讲清楚、讲明白、讲透彻，而往往忽略了学生的学习积极性及其独特的观察感悟体验。因此，笔者认为在本课教学中可做如下调整：1弱化“世界时区图”的教学。用时差计算某个地区的时间，这是初中的教学内容，而且许多初中生都不易掌握。我们小学教材中的时区图虽然较为简单，但是学生在读图时仍会遇到一定的困难，这就需要教师加以简单的指导说明。需要注意的是不能任意拔高教学要求，只要学生能从第一排数字读出世界上同一时刻各地不同的时间就可以了，不必刻意要求学生会用时差去计算某一地区的时间，更无需讲授时区、区时、本初子午线、国际日期变更线等概念。2通过多种途径，增强学生对时差存在现象的观察体验。大空间跨度的观察在我们已有的条件下没法直接进行观察，如何寻找有效途径让学生得以直观感受体验成为教学难点突破的重点。现有的现代信息网络媒体为本课教学提供了新的途径。感受现场直播、利用网络摄像头进行实时间接观察体验是效为有效的途径。9.11事件的现场直播感受；春节联欢晚会上0点仪式中全球华人向祖国拜年的实况录像；笔者利用GOOGLE搜索到了“美国州立德州大学”、“日本治部坂一个人造滑雪场”这两个未加密的摄像头，向学生展示了当时的场景实况。这些能让学生真切地体验到时差的存在时，课堂气氛一下子活跃起来了。当然，除此之外还有很多途径，如可在课堂上打越洋电话，让旅居外国的亲戚、朋友谈谈他们的情况；或在网络教室里，通过腾讯QQ和远洋彼岸的朋友聊聊天，通过语音、视频看看对方的生活情景等等，真切地感受到时差的存在。3开展综合体验活动，让学生利用所学的知识解决实际问题。在教学中，教师应把握好教材特点，并根据学情有意识地开发课程资源，设计学生所喜欢的生活情境。设计了去英国旅游的活动，让学生在相互辩论的过程中，感悟到时差对人类生活的影响。二、教学设计（一）教学目标1、通过视频现场直播、网络摄像头让学生实时观看世界各地的情景，感受同一时刻，世界上不同的地方时间会不一样。2、了解由于时差的存在给国际之间的交往和生活带来的诸多问题，并能对调整时差提出自己的见解。3、培养学生利用现代信息媒体进行大空间跨度观察的能力，激发学生的探究欲望。（二）教学重、难点教学重点：通过视频现场直播、网络摄像头让学生实时观看世界各地的情景，感受时差现象的存在。教学难点：学习简单地看世界时区图并进行简单的时差换算。（三） 教学准备世界时区图、时钟、9.11事件现场直播录像、春节联欢晚会上0点仪式中全球华人向祖国拜年的实况录像、网络摄像头安装设置。（四） 教学过程1、课前准备：播放1995年春节联欢晚会0点仪式中全球华人向祖国拜年的录像片断。（初步感受时差的存在）2、联系生活感受时间，了解“北京时间”及各国标准时间：估计一下现在大约几点？（让学生说明估计的依据）收音机或广播里是怎么进行整点报时的？能模仿一下吗？（强调24小时制）你知道什么叫“北京时间”吗？（学生讨论、交流）了解北京时间和世界各国标准时间。（选择四个有代表的地区时间：伦敦时间、北京时间、东京时间、纽约时间）你认为世界各地的时间一样吗？能用生活中的具体事例来验证一下吗？（学生讨论、交流）3、通过多种渠道，感受时差的存在：通过9.11事件的现场直播感受、春节联欢晚会上0点仪式中全球华人向祖国拜年的实况录像、网络摄像头给学生亲身感受世界各地的情景，感受时差的存在。根据大饭店里挂着的钟进一步了解时差。3、简单学习了解世界时区图，学习借用世界时区图进行简单的时间换算：从球面展开引出世界时区图。（教师自制教具展示、解说）读世界时区图，进行小组观察、讨论学习。学生交流，教师进行简单的补充讲解。通过对“世界时区图”的学习，根据现在的北京时间推算纽约、伦敦、东京这三个城市现在具体的时间，并谈谈现在这四个地区的人们生活情境。5、综合体验活动看来，同学们对“时区图”已经有了一定的了解。那好，接下来，就让老师当导游，带同学们去英国伦敦走一走。从北京出发到伦敦，飞机需要飞行13个小时。以上是航班信息，如果你去旅游，请根据投影上的信息来解决实际问题。（出示投影）北京飞往伦敦的航班时刻表始发站到达站离站时间(北京时间)到达时间北京时间伦敦时间中国北京英国伦敦10:3023:3015:300:3013:305:30如果你去伦敦旅游，你会选择哪个航班？学生分组讨论后交流。6、教师进行简单的小节。问：为什么同一时刻，世界上不同的地方时间会不一样？（促使学生继续思考，为下节课学习作好引子。）