2019-2020年冀教版数学四上《画指定度数的角》教学设计.doc

2019-2020年冀教版数学四上画指定度数的角教学设计教学目标：1在操作活动中经历用量角器和三角板画角的过程。2.会用量角器画指定角度的角，会用三角板画30、45、60、90的角。3.在画图的过程中培养认真、细心的良好习惯。教学重点：1.掌握用量角器画指定度数的角的方法。2.用三角板画一些特殊度数的角。教学难点：按指定度数正确画角。教学过程：一、复习：出示： 一个60的角 谁来说说如何测量它的度数？指名回答时强调用量角器测量角的方法。找一位同学上黑板实际测量，重点说一说如何读度数。这是一个特殊角，我们还能用什么方法验证它的度数？三角板各个角的度数分别是多少？用60的角验证所出示角的度数，强调验证方法。二、新授：我们可以用量角器、三角板测量角的度数，也能用它们画出角的度数。板书：画角1.如果要求我们用量角器画一个60的角，你能说说应该如何画吗？找学生试着猜想一下应该如何画一个60角的画法的角的画法。师生共同总结角的画法，教师演示画出一个60的角。2.要求学生自己画一个40的角。画完后同桌用量角器检验画的是否正确。指名说说自己是怎样画的。3.提出画一个开口向左的40角的要求。提问：这个角怎样画开口才能向左？学生自己画自己检验，教师巡视指导。集体交流时指名回答开口方向和角的度数是否有关。4.如果画一个45的角，不用量角器你能画吗？要求学生用三角板画45的角，用量角器检验度数是否正确。提问：在画的过程中你发现什么问题了？师生共同解决所提出的问题。三、巩固练习：做书上练一练第1、2题，让学生独立完成，全班交流。做书上练一练第3题，先让学生讨论一下，怎样用三角板拼这些角，然后再动手尝试画角，并交流。学生用三角板试画150、15的角。说一说画的方法。四、课堂小结：谁愿意说一说我们今天学习了哪些知识，应该注意哪些问题？附送：2019-2020年冀教版数学四上画直线教学设计教学目标：1. 通过操作活动，理解两点确定一条直线的含义。2. 通过观察、比较、分析使同学们掌握两点确定一条直线。3. 培养同学们分析问题、解决问题的能力。教学重点：两点确定一条直线。教学难点：两点确定一条直线。教学过程：一、探索新知1小实验。出示图片小实验。教师提出问题：如果你想把一块木板固定在墙上至少需要几个钉子？学生讨论、汇报。2画直线。（1）在本子上画一个点，试试经过一点画直线，看看能画几条？（2）在本子上画两个点，试试经过两点画直线，看看能画几条？汇报结果。二、得出结论师生共同总结出直线的基本性质：两点确定一条直线。三、生活中的应用出示图片实际运用。师：同学们还能找出“两点确定一条直线”在生活中应用的其他例子吗？学生分组讨论，汇报。适当引导：栽树时只要确定两个树坑的位置，就能确定同一行的树坑所在的直线。建筑工人在砌墙时，经常在两个墙角分别立一根标志杆，在两根标志杆之间拉一根绳，沿这根绳就可以砌出直的墙来。四、小结两点确定一条直线。五、巩固练习过一个点可以画出（ ）条直线；过两点可以画出（）条直线；过三点至少可以画（）条直线，最多可以画（）条直线。