2019年(春)二年级语文下册 第四单元《综合学习四》教学设计 冀教版.doc

2019年(春)二年级语文下册 第四单元综合学习四教学设计 冀教版一.教学目标：知识与技能：1. 能感到部首与汉字的关系，感悟汉字的趣味性。2. 正确、规范地书写“假、似、准、谁”。3. 继续练习查字典。4、继续培养学生善于积累的习惯，及时记录生活中的所观所感。过程与方法：1. 从“趣”入手，以知识之“趣”调动学习之“趣”。2.小组合作学习交流，充分发挥学生的主动性。态度、情感、价值观：采用多种手段激发学生参与学习的兴趣，体验、感悟汉语言文字中蕴涵的美妙之处。二. 教育准备：小红星小笑脸。三. 教学时间：2课时。四. 教学过程引入同学们看，老师手里拿的是什么？（出示“小笑脸”）想得到它吗？那你就要充分发挥自己的聪明才智，这些“小笑脸”就愿意和表现好的同学在一起，有信心得到它吗？现在和老师看下面的题目。激发学生学习兴趣。（一）有趣的汉字。1.出示题，请学生认真观察。2、你发现了什么？先在小组内说一说，然后在全班汇报。表现好的学生将得到“小红星”。3、拓展游戏：还有哪些偏旁与汉字存在着密切的关系？如：三点水旁、两点水旁、木字旁、（二）把字写好看.1. 请平时写字好的学生说说如何把字写好。2. 观察“假、似、准、谁”四个字的特点（左中右结构）3. 小组讨论如何写才能把这些字写漂亮。4. 描红写字，评出（写字小能手）发“小红星”奖励。通过分析对比，讨论交流感悟汉字的特点指导学生自己分析生字的结构布局，并组织学生进行交流，互相补充互相学习。（三）我的采蜜集你们的“采蜜集”里一定有采了不少“蜜”吧，快拿出来让大家“尝一尝”。1.在小组内读自己的“采蜜集”，最好说出从哪里“采”到的。2.每组推举一个优秀的在班内展示。3.颁发“小红星”。4.教师鼓励学生继续积累好词好句好段好篇。 “采蜜集”为学生提供了一个语文学习的广阔空间，培养学生养成勤阅读，多积累的好习惯。（四）读读备备1. 用自己喜欢的方式读短文，并背诵。不认识的字可以查字典。2. 你还搜集到了哪些描写夏天景色的文章？3. 小组内展示。颁发“小红星”。丰富学生知识，砸实学生的文化底蕴。（五）我的小笔头打开你的“小笔头”，看看又有新内容了吗？红红的“小笔头”上又多了一篇，读读。1. 小组内交流“小笔头”。2. 评出可爱“小笔头”。3. 你还想写点什么吗？把它写在“小笔头”上吧。培养学生写话的兴趣和习惯评价颁奖这节课同学们的表现可真棒，现在得到两颗以上“小红星”的同学高高举起你的小手，老师要把“小笑脸”发给你们。同学们鼓掌祝贺。希望在下节课你也得到“小笑脸”。对同学的良好表现给予肯定，激发学生奋发上进。口语交际：书中人物大家谈教学目标：1.能用普通话讲述书中自己喜欢的故事，并和大家交流书中的人物的好与坏。2.放飞假想，训练学生的求异思维，发展个性。3.让学生乐于、敢于、善于表达，集中注意力倾听他人发言，并能大胆表述自己的见解。教学设计：引入同学们，你们肯定读过很多有趣的故事，说一说你们都读过哪些故事？你们读的故事可真不少，我们今天的口语交际就来谈一谈你对故事中的哪些人物最感兴趣，可以发表自己不同的见解。调动学生学习兴趣展开想象续编故事出示“交流”要求。1.师生齐读要求。2.以个人为单位进行练习。3. 把自己对故事中的人物看法与同学交流，其他学生认真听，可以为别人补充，也可以谈出自己独特的见解。充分发挥学生的个性、通过此种渠道培养学生的多种能力，拓宽学生思维。评价总结1. 小组推荐优胜者参与全班交流。师生进行点评。2. 说说你最喜欢谁编的故事，夸夸他（她），有么建议对她提出来。3、评选出“故事大王”，奖“小笑脸”。师生评价：我们的小笑脸应该奖给谁呢？学生充分发表意见，教师尊重学生，进行奖励。4、师评价小结。认真倾听，取长补短，为学生提供一个交际环境。享受学习乐趣。学生参与评价，公平、公正。附送：2019年(春)二年级语文下册口语交际 他让我告诉你教案 鄂教版教学目的: 1、认真听别人讲话，明白意思，记住内容。2、学会用普通话转述别人的语言，口齿清楚，内容正确，有礼貌。3、激发学生口语交际兴趣，培养他们主动交流和倾听别人说。教学要点： 引导学生在情景中练习有礼貌的转述，培养口语交际的能力，是教学重点；指导学生在转述时听明白，告诉清楚，解决实际遇到的问题，培养学生的灵活性，是教学重点。教学资源：(主要注明网络资源、校本资源、教育技术资源等) 挂图、生字卡片、吸铁石、图片、教鞭板书设计：教学过程：一、 创设情境：(CAl)电话钤响了，老师接电话。师：喂!你好，我是x老师你有什么事吗?主持人(CAl)：x老师，您好1我是校电视台七色光节目的主持人，想请你们班的六名同学星期一上午，参与我们的外景拍摄传话游戏。师：这节课，我们班正要学习口语交际(他让我告诉你)，我找一个学得最棒的小队同学参与你们的节目，好吗?(师相机出示课题)主持人(CAl)：真是太好了师：再见!二、自主探究： 2、开展游戏，感悟方法。(1)刚才大家听得可真仔细，还很兴奋呢!看来同学们都很想去参加节目的游戏，下面咱们开始传话游戏吧!(2)以小组为单位开展竞赛。(教师把同样的传话内容告诉组长)游戏开始，组长转述给第一个同学，第一个同学再传给第二个声音要小，一个一个向后传。最后一位同学汇报内容，又快又准的小组获胜。(3)小组交流，总结汇报。通过刚才的游戏，你们发现了什么?3、小结过渡，指导提升。(1)自演自悟，明确交际要求。全班交流：请获胜的小组谈谈自己获胜的秘诀。引导评论：让学生意识到转述时，先要听明白是什么事，然后再清清楚楚地告诉别人。评价时引导学生明白听别人说话时，要认真听、听明白、讲清楚。(2)教师相机小结经验：听明白，告诉清楚。并板书。二、借助案例，创造多向互动的交际环境1、联系生活再现情境。利用课件创设交际话题。CAI展示：快放学了天色忽然变暗，好像要下雨。强强想起明天的小队活动是在室外，心想：要是下雨只好改在星期四下午了。他很着急，因为同学们都参加各自的兴趣活动了，他来不及告诉所有的人。怎么办呢?)2、借助案例体验对话。(1)联系生活。发散思维。你们谁愿意帮强强想个办法?(可以请同学帮忙通知，可以打电话，还可以)(2)情境过渡：其实乐乐和你们的想法一样，也来帮助强强，瞧，他正把这个消息转告文文呢!(3)生生互动，对话交流。请同座互相演一演对话。3、启发诱导，让学生弄清转述的要求。(1)思考：乐乐说清楚这件事了吗?他说话时注意了什么?(2)他们有那些值得我们学习的地方?引导学生注意，转述时，先要听明白是什么事，然后再清清楚楚地告诉别人。说话时要有礼貌。(相机板书：有礼貌)4、选择情境，角色体验。(1)变换角色，选择话题。如果你是文文，你怎么对兰兰说?(教师小结：可以直接找到兰兰告诉她，或者打电话转告兰兰。)(2)选择情境，说一说、演一演。各小组任选一个交际话题想象情境，讨论交流。请大家自由选择其中一种情境和感兴趣的伙伴们说一说、演一演。小组同学合作，模拟表演。学生合作。有的当面转告。有的用起了道具电话在电话中进行转告。5、多向互动，角色扮演，评选“三星”。四、总结评价，享受快乐总结本节课学习情况组织评选“优胜小组”“最佳合作奖“三、练习拓展： 练习用转述的方式传话。教学反思：