2019年(秋)三年级语文上册《国徽》说课稿 北师大版.doc

2019年(秋)三年级语文上册国徽说课稿 北师大版一、说教材本课是北师大版三年级上册第三单元第一课的内容.本单元的以“祖国在我心中”为主题展开的。本课以国徽为主线，培养学生热爱国徽，热爱祖国的思想感情。本课分为两课时，这节是第一课时。二、说教学目标依据小学语文新课标的要求以及学生现有认知水平，我确定以下教学目标：（一）知识与技能 1.会认、会写课文中的生字。2.有感情地、有节奏地朗读诗歌。（二）过程与方法：注重朗读教学，注意句子中怎样停顿，练习有感情地朗读诗歌。（三）情感、态度和价值观：培养学生爱护国徽，用自己的行动为国徽增光的思想感情。三、教学重点与难点教学重点：掌握本课的生字、新词并能正确、流利、有感情地朗读。 教学难点：培养学生爱护国徽，理解用自己的行动为国徽增光的思想感情。四、说教法、学法（一）教法分析:基于新教材重视以人为本，注重发挥学生的主体性作用等理念，我将采用以下教学方法：1.多媒体直观教学法：通过多媒体展示色彩丰富形象生动的图片，唤起学生们的生活经历和学习兴趣。2.情景教学法：师生之间，生生之间围绕着“国徽”这一话题展开情景对话。3.任务型教学法：以任务为中心，以学生为主体。通过一系列的任务型活动，提高学生的听、说、读、写能力。（二）学法分析: 本班大部分学生天真聪颖，接受能力也较强，但小部分同学纪律散漫，行为习惯不好，学习没有自觉性，所以存在着学习上的“贫富悬殊”。我会引导学生自主参与学习，交流合作，通过合作学习和自主探究的学习方式，降低他们的学习难度,使其体验到成功的喜悦.从而，提高他们综合运用语言的能力,使各层次的学生都有所收获.五、说教学过程经过以上对教情，学情的分析，本课的教学过程设计为以下五大环节。（一） 引发兴趣，导入新课。1谈话，同学们，今天我们要一起学习第三单元祖国在我心中，看到这个课题你想到了什么？板书：国徽你还在什么地方能看到国徽？学生：在公安局。在法院也可以看到它。在人民大会堂前也能看见它（二）初读课文，学习生字、新词1你的喜爱有感情的朗读课文，要求读准字音、读通句子。2全班交流，一起突破难点。“你已经认识了那些字词？你认为哪些字难读难记难写？”（1）读准字音。 闪 烁摔 倒（2）记住字形。 擦：右边中间是“” 摔：右边的笔顺是：帽：右上部是“曰”，右下部是“目”。（3）理解词义。闪烁：（光亮）动摇不定，忽明忽暗。辽阔：宽广；空旷。（三）品读课文，理解课文内容。1.读一读课文看看谁读的最有感情。2.小组合作，“想一想，看一看” 这首诗歌讲了几个故事？“我”做了哪些为国徽添光彩的事情？(1)“我”爱护硬币上的国徽。(2)“我”扶起了一个摔倒的小弟弟，从小助人为乐，为国徽增了光，添了彩。(3)“我”和祖国一起在国徽的照耀下成长。3.听范读课文，学习有感情的朗读课文。4.比一比，谁读的比他棒。5. 请男生读第一段，女生读第二段，然后齐读第三段！男生、女生来比一比看谁读得最好。（四）看图，找一找国徽里有哪些图案？（五）作为小学生我们应该怎么做？1.爱护我们的国徽和国旗。2.会唱国歌。3.学习我们先辈的爱国精神。4.宣扬我们的爱国传统。（六）作业1.选择本诗你最喜欢的一个小节，默写出来。2.你打算做什么事为国徽增添光彩呢？写下来。六、说板书设计： 祖国在我心中闪烁 国徽温暖 美丽附送：2019年(秋)三年级语文上册圆圆的沙粒教案 北师大版教学目标： 1通过学习课文，领悟“只有朝着预定的目标，坚定不移地努力，才能实现美好的愿望”，激励学生朝着目标，奋发前进。 2指导学生按分好的段落，理解每段的内容，并能概括段意。 3有感情地朗读课文。 4通过查找资料，了解沙粒变成珍珠的过程，从而了解奇妙的海底世界，激发学生探索大自然的兴趣。 教学重难点： 通过朗读让学生感知课文，理解课文，从而深入了解课文内容。 教学准备： 背景音乐、沙子 教学设计： 一、导入 1、“亲爱的同学们，你们喜欢神秘的大海吗”（出示海滩的图片）“今天老师将和大家一起去感受一个发生在大海的故事。”（背景音乐）你们瞧，这是来自于海边的一颗圆圆的沙粒，许多年来它一直静静地躺在海边，在同伴当中它显得是那样的普通、那样的不起眼，可它却有着一个非常美好的愿望。它想成为一颗璀璨的珍珠。” 2、“听了这颗普通珍珠的美好愿望你们想知道什么呢” 3、揭示课题 “老师将你们的疑问整理罗列成了这么三个问题（小黑板出示），而它们的答案则藏在我们今天要学的童话故事圆圆的沙粒中。”“来，大声地读读课题。” 二、初读课文 1、“现在就请大家把书翻到第100页，先自由大声地读读课文，一个小小的要求：把字音读准。开始吧。” 2、“愿意接受测试吗”（齐读） 笑哈哈 异想天开 坦然 蚌壳一条缝 牢狱 逝去 海潮 嘲笑 问：“谁能告诉大家为什么海潮的潮是氵而嘲笑的嘲是口” 三、探究学文 1、生带着刚才的问题用心地齐读课文。 2、“你解决了什么问题呢” （根据学生的回答，板书：沙粒 珍珠） 3、小结：“下面就让我们一起去感受圆圆的沙粒变成珍珠的历程吧。” 4、学习1_5自然段 （1）默读15自然段，用横线画出沙粒说的话，用波浪线画出同伴说的话。（2）反馈 （3）指名读沙泣说的话，问：“你是用什么样的语气读沙粒说的话的”指名读同伴说的话，问：“你是用什么样的语气读同伴们说的话的” （生发言。沙粒的语气可以是真诚、坚定的；同伴的语气可以是嘲笑、讥讽、不理解的） （4）同桌分角色朗读沙粒与同伴的对话。 （5）全班一起分角色朗读。男生读沙粒说的话，女生读同伴说的话，旁白由老师读。 （4）“面对同伴们的不理解，圆圆沙粒还是坦然地钻进了蚌壳里。面对着它的这一举动，同伴们议论纷纷。都议论了什么能不能从它们说的话中找出一个标点符号来说明议论纷纷的意思想想看同伴们还有可能会议论什么” （生自由发言，引导议论圆圆的沙粒在蚌壳里可能经历的孤单、冷清，并试着用上句式：他失去了失去了失去了） （5）“是呀，同伴们说的都有道理，如果你是圆圆的沙粒听了同伴的议论可能会怎么做呢”（生发言） “有的同学动摇了，那么就请你从蚌壳里爬出去吧。有的同学依然坚持着自己的理想。” 5、学习69自然段 （1）所有同学做蚌壳中圆圆的沙粒，闭上眼睛，静静地想像。（播放音乐） 师抒情、缓慢地引述：圆圆的沙粒怀着美丽的憧憬静静的呆在蚌壳里，进入了深深的海底。外面的世界依然是那样的美好，穿梭往来的小鱼、飘摇起伏的海草，海面灿烂的阳光，谈笑风生的伙伴们，可这一切都与蚌壳里的沙粒远去了。就这样（引读）“时光伴着” （2）“睁开你的眼睛，谁来告诉我刚才你在想些什么”（生发言，希望有学生也能答到老师在读后面几句话的时候读得很慢，否则直接问） （3）小结：“真不错，你们刚才说的就是文中第九自然段省略号的内容。” （4）“知道老师为什么这样读吗”（体会时间的漫长） “请你也来试试！”（配乐） 6、学习第1012自然段 导言：“几十年的光阴，圆圆的沙粒有过那么的想法。它可能后悔过，也可能一直无怨无悔。可同学们，它最后还是坚持住了，实现了自己的愿望，成为了璀璨珍珠中的一员。你们瞧，它美吗（出示插图）你能从文中哪些地方知道呢” （1）（生发言，引导学生从采珍珠姑娘的赞叹声、昔日同伴的惊叹声中和珍珠自己的愉快心情中体会珍珠的美。） （2）过渡：“多不容易呀。同学们，你们为圆圆的沙粒感到高兴吗那就请你根据自己的理解读出它的美、它的高兴。”（全班齐） 7、揭示主题 ?“课文学完了，同学们，圆圆的沙粒它为什么能够变成珍珠呢（补充板书）通过这个故事你明白了什么呢” 8、划分段落 根据提示，将课文划为三段并说说段意。（老师出示提示） 四、总结课文 “随着课文的结束，我们的下课铃也即将敲响了。在这老师想送给大家几句话，我们一起来读一读。” 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来！ 有志者事竟成！ 五、课后作业 课件展示：自学小能手 收集资料：珍珠是怎样形成的珍珠有什么作用 板书设计： 圆圆的沙粒不怕嘲笑毫不动摇坚定不移教学反思：圆圆的沙粒是北师大版第五册一篇美丽的童话故事，文章采用了对话形式叙述了一颗圆圆的沙粒不被同伴们的嘲笑、议论所动摇，钻进蚌壳里几十年后变成了一颗闪闪发亮的珍珠的故事。本文除了语言美、意境美外还蕴藏着深刻的道理：“只要朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望。”课文的故事情节并不复杂，学生能读懂故事的内容，可情节背后的、文字里面的，却未必知其所以然。三年级了，我认为应该引导学生从浅层阅读转向深层感悟，因而我教学的着力点就在于：品读感悟，发散思维。1、品味关键词。围绕着“沙粒和同伴对于变成珍珠的不同态度”，找重点词“真诚、坦然、异想天开”，批注，朗读和同桌交流。引导学生读句子：“变珍珠？哈哈，异想天开！”体会“嘲笑”的内涵，感受沙粒的坚定，读出主人公的压力与性格。2、强调省略号。第一处省略号出现在当沙粒下定决心，坦然地钻进蚌壳里时，它的同伴们议论纷纷。如果你也是沙粒的同伴，你会说什么？第二处省略号是在漫长的岁月中，沙粒会想些什么？做些什么？这两个地方都充分调动学生的想象力，设身处地的进行联想。3、重点朗读。课堂上，我安排足够的时间，让学生切切实实地去读书，把多种读书形式有机地安排在各个教学环节，获得独特的感受。4、课件的辅助。在感受沙粒的成功，体会成功喜悦的第三部分中，通过课件的演示帮助学生理解：“珠光闪闪”，“奇异的光”，体会采珠姑娘的“高声赞美”与“惊喜”等。 总之，在整节课的教学中，我充分地尊重他们的个性，努力地构筑适合他们思维种子生长的土壤，并使之萌发、破土、成长、壮大，如此最大限度地发展。