2019-2020年六年级音乐上册 连绵白桦林 第二课教案 苏教版.doc

2019-2020年六年级音乐上册 连绵白桦林 第二课教案 苏教版教学内容：听：天鹅湖组曲（管弦乐选段）、波罗维茨舞曲、跳蚤之歌教学目标：通过欣赏天鹅湖组曲、波罗维茨舞曲、跳蚤之歌，感受多种音乐形式的特点和魅力，认识音乐文化的丰富性和多样性，增进对音乐与相关文化的兴趣。教学过程：一、组织教学，师生问好：二、欣赏感受：1.师：东欧最大的国家是现在的俄罗斯联邦。追溯历史，也就是曾经的沙皇俄国、苏联。今天我们着重认识几位俄国的著名音乐家。2.柴可夫斯基与天鹅湖组曲柴可夫斯基（18401893）十九世纪伟大的俄罗斯作曲家、音乐教育家。主要作品有：歌剧叶甫根尼奥涅金、黑桃皇后、约兰塔，舞剧天鹅湖、睡舅人、胡桃夹子以及7部交响曲。 柴科夫斯基是世界交响音乐方面登峰造极的人物之一。他在总结全欧洲音乐发展的基础上，以俄罗斯风格概括了贝多芬之后交响音乐的成就，建立了自己宏大的交响音乐体系。他的音乐是俄罗斯文化在艺术领域内的最高成就之一，被誉为伟大的俄罗斯音乐大师。师：今天我们重点欣赏舞剧天鹅湖中的两首配乐。播放两段乐曲片段，完成表格： 速 度 力 度 节 奏 旋 律片段1 中速稍慢 柔和稍弱 舒缓、流畅 连贯、舒展片段2 中速稍快 弹性有力 紧凑、跳跃 欢快、活泼出示2幅插图，请学生选择适合的音乐乐曲片段1（天鹅主题旋律）乐曲片段2（四小天鹅主题旋律）思考：*天鹅主题旋律由什么乐器演奏？表现怎样的音乐形象？（双簧管演奏 曲调优美，既有哀怨、忧伤的情调，也表现出天鹅洁白无瑕、高贵庄重的神态。）*四小天鹅主题富于跳跃感的节奏刻画出小天鹅怎样的形象？（四只小天鹅在湖畔嬉戏、玩耍，纯洁、天真的形象。）3. 波罗维茨舞曲（片段）简介：俄国作曲家鲍罗丁作曲，选自歌剧伊戈尔王。剧情：十二世纪在古俄罗斯的布基弗尔城，诺夫哥罗德大公伊戈尔和王子弗拉基米尔率军讨伐入侵的波罗维茨人，不幸战败被俘。在波罗维茨人的营地，王子和波罗维茨公主康恰柯芙娜相爱，而伊戈尔一心希望逃回祖国，以雪前耻。波罗维茨首领康恰可汗很欣赏他的刚强、豪勇，表示愿意释放他，但要他答应不再与波罗维茨人为敌，被伊戈尔拒绝。后来，伊戈尔得到了波罗维茨唯一的正教徒奥弗鲁尔的帮助，终于设法逃回了祖国。而王子弗拉基米尔也如愿以偿地在波罗维茨同康恰柯芙娜公主成亲，当了敌国的驸马。欣赏全曲，感受乐曲的情绪风格。复听乐曲，了解回旋曲曲式结构：A B A C A D A4.跳蚤之歌作品介绍：俄国作曲家穆索尔斯基作于1879年。歌词选自德国诗人歌德的诗剧浮土德第一部第五场中魔鬼梅菲斯托与一群朋友在酒店里所唱跳蚤之歌写成。边听边感受：全曲共分三部分：第一部分是近于朗诵的叙述性的曲调，含有明显的讽刺意味。钢琴伴奏中的顿音则生动地刻画出跳蚤的形象；第二部分的音乐仿佛一支威严的颂歌，描写跳蚤当上大臣后耀武扬威、不可一世的神态，但随之而来的笑声揭穿了它狐假虎威的丑态。最后一段综合前两段的音乐素材加以发展，将歌曲推向高潮。全曲以掐死跳蚤的胜利者发出的爽朗笑声结束。除结尾外，全曲贯穿了嘲弄和轻蔑的笑声，大大增强了讽刺效果。三、课堂小结： 师：这一课，我们认识了俄国的一位大音乐家柴可夫斯基，欣赏了他的代表作之一天鹅湖组曲，还欣赏了波罗维茨舞曲和跳蚤之歌，这些都是俄罗斯最优秀的音乐作品。下节课，我们将更加深入地了解俄罗斯音乐的特点与魅力。附送：2019-2020年六年级音乐上册 银杯教案 人音版教学目标：1、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。2、学唱蒙古族祝酒歌银杯，有情感的演唱。3、体验蒙古族的歌曲风格，学习区分蒙古民歌的长调和短调。教学重难点：1、准确地演唱银杯旋律。2、在歌曲中体验蒙古族的热情豪爽，并能在演唱情绪上表达。教学过程：一、组织教学：师生问好。二、导入：同学们，我们伟大的祖国是一个统一的多民族国家，在它辽阔富饶的土地上，居住着56个民族，每一个民族都有其不同的风土人情，不同的民族音乐，由此产生了中国特有的民歌，今天老师将同大家一起走进蒙古族，让我们随音乐体会那里的别样风情。（播放音乐美丽的草原我的家。）三、新课内容：1、师：这是一首由蒙古族女中音歌唱家德德玛演唱的歌曲，歌曲描绘了什么?你有什么样的感受?生：回答。2、师：（小结）歌曲用诗的语言勾勒了一幅草原美景，蒙古人民过着自由，舒畅，美好的生活，那么对于这样美丽的蒙古族你有哪些了解呢?生：小组讨论，（教师用课件提示）同学回答。(课件从蒙古族的居住，音乐，服装，礼节，等方面收集的图片。)3、师：（小结，）给予评价。蒙古族人民能歌善舞，歌曲一定很有特点，今天我们共同学唱一首蒙古民歌银杯，听一听这首歌曲表达了人们怎样的心情？聆听（播放歌曲视频）生：回答。4、师：歌曲描绘了什么场面？表达什么内容？你感受到什么样的情绪?生：回答，那么就让我们带着这种情绪来学唱这首歌吧！聆听（教学光盘）5、视唱旋律。6、随琴单旋律演唱。讲解：“X . X”、“ X X X”节奏。7、生自由读词。师问：“赛勒日外咚赛”是什么意思？8、填词，有感情地演唱。找出歌曲哪一乐句表现热情豪爽？找学生表演。9、学习长调【长调可界定为由北方草原游牧民族在畜牧业生产劳动中创造的，在野外放牧和传统节庆时演唱的一种民歌，演唱者根据生活积累和对自然的感悟来发挥，长调歌词绝大多数内容是描写草原、骏马、骆驼、牛羊、蓝天、白云、江河、和湖泊。长调旋律悠长舒缓、意境开阔、声多词少、气息绵长，旋律极富装饰性（如前倚音、后倚音、滑音、回音等）】 短调短调民歌。与长调民歌明显不同的是，短调民歌篇幅较短小，曲调紧凑，节奏整齐、鲜明，音域相对窄一些。歌词简单，但不呆板，其特点在音韵上广泛运用叠字。短调民歌主要流行于蒙汉杂居的半农半牧区。往往是即兴歌唱，灵活性很强。（播放课件）师：比较银杯是长调，还是短调？生：回答。10、师：通过对蒙古民歌长调、短调的学习和理解，让我们对蒙古族民歌在情绪、情感上有了更多了解。让我们再用优美、抒情的歌声体验民族风情吧！学生齐唱。四、小结 师：蒙古草原辽阔美丽，蒙古人们畅快豪爽，蒙古歌声悠扬、婉转。一首银杯仿佛把我们带进了蒙古包，一同体会蒙古人们的快乐。希望我们能记住和更加走近美丽多彩的民族蒙古族。