2019-2020年小学科学六年级下册《2.4保护我们的生命之河》2课时教案设计.doc

2019-2020年小学科学六年级下册2.4保护我们的生命之河2课时教案设计教学目标科学探究1通过实地考察或图片资料的分析和学习，大致了解污水处理技术。2通过实验制作，亲历污水处理的过程。情感 态度、价值观认识到人类正为保护水环境而不断努力，树立为保护环境而尽一份力的责任感。科学知识1了解污水处理技术的大致过程。2了解其他方面的环境污染，和环境保护方面的相关知识。科学 技术 社会 环境(STSE) 关注环境的变迁，意识到环境正在遭到人类的破坏，从小憧憬着建设美好家园，争做一个个环保小卫士。教学准备污水处理厂流程图或联系参观污水处理厂事宜；制作简易滤水器的材料：去底塑料瓶，砂石、沙子、木炭、棕或海绵课时安排； 2课时第1课时一教学导入 直接提出研究的主题：水体污染严重影响了整个自然环境，也给人类和其他生物带来严重的后果。治理水环境，减轻水污染是我们人类不可回避的共同话题，保护我们的生命之河是每个人的责任。今天，我们就先一起来了解一种污水处理技术。二了解污水处理技术1学生读图，教师解说污水处理大致分为这样几个过程：（1）格栅：去处大型漂浮物。（2）沉砂池：沉淀砂石等粗颗粒物质。（3）生物处理设施：用微生物分解部分有机污染物。（4）二次沉淀池：继续去处污水中的污染物质。（5）混凝沉淀池：加入混凝药物，使更细小的物质凝结沉淀。（6）消毒池：投氯消毒，杀灭微生物。（7）出水泵：将处理之后的水排放到自然水域。三水的净化实验1介绍实验步骤：（1）静置，沉淀（2）加入明矾等混凝剂，继续静置，沉淀（3）分离沉淀后的水和沉淀物（4）用自制滤水器过滤。2分组实验：静置，沉淀，及时提醒学生在约3分钟的时候添加明矾。3在污水进行沉淀的时候，辅导学生制作滤水器。方法如下：（1）取一个塑料瓶洗净去底。（2）将瓶子倒置，在瓶口处垫上适量海面或棕。（3）在海面或棕上铺设23厘米厚的木炭层，轻轻压平。（4）再在木炭层上铺设23厘米厚的沙子层，轻轻压平。（5）最后再在沙层上面铺设23厘米砂石层，轻轻压平。4按步骤完成水的净化。5常识介绍：自来水的净化过程，并告知学生沉淀和过滤，一般只能分离出污水中可见的颗粒状杂质，有许多用肉眼无法看到的微生物和有害的化学物质，还需要通过其它措施去除，才能使水变得更洁净。第2课时一阅读引入：1阅读教材指南车信箱资料：污水处理等技术只是防治水体污染的一项补救措施，在加大治理力度的同时，有些方面的污染也越来越严重。比如，随着人民生活水平的提高，近年来来家庭生活以及农业、农副产品加工等行业对水体的污染也随之加剧。因此，我们在进行污水治理的同时，还必须让更多的人已经意识到环境保护的重要性，让大家都来从我做起，从小事做起2阅读教材第32页各种各样的环境问题二做一个环保少年1完成我们的水质保护建议 先分组讨论：通过前面的调查研究，你认为地表水污染存在的最大问题使什么？应该怎样做才能更好地保护本地的水质？ 后一起拟定关于保护本地水质的建议？ 鼓励学生将建议用一定的方式进行宣传2 搜集资料，制作资料卡，了解人类为保护环境所做的工作并交流。3策划或参与环保活动 思考：用什么形式？在什么区域？怎样获得好的效果？ 教学反思：单元评价1清洁剂污染水体的实验总结汇报2在学生的结论的基础上教师补充介绍富营养化可以促进藻类迅速大量繁殖，以致使水体氧气不足而危及其他水生生物的生存。3回顾本单元学习中所经历的探究活动，填写单元评价页的内容。4组织学生进行互评。附送：2019-2020年小学科学六年级下册小池塘大世界2课时详细教案设计教学设计思想：本课将引导学生从观察熟悉的小池塘入手，进而认识、分析生态系统的构成。本课设计了两个活动“观察池塘”、“分析生态系统”。活动的目的是让学生通过观察池塘生物的组成，分析池塘生物之间的食物关系，画出池塘生物间的食物链、食物网。在观察、记录、讨论等一系列探究活动的基础上理解生态系统的概念。学习简单的生态学的研究方法，在进行这一系列活动的同时培养学生与同伴和谐相处、合作研究的能力。教学目标：一、科学探究目标1能通过观察找出一个生态系统中的各种动植物。2能通过类比说出生态系统的构成。3能正确分析出一个生态系统中各组成成员之间的关系。4能以合理形式正确记录观察结果。5能用恰当的形式描述生态系统中各组成成员之间的关系。6能有根据地对研究问题提出自己的假设。二、情感态度与价值观目标1能做到保护研究区域内的动物和植物。2能与其他同学积极、和谐地研究问题。三、科学知识目标1能说出科学研究生态系统的大体过程以及每个过程的作用。2能说出生态系统的构成。教学重点和难点：指导学生通过观察认识生态系统的构成，学会简单的生态学的研究方法。教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体：多媒体设备，池塘生态系统的图片。课时建议：2课时。第一课时教学过程：（一）导课听童年歌曲。讲述：“池塘边的榕树上，知了在声声地叫着夏天”让我们在歌声的陪伴下，开始对池塘的观察吧！（二）新课教学活动1：观察池塘（1）提出任务：仔细认真观察池塘，找出其中生长着哪些动物、植物和微生物，分析这些生物生活所需要的条件。（2）观察记录：池塘观察记录表我观察到的生物有：它们之间形成的食物关系：（画出食物链或食物网）这些生物的生存离不开那些外界条件？（3）将自己的观察结果与同学交流。（4）讨论：如果池塘中缺少了某种生物，池塘中的其他生物会受到怎样的影响？如果外界条件发生了改变，池塘环境会发生怎样的变化？（5）小结：像池塘这样，由水草、鱼、虾、水蚤和各种细菌等生物及水、空气、阳光、温度、土壤等非生物共同构成的一个相互作用的整体，被成为生态系统。（6）阅读科学在线。用类比的方法分析池塘生态系统是怎样构成的？板书设计：第十课 小池塘大世界1池塘里有鱼、虾、河蚌、螃蟹、水草、荷花、鸭子、浮游生物。2生产者：荷花、水草、浮游生物 消费者：鱼、虾、河蚌、螃蟹、鸭子 分解者：细菌3生态系统：生物：动物、植物、微生物非生物：水、空气、土壤、阳光第二课时教学过程：（一）导课提问：试用上节课所学知识分析森林生态系统，说说它是怎样构成的？（二）新课教学活动2：分析生态系统：（1）讲述：地球上有各种各样、大大小小的生态系统，大到整个海洋、整个陆地，小到一片草地、一个池塘。让我们在校园中选择一个小型的生态系统研究吧！（2）选点观察在校园中找一块草地，用绳子随机圈出一块面积为1平方米的正方形，并测量出它与附近某个建筑物的距离。在纸上画出位置图，标出东西南北。（3）取样记录介绍取样法并取样。数一数区域内所有动植物的种类和数量，并画出他们的形状。测量地面和土壤的温度，并记录下来。用塑料袋区一些土壤，并描述土壤的成分。（4）统计整理（5）讨论：我们观察的生态系统中哪种生物最多？为什么？生态系统中死去的动植物为什么腐烂？对生态系统有什么作用？各小组选区的不同地点中的生物种类相同吗？这些生物之间可以形成怎样的食物关系？与非生物又有什么关系？（6）展示结果板书设计：第十课 小池塘大世界取样法：（1）五点取样法（2）对角线取样法（3）棋盘式取样法