2019-2020年青岛版数学一上《走进花果山》 找找周围的数教案.doc

2019-2020年青岛版数学一上走进花果山 找找周围的数教案教学内容：找找周围的数教学目标：1. 通过寻找周围数的实际活动，深化对10以内数的意义的认识，进一步体验它们在现实生活中的用途，初步建立数感。2. 经历寻找周围数的过程，体会找数的方法，获得一些初步的数学活动经验。3. 养成与同伴合作的习惯，初步培养学生对数学的兴趣和与同伴合作学习的意识。教学难点：建立数感，体验数与生活的密切联系。教学过程：一、创设情境，导入课题1. 引导学生回顾前面学习了哪些数。2. 想一想，在日常生活中有数吗？在我们周围哪儿有数？请你找出来。今天，我们就来找找周围的数。板书：找找周围的数二、自主探索，合作交流1. 找找身体上的数。找找自己身体上有哪些数？（如：1个头，1个鼻子，1个嘴巴，两只眼睛，两只耳朵，两只手，两条胳膊，两条腿，两只脚，10个脚趾等。）2. 找找教室中的数。教室中有数吗？请你找一找，再和小组的同学说一说。3. 你还在哪儿看见过数？公共场所、体育厂、电视上等。让学生说说在不同地点找到的数都表示什么意思。三、巩固拓展，体验生活1. 你能用今天学习的方法从你熟悉的环境中找出哪些数？2. 你打算怎样去找你周围所熟悉的数？让学生讨论，制定出课外找找周围的数的活动计划。3. 我们每个同学回家后都找一找周围有哪些你熟悉的数，跟爸爸、妈妈交流一下。附送：2019-2020年青岛版数学一上走进花果山探索规律教案教学目标：1. 通过观察信息、独立思考，发现隐含的规律，初步培养独立思考问题的习惯。 2. 合作交流说明自己发现的规律，注意倾听、欣赏他人的想法，共享探索成果，养成初步的合作意识。3. 培养学生用自己的话表达探索的规律及学生学数学、用数学的乐趣。教学过程：一、创设情境师：我们已经学会了10以内的加减法。今天的知识更有趣，比比看，谁学的最好，发现的规律最多？二、自主探索1. 出示第1题（1）3+2=5，那么2+3=几？再出示几个类似的例子，学生解答后，让学生观察算式：你发现了什么？引导总结规律：交换相加两个数的位置，得数是不变的。利用发现的规律解决问题：出示几个类似的但数很大的题，让学生利用学习的规律解决。（2）教师出示蘑菇+苹果=9，根据刚才学习的知识，问：你能想到什么？为什么？让学生说说发现的规律。2. 出示第2题观察，你发现了什么？有什么规律？下面的瓜应该是什么颜色？下面呢？下面呢？最后一个呢？让学生按要求完成题。3. 出示第3题观察：这些数有什么特点？你发现了什么？应该填几？为什么？4. 出示第4题引导学生观察，并说说发现了什么？花是按怎样的顺序排列的？篱笆呢？再涂上颜色。三、聪明小屋请同学们走进“聪明小屋”，看你能发现什么？明天说给大家听听，好吗？