2019-2020年四年级科学下册 电路出故障了 2教案 教科版.doc

2019-2020年四年级科学下册 电路出故障了 2教案 教科版一、教学目标：1.经历思考电路出故障的各种原因的分析活动过程。2.学会做一个电路检测器，并学会应用电路检测器检测故障电路的方法。3.让学生经历用电路检测器检测电路故障的原因的活动过程，培养他们解决问题的能力。4.在学生经历分析电路故障原因和检测电路故障原因的过程中，培养他们注重实是，尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流的精神。二、课时安排：一课时三、课前准备：1.小组准备：每组准备一个带有故障的串联电路（1个坏的小灯泡、根没有剥绝缘皮的电线，节废电池），制作电路检测器的材料（电线若干根、电池盒1个、小灯泡个、灯座1个）。2.教师准备：有个小灯泡的无故障的串联电路，个电路检测器。四、教学过程：（一）导入：1.在展示台下出示一个能使小灯泡同时发光的串联电路：提问：大家请看，这是一个以前我们连接过的能使两只小灯泡同时发光的电路，谁能说说电流在这个电路里是怎样流动的？讲解：电从电池的一端流出，通过灯泡，回到电池的另一端，形成一个环路，灯泡就会亮起来。这个由电池、电线、灯泡组成的，有电流通过的环路就叫做电路。2.小组连接一个有故障的串联电路谈话：老师为各组也准备了一个这样的电路，请你们把断开的电线连上。提问：小灯泡亮了吗？小灯泡没亮说明什么？（学生回答后板书课题：电路出故障了）（二）各小组分析出故障的原因：1.讨论、分析：请大家分组讨论、分析，电路中的哪一部分可能出故障了？把讨论结果记录在“表一”中。2.交流：你们认为，可能有哪些原因导致电路出故障了？（板书学生分析的结果）3.整理记录：请大家根据刚才同学们的发言，把自己的记录补充完整。（三）检测有故障的电路：1.讨论：你准备用什么方法来检测有故障的电路？2.学习用一个电路检测器检测电路：（1）学做一个电路检测器：（展台展示“电路检测器”）请大家仔细观察老师做的电路检测器，然后自己也试着动手做一个。注意：做好后一定要先试试小灯泡亮不亮；要注意安全，不准用它来检测人的身体或220V的电路。（2）学习使用电路检测器：（展台下）教师演示检测一根电线；用电路检测器的两个检测头和一根电线的两端相连接，如果小灯泡亮了，就说明这根电线没有故障；如果结果相反，则说明这根电线有故障。3.分组讨论制定检测计划：下面，请同学们分组讨论制定出一个检测计划（也就是先做什么后做什么），把计划写在“表二”中。交流、汇报：你们组制定的检测计划是怎样的？4.用电路检测器查找故障原因：现在，请同学们按照自己订的计划，用电路检测器故障原因。要求：边查故障，边记录（可以把结果记录在“表三”中）；数数本组的电路共出现了几个故障。5.交流、汇报：（1）你们组检测到了哪些故障？请你上台来和大家说说你们组是怎样检测的？（在展台下）（2）大家认为他们小组的检测怎么样？（四）排除故障，使小灯泡亮起来：故障已经找到了，你能排除这些故障，使这些小灯泡重新亮起来吗？请动手试试看。（五）总结：今天我们遇到的电路故障有：电池没电了、电线的外皮没有剥掉、小灯泡坏了。如果今后遇到了其它故障，你会怎么办？请大家注意，电路检测器只能在实验室里检测简单的电路，绝不能用来检测家用220V电器电路，否则会出危险。附：板书设计电路出故障了电路出故障的原因可能有(如上图)：1.电池没电了；2.电线断了；附送：2019-2020年四年级科学下册 电路出故障了 3教案 教科版学习目标1.经历思考电路出故障的各种原因的分析活动过程。2.学会做一个电路检测器，并学会应用电路检测器检测故障电路的方法。3.让学生经历用电路检测器检测电路故障的原因的活动过程，培养他们解决问题的能力。4.在学生经历分析电路故障原因和检测电路故障原因的过程中，培养他们注重实是，尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流的精神。学习前准备材料名称数量规格要 求提示灯泡3两好一坏导线5根没有剥绝缘皮的电线， 电池2节废电池实验记录簿活动项目活动内容要 求提示思考电路出故障的各种原因分小组讨论体验电与我们生活的密切关系，整理已有的电知识。先验证下一下电路是否正确，再考虑其它方面。小组比赛：学画简单电路。师出示实物，让学生把它的连接方式用简图表示出来，并向全班展示。画出一个完整的由各种电器组成的电流动的环路师出示实物：把电路连接好使小电珠发亮，做一个电路检测器，测试不能正常工作的电路。学生把电路的连接方法改成串联，通过让学生对不能正常工作的电路进一步猜想、验证。电路检测器各部分要求正常在验证之前，充分让学生去对该现象作假设性解释。有利于学生的主动学习学习过程：1. 观察：出示电路：问题：你看到了什么现象？你们也能做做吗？2.小组比赛：把电路连接好使小电珠发亮，并把它的连接方式用简图表示出来，并向全班展示。（点评：通过观察、提问、了解学习材料及认识什么叫“电路”；通过生动有趣的形式调动学生学习的积极性。）指导：不少组的同学做得很好也画得很好，虽然形状各异，但只要把电池、电线、小电珠和它们的连接方式正确的表示出来，都是好的简图。像这样把电池、电线、电珠互相连接形成电的通路，我们就叫做电路。3.观察：请观察这组电路：（注：电珠一好一坏）问题：1）通过观察，你发现什么现象？ 2）为什么会出现这种现象? 你认为可能是什么原因？（点评：通过展示一组电路， 创设疑难情境，使学生产生解决问题的欲望，为下面的探究打下基础。）学生分组讨论并说出自己的猜测，教师逐一记录。（点评：在验证之前，先对电路的发光现象进行猜想，充分让学生去对该现象作假设性解释，这对学生思维，特别是创造性思维的培养有好处。有利于学生的主动学习。） 学生自行探究（点评：这是整节课的核心环节，应给予充分的探究时间，通过自己想办法验证自己对电路发光现象的猜测，进而获得对现象的认识，有利于培养学生运用策略解决问题的能力。） （点评：大家对探究的发现各抒己见，互相交流、订正，达到异中求同，得出结论，对发光现象的成因有比较深刻的了解。）4.观察：下面我们把电路做一下“手术”：（注：做一个电路检测器,教师把电路的连接方法改成串联）问题：这种连接方法和刚才的相同吗？有什么不同，请同学们来给这组电路画个简图。问题：小灯泡还亮不亮？为什么？（学生充分发言）探究：学生进行实验，汇报结果。（点评：教师把电路的连接方法改成串联，通过让学生对不能正常工作的电路进一步猜想、验证，引导学生对灯泡导线电池好坏的测试。）总结：先学生讨论总结，师补充说明。电路出故障有可能出现问题是：灯泡坏了、电池没电、导线中断、接触不良或者电路错误等多种因素。学习资源线索资源名称来 源资源说明备 注记录表自制灯泡自备导线自备电池自备电路图实验室自制拓展阅读资料电场对放入其中的电荷有力的作用，促使电荷移动，知道电荷的定向移动形成电流。由于电流与我们生活很密切，所以我们有必要去认识它，这节课我们将在初中的基础上对电流作进一步了解。众所周知，人们对电路知识和规律的认识与研究，也如对其他科技知识的认识与研究一样，都经历了漫长的、曲折的过程。18世纪末，意大利著名医生伽伐尼受偶然发现的启迪，经进一步研究后，已能利用两种不同的金属与青蛙腿相接触而引起肌肉痉挛，于是伽伐尼电池诞生了。但他对此并不理解，认为这是青蛙体内产生了“动物电”。伽伐尼的发现引起了意大利著名物理学家伏打的极大兴趣。经过一番研究，伏打于1792年将不同的金属板浸入一种电解液中，组成了第一个直流电源伏打电池。后来，他利用几个容器盛了盐水，把插在盐水里的铜板、锌板连接起来，电流就产生了。但是只有导体还是不行，因为通常情况下，导体中自由电荷没有做定向移动。还必须有一股力量促使自由电荷做定向移动，这如同水流的形成一样，有自由流动的水是形成水流的内因，还必须有促使水流动的动力即水流形成的外因水压差。而对于电流，自由电荷是它产生的内因。