2019-2020年湘教版小学美术四年级下册9至13课说课稿.doc

2019-2020年湘教版小学美术四年级下册9至13课说课稿尊敬的各位评委老师大家上午好！我是_号考生，我今天说课的内容是湘教版小学美术教科书第八册中第9课绿色呼唤活动一画树。下面我将着重从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计这几个方面对这个课时的教学设计进行详细说明。一、教材分析绿色呼唤森林为人类的生存和发展作出了巨大的贡献，本课绿色呼唤围绕画树这一活动，让学生了解美术与人类生存环境的关系。本课绿色呼唤涉及综合探索学习领域，学科知识技能是让学生了解色彩运用的方法，学会使用与色彩画相关的工具材料。绿色呼唤活动一学习内容是画树，树的外形是由树干、树枝、树叶三个部分具体组织而成，虽然树千姿百态，但都可以用近似的几何形体如锥形或圆球形来概括或理解。树叶一般分针叶、阔叶两大类，有向上、向下、向左、向右的生长规律，我们列举了三种常见叶丛的画法给学生以提示，学生还可根据自己的观察、想像，选择教材中的小训练囹添画叶丛。树枝长在树干上，形成前、后、左、右相互穿插关系，画时一定要注意其形态变化。教师适当让学生掌握调出更多色彩的方法，在了解浓淡色的基础上，发现色彩的深浅变化和倾向性，如教学定位是画一片树林应突出前面的树，再逐层推远。作画步骤先勾线，再涂上较淡薄的色彩，也可复勾。二、学情分析四年级的学生正处于表现期与写实期之间，不再像前期孩子一样大胆的作画，但任然爱幻想。他们开始注重观察事物的结构，有写实的需求，但在观察失误的方法及绘画技巧上还需要一定的指导。三、教学目标基于对教材的理解和学生情况的把握，我确立了以下教学目标：1、了解树的外形结构及其特征，并能用流畅的线条勾画树的特征和动势，层次要分明。2、初步了解一点调色知识，能适当地掌握色彩运用的方法，表现出树的色彩美。3、能围绕主题构思设计制作一张精美的小树领养卡片，适当了解一棵树的生活习性、特征，并形成文字作简单介绍。4、以领养小树的实际行动体现热爱自然、保护自然的思想情感。四、教学重难点我在吃透教材的基础上，根据新课标我确立了以下教学重难点：能用流畅的线条勾画树的特征和动势，能适当地掌握色彩运用的方法，表现出树的色彩美。五、教法学法：为了更好的突出重点、突破难点，结合学生的特点，我采用启发式教学法贯穿始终，用图片导入课题，让学生直观感受体验草的生命力，通过自主探究，发现树的不同形态、结构，以小组合作方式欣赏作品，并进行创作。让学生在轻松的氛围中“主动参与，乐于探究”。六、教学过程(一)、欣赏感受1欣赏课件图片：四季的树木实景，体味大自然的色彩美。（板书课题）2欣赏课件图片：树木的色彩画，说说色彩画与摄影图片的不同感受。(二)、整体感知，了解画法1观察课件图片：自然界的树。思考如何用色彩进行表现。2通过课件演示，让学生整体感知用色彩画风景的表现方法。3师生归纳方法步骤：第一步用线条画树：先画近处的树，再画远处的树；先画树干，再画主枝，最后画树叶。第二步用淡彩着色：色彩清淡而又富于变化。4观察课件图片(结合教材图例)，了解几种不同的构图方式和色彩表现方法。(1)先用色涂染后再适当勾画几笔线条来表现树林。(2)树木局部的表现：前后层次在形的处理上主要表现为主次关系和空间大小关系，在色彩的处理上主要为色彩的深浅关系。(三)、局部演示，尝试练习1教师演示树干的线描画法。2教师演示树叶的线描画法：(1)三种常见的叶丛画法演示：(2)注意用不同的线条表现出不同树叶的特征。3学生尝试在教材范例图上进行添画练习。4仔细观察教材色彩图片，思考下列问题：(1)红色为什么会有深浅变化?(2)绿色是直接画上去的吗?(3)两色间的边缘线为什么这么清晰?5学生尝试进行调色练习，同桌或小组讨论以上问题。6师生合作验证讨论结果：(1)红色颜料中加入水分的多少不同产生了浓淡深浅变化；(2)黄色与蓝色相互渗透出现了绿色；(3)两色相接部位运用了干画法，学生说原因，教师重点用色彩演示几种不同的调色方法，引导学生感受色彩的干、湿、浓、淡以及自然渗透产生的不同效果。7指出调色注意事项：(1)颜色不宜调得太均匀，避免色彩呆板：(2)水分控制适当；(3)防止把色彩画得太脏。(四)、学生作业1作业要求：用线勾画一片树林，再涂上较淡薄的颜色，体现对自然的感受。2教师巡回指导。(五)、作业展评作业展评，小结全课。在这一环节中，主要让学生评，让学生自己解读自己，解读同学的作品，有机会感悟、评价感兴趣的作品，拓展思路。我请学生下位到黑板前欣赏拼贴完成的画面，根据激励性的原则，在学生互评的过程中，我结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识对于绘画能力较薄弱的孩子多找优点鼓励和赞扬的话语让学生有一种莫大的自豪感和成功感。进一步激发了他们对美术创作的热爱。七、板书设计9、绿色呼唤构图：有层次、动态结构：枝、干、叶本节课的设计，我以新课标理念为知道，在课堂上充分发挥学生的积极性和主动性。采用开放式教学，注重培养学生的创新思维和小组合作能力，注重对学生学习过程的评价，以提高学生的综合实践能力和创新能力，让学生在评价中学。在展示评价环节里我把评价的权利交给学生，让学生成为学习的真正主人。到这里，我将结束对绿色呼唤的说课，如有不足之，请各位评委老师予以指正，能得到领导及评委老师的指导性、批评性意见，我将用它来弥补我在教学中的不足和缺憾，让自己的教育教学工作更加完善。谢谢！10、编纸条尊敬的各位评委老师大家上午好！我是_号考生，我今天说课的内容是湘教版小学美术教科书第八册中第10课编纸条。下面我将着重从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计这几个方面对这个课时的教学设计进行详细说明。一、教材分析编织美丽是新版美术教材第八册第十课的教学内容。这一课的原题目是编纸条，非常直观但我个人觉得标题缺乏一定的趣味性，所以将它的名字改成了编织美丽，我想这样的课题会更符合新课程的理念。编织美丽是一堂手工制作课，学习采用传统编织最基本的提压技法，感受用纸条做原材料而编织成的有趣作品。这一课最重要的不是只让孩子们掌握编织的技巧，而是寻找生活中与编织有关的物品，同时将生活的体验与感受加入到自己的作品中来，培养孩子们观察的习惯，用美装点生活，用生活创造美。二、学情分析四年级的学生已经具有了一定的审美能力和美术素养，在美术课堂上，除了掌握基本的知识技法，最重要的就是培养学生的观察能力，将在生活中观察到的美经过自己的再创造运用到生活中去，创造的灵感往往来源于生活，生活中的发现创造更多的美。本课的重点就是如何将生活的感受运用于作品。三、教学目标基于对教材的理解和学生情况的把握，我确立了以下教学目标：（1）掌握编织一提一压的基本技法。（2）采用编织的基本技法制作一件作品。（3）通过教材提示与自我观察，掌握改变经纬纸条的形状或灵活变换提压的制作方法。（4）设计制作一件与生活息息相关的独特作品，学会观察和发现生活中的美是可以随时随地大胆创造的。四、教学重难点我在吃透教材的基础上，根据新课标我确立了以下教学重难点：重点：掌握编纸条的基本制作方法、技能。难点：能制作出一件编纸条作品。五、说教法：在美术教学中，培养学生的各种能力应提到首位，要有利于调动学生的学习兴趣和自主性意识的培养，引发学生创造性思维。本堂课教学中，我采用的是：情景创设引导观察启发点拨归纳拓展四步教学法。为课堂创设出轻松、愉悦、自由、平等的教学氛围，更轻松的完成教学任务，孩子们在玩中学，在快乐中体验和探索，很好的促进了学生充分、全面和自由的发展。情景的创设让孩子们的思维积极、紧凑，放收自如，课堂效率非常高；引导和观察主要利用多媒体教学，根据教学内容我在课堂教学中恰当的运用了多媒体，美丽的图片、清晰的示范，大量的素材都给学生带来直观的视觉冲击与深刻的印象。启发点拨时我采用的是游戏激趣法，有趣的游戏能吸引所有孩子的参与，让他们更加积极的投入到体验与发现中；归纳拓展是一堂课的精髓所在，它让孩子们真正体会到美来源于生活，生活创造美的深刻内涵，审美能力和美术素养在欣赏中不断提高。六、说学法： 常言道：“授人以鱼不如教人以渔”，科学的学习是一把开发学生智能的金钥匙，也是学习取得成效的必要条件。教育要达到的目标之一就是要教会学生学会学习。在本课中，学生从好奇感知乐中体验观察探究大胆创新，都是通过自我的观察、体验、探索而完成最后作品的，这样的过程是孩子一次快乐感受、探索、发现的过程，也是潜移默化培养自己各方面能力的过程。因此，在整个教学过程中，孩子们始终保持着积极、自主的态度，自由的观察、欣赏、自主的尝试、体验、与伙伴一起讨论、合作，创造力在不知不觉中被挖掘激发，整个课堂氛围活跃、轻松、平等。七、教学过程： （1）编织的基本方法很简单，处理不好就容易让学生觉得枯燥乏味，怎样一开始就吸引孩子们的注意力呢？我设计了一个“送贺卡”的情境，事先我了解上课的班级最近过生日同学的名字，在课堂上，我宣布将有一件自己亲手制作的特别礼物要送给他，接着我亮出贺卡，漂亮的贺卡吸引了所有孩子的目光，而贺卡主要就是运用了编织的技法制作而成。加上是送给本班的同学，孩子们的兴趣更是高涨了起来，我顺势向学生提问：美丽的贺卡的确不止老师的这一张，可我觉得我的最美、最独特，你发现为什么了吗？从而很快引出本课课题，并促使学生投入的观察和发现。孩子们在浓郁的好奇心趋势下自主观察制作的方法，并尝试着自己动手做一做。本课的知识点学生很快便掌握了。 （2）接下来如何制作出不同样式的编织作品是本课的难点，为了增强趣味性，我设计了“火眼金睛”的游戏激趣法启发学生的思维，学生任意选择自己喜欢的一款点击进入，将基本编织方法制作的作品与之对比，找找不同点，比比谁的眼力厉害，找到不同的制作方法之后，老师在投影仪下进行现场演示，并请同学上来做小老师，这样，学生更容易理解也加深了学生的印象，同时积极参与的同学还可以得到老师亲手制作的编织贺卡，更激起了学生思考的兴趣，巧妙的活动、直观的演示与孩子们积极主动的参与很快解决了制作的难题。 （3）美来源于生活而融入生活，最后，如何启发孩子们用美来装点自己的世界，将本课与生活紧密联系起来呢？这是整堂课的关键所在，我首先出示没有主题的编织作品，提问：“你觉得它可以用来干什么？”接着利用媒体展示三种不同的方法：在外部添加、在内部添加、改变外形三种方法，原作品进行了加工之后变成了一件美丽的艺术品，还可以给她取个名字。直观的画面不仅启发了学生的思维，也给了孩子思考的方向。 （4）看，这些琳琅满目，美不胜收的作品，也许它还很稚嫩，也不够精致，但每一件作品都闪烁着孩子们智慧的光辉，让我们不得不为他们每一个奇妙的想法而折服。学生将自己的作品布置成了一个小小的作品展示会，通过拍卖的方法共同评出最具价值的艺术品。在这里，孩子们最可贵的品质得到充分的体现，给孩子一个舞台，他会还你一份精彩。 （5）当学生还陶醉在美丽作品中意犹未尽之时，我出示了生活中各具特色的编织品，让孩子们充分领略到现实生活艺术的魅力，让他们明白艺术与生活是多么的息息相关，水乳交融。八、板书设计10、编纸条1、对折剪经条2、剪纬条3、编织4、整理在我们的美术术语中有一句用得最多的话：生活不是缺少美，而是缺少发现。我想：我们的孩子们缺少的不是勇于发现与探索的精神，而是缺少一个更宽更大的世界。实践告诉我们，所给予孩子们的不是单纯的一种方法或一种知识，而是要让他们明白，他现在所接触到的知识只是这个世界很小的一部分，只要通过仔细的观察、耐心的发现、勇敢的探索你将有能力发掘出更大、更奇妙的五彩世界。以上便是我说课的全部内容，如有不足之处，请各位评委老师予以指正。11、花团锦簇尊敬的各位评委老师大家上午好！我是_号考生，我今天说课的内容是湘教版小学美术教科书第八册中第11课花团锦簇。下面我将着重从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计这几个方面对这个课时的教学设计进行详细说明。一、教材分析花团锦簇是新版美术教材第八册第十一课的教学内容。本课以“花”为题，制作纸花包装纸花送花是本课的主要线索和学习内容，属于设计、应用学习领域。制作难度比较适宜四年级学生。此年龄段学生求知欲旺盛，其观察力和表现力也有了进一步提升。并且进入中高年级学生的审美能力以及对美表现力感受力也相对增强。是相对比较容易驾驭的。本课核心是对鲜花原形进行艺术再现，引导学生的思维不受叠绕纸花方法的局限。要通过叠饶纸花工艺让学生进行创新，探索研究更多的纸花制作工艺方法，制作更多的花型。又将制作和应用进行紧密结合，利用学生的情感激发创作欲望。这样更能体现新课程理念。二、学情分析四年级学生对美术课有着浓厚的学习兴趣，并且其审美能力、手工艺制作能力也相对增学生已经初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础，对美术也有着浓厚的兴趣，但还缺乏想象力和创造精神三、教学目标基于对教材的理解和学生情况的把握，我确立了以下教学目标： 知识与技能目标：了解物以致用的设计思想，进行有目的的花朵造型，创意、设计和制作活动，抓住花型特征，制作出自己喜欢的花朵，提高学生的创新意识和创造能力。学习过程与方法目标：掌握叠绕纸花的制作方法和基本技能，利用各种材料和工具，进行制作，提高动手能力。情感、态度、价值观目标：了解花朵的艺术形式美感与设计功能的统一，提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，体验制作和赠送自制纸花的愉悦感和自豪感。四、教学重难点我在吃透教材的基础上，根据新课标我确立了以下教学重难点：本课的重点是纸花制作的步骤和方法；难点是制作不同形状的花朵。 五、教法和学法（一）教法：本堂课教学中，我采用的是：课前准备情景创设欣赏探究合作表现 欣赏交流拓展延伸六步教学法。为课堂创设出轻松、愉悦、自由、平等的教学氛围，更轻松的完成教学任务，孩子们在玩中学，在快乐中体验和探索，很好的促进了学生充分、全面、自由的发展。（二）学法：常言道“授人以鱼不如教人以渔”。科学的学习是一把开启学生智能的金钥匙，也是学习取得成效的必要条件，教育要达到的目标之一就是要教会学生学会学习。在本节课里，学生在美的好奇感知美的乐中体验美的观察探究美的大胆创新学习过程中，都是通过自我观察、欣赏、探索、体验而最后完成作品的。这样的过程是孩子一次快乐感受、探索、发现的过程，也是潜移默化培养自己各方面能力的过程。六、课前准备 学具：各种颜色的皱纹纸、树叶、铁丝、茅草杆、剪刀、透明胶、花瓶等。教具：示范的鲜花作品、课件七、教学过程（一）情景导入：先播放课件，让学生欣赏颜色形态各异的鲜花，并同时欣赏用多种材料包装的礼品鲜花，以祝福祖国、亲手给祖国赠送生日礼物以及“母亲节”送给母亲什么为主题通过谈话法揭示课题，花团锦簇。（二）、欣赏探究（分四步）1，出示一瓶做好的叠绕纸花，每朵花的花型都不同，逐支欣赏并设疑：这么多种鲜花我们得学多少种鲜花制作方法啊？然后分小组研究讨论，并翻阅教材，小组汇报研究情况，教师作出总结：原来这些纸花都是用叠绕纸花这一种方法制作出来的。2，学生自学，每人试做一朵纸花，教师收集几朵探究作品普遍出现的问题，教师示范做纸花的步骤和方法，制作一朵纸花。 3、探究同一种制作方法能制作出不同种类纸花的原因。展示几种花瓣的形状， 对比花瓶中的纸花成品，推测哪种花瓣可以做出哪种花形。 之后展示两种同一种花瓣形状做的纸花，叠绕程度不同，一个褶子多，一个褶子少，让学生对比分析花形的区别。 然后教师小结：花瓣的形状、叠绕的程度等是影响花朵形状的因素。4欣赏各种鲜花的造型，讨论分析怎样表现最合适。仔细观察鲜花原型，如花朵展开的程度，花瓣的多少，花瓣边缘的形状，思考怎样处理纸材更接近原型。 （三）、合作表现主要是分组制作，每人至少制作一朵纸花，看哪组制作出的花形最多。并提出安全卫生要求。（四）、欣赏交流： 1师生评价各组制作中的表现，公布获胜小组。 2请制作出形象逼真花形的同学上台展示作品并传授经验。3、各组之间相互观摩和交流，体验制作成功的愉悦。 （五）、拓展延伸：这一环节我设计了这样一个问题：我学会了美丽的纸花制作，我要做朵花送给让学生讨论说说打算送给谁。（六）教师总结全课，肯定学生的创作热情，升华其情感需求。在学生体验成功的愉悦中结束本课。 八、板书设计11、花团锦簇材料：包装纸彩带方法：捆 扎本节课的设计，我以新课标理念为知道，在课堂上充分发挥学生的积极性和主动性。采用开放式教学，注重培养学生的创新思维和小组合作能力，注重对学生学习过程的评价，以提高学生的综合实践能力和创新能力，让学生在评价中学。在展示评价环节里我把评价的权利交给学生，让学生成为学习的真正主人。以上便是我说课的全部内容，如有不足之处各位评委老师予以指正，谢谢！12、妙笔生花尊敬的各位评委老师大家上午好！我是_号考生，我今天说课的内容是湘教版小学美术教科书第八册中第12课妙笔生花第二课时写意梅花。下面我将着重从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计这几个方面对这个课时的教学设计进行详细说明。一、教材分析 妙笔生花是湘教版小学美术教科书第八册中第12课，这一课属于“造型表现”领域，本堂课是在第一课时彩墨游戏的基础上，运用已了解的中国画的基本表现方法，充分运用水墨的干湿浓淡，线条的曲直粗细，通过毛笔的涂抹、点染等笔法变化，大胆表现中国画梅花，来进一步提高学生学习中国画的兴趣和水平。进一步提高学生学习水墨画的兴趣，在“玩”的基础上，运用己了解的水墨画的基本表现方法来描绘表现各种不同物体形象。让学生在充分的艺术实践中发挥主动性，启发想象，达到儿童思维能力的训练，进而达到儿童基础情感的培育和自身个性的发展。国家义务教育美术课程标准三至四年级学段目标，要求指导学生熟悉中国画的工具、材料，有意识地运用中国画的表现语言来传递自己的思想感情，发展个性化表现能力。我选择梅花作为表现题材，符合课标要求。 二、学情分析通过彩墨游戏的学习，学生已经初步体验墨色在纸上的丰富变化，四年纪的学生好奇心强、随意性强、思维活跃，喜欢按照自己的想法自由的表现画面，本课十分合适学生大胆表现。但是学生对用笔用墨较为拙手，缺少变化，在润笔方面掌握不够。三、教学目标基于对教材的理解和学生情况的把握，我确立了以下教学目标：1、使学生学习和掌握梅枝、梅花的笔墨表现技法，初步了解中国画的形式美。 2、学生能运用笔墨的浓淡变化，表现出梅花的形象特征。 3、进一步提高学生学习中国画的兴趣。培养学生对我国传统绘画艺术的热爱。 四、教学重难点我在吃透教材的基础上，根据新课标我确立了以下教学重难点：本课的教学重点是学生学习画梅时的用笔、用墨的表现方法；教学难点是指导学生怎样通过用笔的变化和墨的干湿浓淡来表现自己对梅花的感受 五、教法学法 在本课中，我综合运用了情境教学法、探究教学法、演示教学法、体验教学法、欣赏教学法等方法。来达成教学目标，收到理想的教学效果。 在学法上，为突破教学重难点，我把学习的主动权交给学生，让学生在欣赏、观摩中去体会梅花的姿态、梅枝的用笔技法；通过小练笔活动亲身领悟笔墨的干湿、轻重、疏密、浓淡的变化；通过大胆创作，尝试把对梅花、对生命的独特感悟用形象化的笔触表现出来，为以后的创作打下基础。 六、教学过程 我的整个教学过程按照欣赏激趣、尝试示范、创作表现、评价激励、拓展延伸五步展开。 1、欣赏激趣，情境导入。上课开始，我请学生朗诵自己喜爱的咏梅佳句，由感受梅花的个性引入课题，然后利用课件，在优雅古朴的音乐声中，指导学生欣赏中国画家吴昌硕的红梅图、王成喜的报喜图，不仅使学生对中国画梅花的个性、旨趣有了初步感受，同时启发了学生的联想，激发了他们的求知欲和绘画欲，为下一步体验尝试做了准备。 2、尝试示范，探究画法。新课改应让学生成为课堂的主体，充分体现学生的参与意识及自主性。所以接下来，我安排了小练笔活动，请几位学生上台，试画几笔梅花，其他学生自己在下面试画，然后随机点评，让学生亲身感受画梅用笔用墨的变化，认识到学习中国画并不是一件难事，增强学生的自信。 小训练结束后，我具体示范梅花的绘画步骤，并提出观察要求：要学生观察我画梅枝的苍劲有力、画梅花用色的区别、点花蕊的快速圆润。教师的示范，让学生直观感受到画梅的布局、行笔、用色的方法，并找到了自已小练笔时存在的不足，为后来综合创作打下了基础。 新课改指出，学生通过自已探索得出的结论，比教师直接讲授掌握会更牢固。接下来，我让学生分组讨论我在演示时所使用的笔法和墨法，鼓励学生大胆发表自己的见解，并随机进行笔墨尝试运用，共同解决画梅枝、梅花所要注意的问题。并找到更适合自己表现的方法。 3、创作表现，凸显个性。为了激发学生的想像力与创作欲望，给学生搭建了一个充分交流合作的平台，引导他们进行开放式创作。鼓励他们在传统的画梅技法中进行创新。可以用墨线或色线勾形，可以用不同色块画形，这样学生所画的画面既有浓淡，又有色彩，既有块面，又有线条，更富于变化，生机盎然。在作业的呈现上，学生可以独立创作，也可以同桌、好友相互交换作品，进行添加补充。 4、多元评价，促进发展。评价应让每一位学生都能体验到成功感，树立自信，得到发展。评价中，教师不仅只注重学习效果，更要关注学生的参与过程，重视个性培养。所以我相机采取了学生自评、学生互评、教师讲评等多元化评价方式，做到互相学习，互相激励，互相欣赏，共同进步。（出示学生作品）如这位学生在评价自己的作品时就说：“我画的梅枝转折较多，符合它的生长特性，虽然它近看是五瓣花，但我想用点的笔法画它远看时一朵朵的样子，是不是也很好看呢！”（出示作品）而在这几张学生作品中，他们都相互给对方写了评语，直接表达了对画的感受：（读一读学生的评语）如这张作品上钟晨同学就写下了“罗鹏飞，你画的梅花形态有大小之分，感觉有点分散。枝的干枯感觉比较好，相信你会画得更好的，加油吧！” 5、拓展延伸，升华情感。美术教师应有效挖掘、整合、运用课程资源，拓展教材内容，努力培养学生的艺术审美能力。学生完成作品、交流反馈后，我利用课件讲演的方法，把一幅幅鲜明生动、雅俗共赏的兰、竹、菊等题材的中国画与高山流水的古典音乐相融合，在清新高雅的艺术氛围中，让学生感悟前人的智慧，体会他们顽强、高洁、向上的精神，这不仅调动了学生的学习积极性，还让学生在浓郁的文化氛围中，体会到了民族艺术的博大精深。 七、板书设计12、妙笔生花妙笔 1、用笔：中锋、侧锋；顺锋、逆锋2、用墨一：墨分五色3、用墨二：浓、淡；枯、湿4、用墨三：蘸墨法、积墨法、泼墨法、破墨法本堂课，我以学生的体验活动为载体，充实深化教材内容，让学生在一起欣赏、交流中导入所学，在小练笔活动中操练所学，在创作表现中运用所学，在欣赏品味中拓展所学，展示了学生从不会到学会到创新运用的全过程。充分体现了新课改所倡导的以生为本，自主、合作、探究的教育理念，取得了良好的教学效果。 以上是我对中国画妙笔生花第二课时写意梅花的说课。不当之处，敬请各位评委老师批评指正！ 谢谢13、变化的魅力尊敬的各位评委老师大家上午好！我是_号考生，我今天说课的内容是湘教版小学美术教科书第八册中第13课变化的魅力第二课。下面我将着重从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计这几个方面对这个课时的教学设计进行详细说明。一、教材分析 变化的魅力是湘教版小学美术教科书第八册中第13课，这一课中有两个活动，其中活动二的内容是一节绘画技法课，是在上课时学习画事物外形变化变化之后的另一种变化形式，用点、线、未装饰对象的方法，两课时的学习内容都是用线条来表现对象，活动一更注重写生性，而活动二更注重装饰性，我选择了活动二进行分开课教学。教材中准备各种类型的装饰图片，内容比较丰富，但又找不出中心，针对这种情况，我制定了以点代面得方法进行教学。二、学情分析四年级的学生正处于表现期与写实期之间，不再像前期孩子一样大胆的作画，但任然爱幻想。他们开始注重观察事物的结构，有写实的需求，但在观察失误的方法及绘画技巧上还需要一定的指导。三、教学目标基于对教材的理解和学生情况的把握，我确立了以下教学目标：1、学习人物变形画、点线面装饰的表现方法，了解生活中的事物变形现象，认识美术中变化创新手法的多样性。2、能善于观察与发现，提升观察与思维的品质，发展想象与个性化创造的能力。3、养成关注生活、勤动脑、巧创造的学习习惯与生活态度，抒发热爱生活的情感。四、教学重难点我在吃透教材的基础上，根据新课标我确立了以下教学重难点：重点：对事物整体外形变化的关注来创造新形象的独特性。难点：对形象本身的层次变化与细节丰富性的表现来体现创造变化的魅力。五、教学学法1、教法：在这节课教学过程中我选择了学生感兴趣的螃蟹为对象，在让学生观察认识螃蟹的过程激发了学生的兴趣，进而引导学生观察螃蟹身上的装饰，归纳总结它们都属于点、线、面得范畴，从而简化了装饰的形式，学生豁然开朗，也就突破本课的重点，接下来，引导学生欣赏了解任何物象都可以用点、线、面进行装饰，以点及面，学生可以大胆运用点、线、面进行装饰表现。2、学法：学生参与认识，了解螃蟹的有关知识，兴致很高，在老师的引导下了解不同美术作品中螃蟹的美感，重点欣赏分析装饰螃蟹的美感和装饰花纹，再总结分类，豁然开朗。学生难点迎刃而解，接下来再学习画的方法，步骤和创新表达就水到渠成了。六、教学过程（一）、感受黑白画1、猜谜导入：（谜底：螃蟹）2、了解螃蟹的形态、特点，激发兴趣。引导学生欣赏不同美术作品中的螃蟹，重点欣赏装饰画螃蟹，感受其美感。3、导出课题：我们可以看到这些黑白画的色彩只有黑、白、灰的效果，而这种效果又是运用了变化丰富的点、线、面来组织的，所以看上去显得那么丰富。你们知道这种独特的黑白色彩的画叫什么名字吗？板书课题。（二）、了解黑白画1、出示范画：请大家仔细观察，选择你感兴趣的花纹，找出画面当中黑、白、灰的变化方法。2、得出结论：点、线、面的疏密变化、排列搭配，形成画面不同的黑白灰效果。（三）、探究黑白画1、探究黑、白、灰的效果：黑、白、灰是黑白画的三大要素，黑、白、灰是怎样表现的呢？我们来看，白纸就是白，黑就是涂黑。（1）、探究点的组织方式：主要又大小、疏密等组织方式。（2）、探究线的组织方式：（教师演示画一组线的排列）提问：现在看到的是白还是黑呢？其实既不白也不黑，是灰的。组织方式主要有直线、曲线、折线进行横、竖、斜等的组织变化。（3）、探究面的组织方式： 问：画的黑白是怎样表现的，谁能说说？线相连成形，然后留白或涂黑，就变成黑白效果了。2、探究黑白画步骤：（1）、学生试说黑白画的步骤，老师补充、板书。构思勾线起稿分块填充组织（2）、教师示范：分块要求：按事物的大致结构分块。组合要求：注意点、线、面的疏密变化。（3）、学生参与尝试：请一同学将老师未画完的示范图继续画完。找出学生添画部分存在的问题，修改知道。（四）、创作黑白画1、提出作业要求：选择你喜欢的内容画出外形（可对物体造型进行夸张、变形），运用点、线、面的疏密组织来处理画面黑、白、灰的变化效果，画一幅独特的黑白画。2、学生作业，教师巡视辅导。（五）、展示讲评作业。（从学习态度、形象、装饰等方面评价）。在这一环节中，主要让学生评，让学生自己解读自己，解读同学的作品，有机会感悟、评价感兴趣的作品，拓展思路。我请学生下位到黑板前欣赏拼贴完成的画面，根据激励性的原则，在学生互评的过程中，我结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识对于绘画能力较薄弱的孩子多找优点鼓励和赞扬的话语让学生有一种莫大的自豪感和成功感。进一步激发了他们对美术创作的热爱。七、板书设计13、变化的魅力黑白画的步骤：构思勾线起稿分块填充组织这一节绘画技法课，我采用教材中的一个图片案例作为突破点，以点及面的方式展开教学活动，在平行班级中我还用常规方式进行了教学。通过比较事实证明这种方式学生更感兴趣，也更容易接受。以上便是我说课的全部内容，如有不足之处，请个为评委老师予以指正，谢谢！附送：2019-2020年湘教版小学美术第11册全册教案之二 第2课社区即景(活动一) 教学程序 教学活动 媒体运用 课前调查 收集信息 课前布置学生收集一些有关社区生活、社区景色的图片和照片。预选一至两张准备介绍其来历及背景故事。 图片和照片 欣赏影片 认识领悟 1设疑导入。老师这几天闲暇时玩起了DV机，拍了许多我们身边的生活，这使我觉得原来美是无处不在的，它离我们是那么那么地近。看过之后，你们会觉得很是亲切，也许还会引起你许多的记忆呢!来，就让我们一起来分享吧1 2感受社区之美。 A欣赏时，教师适时进行解说描绘，唤起学生对社区的审美感受，让学生找到社区之美。 B分类列出休闲、饮食、文化、体育、交通等各类社区环境，清晰学生的思维路线，同时引导学生保护环境，爱护社区。 图片、录像资料 信息汇总 分享交流 1分组展示。 今天同学们都带来了自己收集的社区照片、图片。请你们把它们放到你们小组的展板上，让伙伴们一起分享好吗? (组内交流讨论) 2自我推荐。 这些照片可真美，他们一定有让你感动的地方，一定有他们自己的来历和故事。谁愿意和同学们一起分享你的资料，介绍你的照片呢? (每组请12位同学为代表，推荐、介绍自己的照片和图片) 3巡回观看。 看来同学们带来的资料还真丰富，你们想去其他组参观吗? (以组为单位巡回参观、讨论) 4信息反馈。 说一说最让你感动、让你记忆深刻的社区情景是什么? 展示投影仪 师生互动 分析比较 解决问题 1构图取景。 利用课件开展“找焦点”的游戏。 老师这里有一张空泛的图片，谁能够移动课件中的取景框，帮我找到最适合的视觉焦点。 (一幅图可能有几个视觉焦点。) 2绘画语言的表现指导。 (1)同学们，我这里有两张作品，你们说一说，哪一张作品更好，为什么? (两张作品：一张画只是简单的平涂；另一张进行深入刻画，有明显的对比。) (2)那么我们一起来改一改怎么样? 教师动手演示，将简单平涂的画修改加工，并进行适当的讲解，主要从以下几方面： a色彩。 (冷暖) h明暗。 (深浅) c空间。 (前后) d线条。(轻重) 课件 自主表现 展现自我 作业要求：小组分工合作共同完成一幅社区风景画。 步骤： (1)小组合作讨论，共同构图。 (2)将构图平均分为6份，小组成员每人一份。 (3)同学们独立完成自己的塑造、表现。(4)重新拼合。 课件 交流评价 自主反思 利用学生作品在学校或社区橱窗主办一次“社区是我家，大家都爱它”的宣传展览。 自评，自己对自己塑造部分的满意程度及感想。 互评，在互相尊重、相互包容的前提下为别人提出建议。 师评，根据学生分工合作的情况及作品情况做出合理的评价。 课后拓展 学习延伸 1想一想，你理想中的社区是什么样子? 2欣赏新人类社区设计图。 课件 课堂小结 社区是一个供人们居住、学习、生活的大空间，是一个小社会，更是一个亲密的大家庭，让我们一起努力做一个优秀的社区公民吧。 课目 第2课社区即景(活动二) 教学程序 教学活动 媒体运用 课前准备 课前布置学生收集一些社区活动的照片、资料，以及本社区的一些宝贵文化遗产的图片、资料。 图片、资料 学习回顾 导入新课 承：教师对上一课时的学习略作回顾小结。 导：1我们的社区，有优美的自然景色，有繁华的商业景观，有高耸入云的楼房，这些在上一节课都互相介绍过，也都用自己手中的画笔去描绘过。那么，除了这些，我们的社区里还有别的什么给你留下了深刻的印象呢?2学生回答，教师有目的地进行引导，总结归纳，导人正题：社区里有生活着的人们，时有发生的社区新鲜事儿，还有丰富多彩、热闹非凡、健康向上的社区活动。 创设情境 欣赏感受 看：1通过CAI课件出示一些社区人们工作、学习、休息、休闲娱乐的特写照片，以及社区活动(如运动会、游艺会、联欢、集体募捐等)的场景、录像。2引导学生观看，唤起学生对自己社区的相关情形的记忆，培养学习兴趣和主动性。 CAI课件图片资料、录像 资料 引发交流 分析评述 说：1在前一环节的基础上，充分发掘学生的主观能动性，引发学生之间自主交流，说说在自己心中社区里给你留下印象最深刻的人或新鲜事。 (注意从正面去引导，避免社区不良事情的负面影响。)2学生以单个讲述、分小组讲述的形式进行交流，教师进行恰当的引导和点评，为后面的表现作铺垫，并激发学生的表现欲望。 提供指导 深入体会 论：1将一些构图取景不成功、中心不明确的社区人或事的照片，利用CAI课件，与学生互动。解决在画面中怎样安排人和物的位置、面积的大小、怎样传达自己意图的问题。 (1)学生上台参与，利用CAI课件进行人和物的选择，位置及大小的变化，组合出不同感觉的组合画面。 (如同拼图游戏，例：社区的健身场，有很多人在健身、休闲，但不可能都画下来，只有有目的地取舍、组合，才能画出一幅出色的画来。) (2)教师及时给予点评和适当的技术指导，学生能很直观地感受到绘画中人和物的位置、面积的大小的表现要点、方法。 2继续使用上一节课的CAI课件，对两张范画进行对比、分析，进一步强化学生对事物深入具体地描绘的能力，提高表现能力和空间意识。 (1)学生对两幅画进行对比分析、交流。 (2)学生汇报，教师进行点评，并总结归纳，将感受升华为理论技法。 CAI课件图片资料 CAI课件图片资料 尝试体验 创作表现 画：1通过前面的感受、交流、体会，学生开始尝试着创作。作业要求：尝试画一画，在你心中社区给你留下印象最深刻的人或新鲜的事。 2利用CAI课件播放一些欢快的乐曲，渲染气氛，激发灵感。 3教师积极参与学生的创作，并及时解决出现的问题。 CAI课件 交流欣赏 评价总结 评：1自评：学生给自己这幅画、这堂课打个分，回顾一下这堂课自己有什么收获。学生自由进行，教师巡视并收集个别信息。2互评：以小组为单位，组内进行交换评价，并选出12幅最优秀的作品，展示在黑板上，进行师评。3师评：以展出的作品为主，教师巡视所看到的其他有代表性的作品为辅，进行师评，侧重于学生在绘画中的构图、表现能力。 视频展示台 拓展延伸 拓：1现在，社会经济在飞速发展，基础设施建设日新月异，社区的建设也是马不停蹄。在我们的社区里，是否有中华民族宝贵的文化遗产?它们是否得到了保护?社区里的人们对它们的爱护、维护怎样?2CAI课件展示一份社区文化遗产保护情况的调查报告书，简要指导学生怎么做调查报告。3课后做一份关于社区文化遗产保护情况的调查报告，详细记录社区文化遗产的资料，社区的保护措施，遗产的损坏情况，以及我们保护宝贵文化遗产的行动情况。 CAI课件 课目 第3课科幻画(活动一) 年级 6年级上册 教学程序 教学活动 媒体运用 一、导入新 课 1提问：同学们，你们知道哪些是古时候梦寐以求而今天已 经实现了的事物?(学生回答后讨论) 2小结：大家都说得非常好，比如像小鸟一样飞行是人类一直 以来追求的幻想，飞天神仙、长着白色翅膀的天使都表达了自古以来人类飞翔的梦想，飞机、宇宙飞船早已实现了。只要我们共同努力，今天的幻想就可以变成明天的现实。 3提问：大家知道我们今天的生活面临着哪些生存危机吗?(学生回答后讨论) 4小结：人口拥挤，战争，环境污染等等都威胁着我们美好的生活。怎样才能避免或减少危机?我们可以试着把自己的设想画下来。(板书课题：科幻画) 课件展示： 1鸟类和飞机在天卒飞翔的画面。 2环境恶化、气温变暖、 人口过剩等带来的负面影响。 3课题。 二、学习欣赏 1受地球臭氧层破坏的电子图片启发创作的修补臭氧层的绘画。 2受交通拥挤启发创作的可以低空飞行的汽车。 3受洒水车启发创作的以水为动力的洒水车。 4受房屋拥挤启发创作的飞行的家等等。提问：从这些画中可以看出他们在生活中有什么样的困惑?分别表达一个什么样的梦想?(学生回答后讨论) 课件展示： 一些科幻画图片，让学生欣赏与评价。 三、启发思考 1提问：你在生活中有什么样的烦恼?你最关注的是什么? 2交流：学生分小组进行，然后把自己的烦恼告诉大家，可以请同学们帮忙找到最好的解决办法。 3构思：根据同学们的意见，学生总结自己的感想，看看怎样把现实中存在的问题解决，在创作中找到最科学的方法，关键一步是怎样把它变成一幅美丽的画面。 四、指导创作 讨论：1你决定用什么样的工具材料表现?2你打算怎么构图?3你的创新在哪里?4你为人类解决了哪些烦恼?将运用什么样的方法来烘托画面气氛?绘画要求：表现形式不限，构图饱满合理，色彩鲜艳。 课件：出示一些制作范例 供学生评价参考。 五、学生创作 学生开始创作画草图，教师个别辅导。 课件：播放轻松舒缓的音乐。 六、总结交流 学生草图展评：把最吸引你的科学幻想画的感想写下来交给创作者，看看你对作品的评价，然后贴在作品的下方，供画色彩画时参考。 课外延伸 鼓励阅读科学幻想书籍格列佛游记或观看一些科幻电影。 课件：提供一些科幻网站供学生参考。 课目 第3课科幻画(活动二) 教学程序 教学活动 媒体运用 一、检查学生 课前准备情况，进入本课 学习内容 1教师：上次布置每个同学准备一张自己最满意的画(课堂作业或创作)，并且在家里衬好底纸进行简单朴素的装饰，不知准备没有?学生答 2教师：今天，我们学习办小画展。 板书课题： 学习办画展。 二、讲授新 课 1教师：谁知道办画展需要做哪些基本工作? 学生发言后教师小结：作品准备，布展，宣传等。 2教师：谁来说一说你参观过的画展是怎样布置的?它给你什么样的感受?学生答 学生发言后教师小结：不管画展怎样布置，都要大方、得体，观看时舒适并给人以美的感受。 3课件展示各类画展展厅布置的图片，引导欣赏。 4教师问：如果你来做设计，根据我们现在的教室，你有什么布置方案? 学生讨论并发表自己的见解，教师进行简评后集体选取比较恰当的方案作为布展用。 5口头征集画展名称并纳入布展方案。 6教师引导思考：画展布置好后，如果没有观众参观就没有意义。怎样才能让人们来参观我们的画展?学生讨论后得出：贴海报宣传或散发请柬邀请。 7出示海报并认识海报的内容。 包括画展的名称、办展地点、时间、主办单位等。 8出示请柬实物了解其内容。被邀请人姓名、活动时间、地点、内容、邀请人姓名。封面包括标题，装饰画。 板书： 作品准备 布展 宣传。 幻灯或多媒体 板书方案： 教室的墙面，以绳子悬挂作品为主。 文字内容： 图片内容： 可以进行绘画或者剪贴。 三、布置学 生作业 教师分配工作： 1安排10位同学制作海报和请柬以及展标。 2其余同学分四组进行布展。分为布展组、展标组、请柬组、海报组等分别进行操作。可让学生自愿挑选任务，分组完成。教师应根据学生的特长和能力水平进行调配，确保各个组的任务能有效完成。 3提出操作要求： (1)分工合作，讲求效率。 (2)爱护卫生，严格纪律。 4教师参与，活动开始。 学生作业，布展用工具材料。 四、组织宣传与画展参观 1送发请柬，张贴海报。 2邀请同学参观赏析，组织本班同学参观。 展览作业 五、总结 可安排在画展完全结束以后。 课目 教学程序 教学活动 媒体运用 课前调查 收集信息 课前布置学生收集自己平时喜欢看的报刊，并选择一二幅自己喜欢的新闻图片。 了解家人喜欢阅读的报刊杂志。 信息汇整 分享交流 1今天，每个同学都带来了自己喜欢看的报纸、杂志，看来你们是一群爱学习、关心社会的学生。哪位同学来介绍自己带来的图片新闻呢?为什么喜欢它呢?说说你的理由。 几名学生展示自己带来的图片新闻，并根据其内容进行介绍。 2同学们能不能将你带来的图片新闻介绍给大家，让大家分享你带来的信息，共同分享你的快乐呢? 小组内同学之间相互交流。 3同学们带来的图片新闻很多来自你们订阅的儿童报及家人订阅的杂志，有的图片新闻报道反映了我们少年儿童关注的事，有的报道了我们生活中感动人的事，有的是社会上的新鲜事，还有的揭露了我们生活中的丑陋现象等等。由于这些新闻来源于生活，它真实地反映了我们的生活，使我们在短时间内获得大量信息，丰富我们的生活，很多问题引起大家的思考所以，好的新闻能吸引读者的眼光，震撼读者的心灵，这也正是图片新闻的魅力所在。 图片 图片欣赏 认知领悟 1优秀图片新闻赏析 (1) 神舟五号成功返航，中国人实现飞天梦想 (2)抗洪卫士、钢铁长城 (3)晨 引导学生围绕每_张图片的主题展开讨论，老师讲解。 我们的记者是如何拍到这些好新闻的呢?有的同学也许对新闻工作、记者的工作很好奇，让我们走进一家报社，来了解一下他们的工作吧! 录像：记者采访的一些工作花絮。 图片 录像资料 情境设置 明确任务 我们学校的校报和宣传橱窗一直在收集和传播同学们关心的各方面的新闻信息。这节课让我们来做一做小记者，用我们敏锐的眼光去捕捉校园内外大家关注的事、感人的事、新鲜的事、不平的事，用我们美术这一特殊的语言图片新闻的形式表现出来好吗? 策划采访活动 那么小记者的采访活动要做好哪些准备工作呢?在采访活动中你们有哪些问题或困难需要解决呢? 学生提出问题(预见性的问题)，教师归纳问题。 采访前制定好周密的采访计划书，能够帮助我们获得很好的采访效果。 (1)采访人员的工作形式及合理分工(个人、双人、小组合作)。 (2)采访的内容、对象的选择，校内或校外，人物或事件。 (3)图片新闻的表现形式，摄影或绘画。 (4)采访的程序。 粉笔演示 自主表现 分工合作 学生策划采访计划书，交流采访计划书。 课后拓展 学习延伸 查阅报刊的图片新闻，上网查阅有关“小记者网站”的信息，建立信息交流。 报刊、网络等 课目 第4课小记者(活动三) 教学程序 教学活动 媒体运用 课前准备 课前布置学生观察报纸的版式，收集有自己喜欢看的版式的报纸。 报纸及资料 学习回顾 点评上一课时的作品，从学生作品的题材、文字、图片几方面讲评。 情境设置 明确学习任务 前面我们在课堂里了解到有关新闻的知识，同时积累了很多好的新闻素材。前几天，老师听说学校的橱窗要更换内容了，我们把前面学习中创作的新闻作品在这堂课内用集体的智慧汇编成一份份手抄报，供全校同学欣赏，共同分享我们的成果、快乐，好吗? 信息交流 学生将带来的报纸进行交流，说说自己喜欢这一版式的原因，初步了解版式的构成、结构。 1个别学生将自己带来的报纸在全班进行介绍。 2同座之间相互交流。 报纸 作品欣赏 初步了解手 抄报的基本 组成部分 展示历届优秀学生作品欣赏(包括彩色、黑白、手工、电脑绘制的作品)，引导学生分析讨论 1了解手抄报的基本组成部分及它们在版面的位置：刊名、文章版块、标题、内容、插图等。 2手抄报主题的确定：呈现手抄报的主要内容，如卫生保健方面、环境保护方面、科学幻想、文化艺术、综合知识等。 CAI课件 尝试设计 根据小组的素材，小组选择一个主题，每位同学尝试在纸上设计一份手抄报的版式草图，不需写文字，只要用线画出刊名、文章版块、内容、标题、插图的大致位置即可。 教师收集部分学生的草稿，师生共同发现存在的问题。 1刊名的大小及位置。2文章版块的外形及组合。3插图的合理穿插。 师生互动 比较分析解决问题 结合动画课件的互动演示，师生共同探讨解决尝试设计中发现的问题，加深了解手抄报版式设计的基本要求。 (教师随机示范演示) 1刊名： 一般在报纸的上方醒目的位置，刊名的字体样式及粗细能直接吸引读者。 2文章版块： (1)外形 规则形、不规则形 (2)组合 文章版块的大小穿插组合版式和谐美观。 文章版块不同外形的组合版式活泼有变化。 文章版块之间距离疏密得当版式清晰明了。 3插图 (1)内容：围