2019-2020年四年级科学上册 太阳和影子 2教案 冀教版.doc

2019-2020年四年级科学上册 太阳和影子 2教案 冀教版一、教学设计思想本课主要是通过常规的探究过程来进行学习的，是一颗较为完整的科学探究课。开始教师组织学生进行观测记录，然后对自己收集到的数据进行分析，得出问题的结论。课堂所选用的内容学生是熟悉的，使用常规的探究方法也有利于学生的操作和能力上的提高。二、教学目标科学知识目标1认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动有关。2能利用太阳辨认方向。3能说出太阳每天在空中视运动的模式。科学探究目标1能够利用自己设计制作的测影长装置测量出一天中物体影子的变化情况。2能用温度计测量一天中同一地点不同时间的温度变化情况。3能用二维记录表定量地记录一天中影子长度和温度的变化情况。4能够从纪录的数据中分析出一天中影长和温度变化与太阳的视运动的关系。情感态度与价值观目标1能从事相对较长的观察记录活动。2能与小组成员合作完成观察和记录任务。3能在观察中客观真实地纪录观察结果。三、教学重点学生进行实际的观测并记录一天中影子和温度的变化。四、教学难点分析观察来的数据，研究太阳的东升西落与影子长度及温度变化的关系。五、教学用具温度计（气温表）、电子表、卷尺。六、教学方法教师指导学生小组进行活动，主要由学生自主探究来进行。学生观察现象、记录数据，然后对数据进行分析和研究，从而完成教学要求。七、课时安排2课时。八、教学过程第1课时（导入新课）同学们，你们有没有在树荫下乘过凉呢？那么，你有没有发现人们晚上也会在树荫下乘凉呢？只有在白天，人们才会因为太热而在树荫下乘凉，晚上就没有树荫了，也不至于像白天那么热了。可见影子、温度和太阳有着密切的关系。（讲授新课）太阳每天都会东升西落。既然影子的形成和太阳有着密切的关系，那么，随着太阳在一天中的东升西落，影子、温度会发生怎样的变化呢？（板书）活动1：观测一天中影子和温度的变化1教师首先明确活动任务，然后指导学生小组进行讨论。讨论附近有哪些物体可以用来观测影子的变化，想出多种观测影长变化的办法，锻炼学生的发现性思维。2教师指导学生正确使用温度计（气温表），提示学生要注意避免让阳光直接照射到气温表上。3指导学生在小组内进行分工，小组成员要密切合作。4选择一天都能被太阳找到的物体和地方进行观测，保证观测的顺利进行。5要求学生将观察到的结果记录在图表和表格中。记录必须准确客观，培养学生获得信息的能力和严谨务实的科学素养。活动之后，教师要求学生将填在温度计上的数据点连接起来，做出温度变化曲线。第2课时（导入）上节课，我们观测了一天中不同时间的影子和温度的变化情况。今天，我们就以上节课记录的数据为依据，分析研究太阳与影子、温度之间的关系。（板书）活动2：分析观测记录图表1小组内对自己的观测结果进行讨论，得出结论。（培养学生的总结归纳能力）2小组代表向大家展示说明自己的结论。（锻炼学生的交流能力）3教师列出学生总结出的几种有代表性的结论。4教师组织班级同学对所列的结论进行讨论。5教师总结，给出合理的结论。6学生将结论填写在书中的横线上，加深印象。（板书）影子长短与太阳东升西落的关系：温度高低与太阳东升西落的关系：（承转）我们通过观察分析知道了影子长短、温度高低和太阳有着这样紧密的关系。其实，古人很久以前就意识到了这种关系，并根据太阳升落与影子之间的关系，制成了测定时间的日晷。教师指导学生阅读关于日晷的材料，同时可以展示关于日晷的图片或展示性视频资料。（教师）影子不但可以测定时间，还可以指示方向。（情境）如果你是在野外或陌生的城市游玩，除了使用指南针辨别方向外，你还有哪些好方法来找到正确的方向呢？教师可以先让学生小组讨论，每个小组找出几种方法，然后在班上展示；也可以直接让学生说说自己的好办法。教师将学生说出的方法选择性的写在黑板上，然后说说每种方法的作用和需要注意的事项。（板书）辨别方向的方法九、板书设计活动1：观测一天中影子和温度的变化活动2：分析观测记录图表影子长短与太阳东升西落的关系：温度高低与太阳东升西落的关系：辨别方向的方法附送：2019-2020年四年级科学上册 学做科学（一） 1教案 首师大版教学目标：科学探究涉及提出问题、猜想、设计实验、获取与整理资料、得出结论并表达交流等环节。知道同一个摆，摆动的快慢是一定的；不同的摆，摆动的快慢与摆线的长度有关系，而与摆的轻重没关，摆线越短，摆动越快。教学重点：通过实验知道同一个摆，摆动的快慢是一定的；不同的摆，摆动的快慢与摆线的长度有关系，而与摆的轻重没关，摆线越短，摆动越快。发展观察、猜想、设计实验、获取与整理资料、得出结论并表达交流等能力。教学难点：在探究摆的活动中能够实事求是、尊重事实。教学准备：图片、小球、线、橡皮泥、记录表等。教学过程教师活动学生活动认识摆1出示做好的摆，并让他摆动起来。说一说生活中见到过什么物体像它一样运动？师讲解伽利略的故事学生发言研究摆适时指导2请一名学生来操纵摆3用自己的材料制作一个摆，亲自数一数10秒内摆动次数。4摆动次数为什么不同？5根据猜想验证摆线长短或重物不同生数摆的摆动次数学生动手制作研究汇报小组讨论猜想生验证交流体验5请你设计一个摆，让这个摆在10秒内摆动10次、12次学生操作深入思考交流收获7这节课你有哪些收获？学生谈收获