2019-2020年六年级语文下册 顶碗少年 6教案 人教新课标版.doc

2019-2020年六年级语文下册 顶碗少年 6教案 人教新课标版一、读“连接语”，明确学习任务 今天我们学习第4课顶碗少年，这是我国著名作家赵丽宏先生的作品。请同学们认真看看课文前面的“连接语”，看看我们可以怎样来学习课文？ （一是默读课文，想想作者看了一场怎样的杂技表演？二是说说自己从文末的省略号中读出了什么？） 二、默读思考，作者看了一场怎样的杂技表演？ 1作者看到的是一场难度非常大的杂技表演。 （1）看看课文哪些自然段是写少年表演的过程的？（37自然段） （2）自由朗读37自然段，边读边勾画批注，想一想：为什么说这是一场难度非常大的杂技表演？也可以小组讨论。 （3）全班交流。从少年两次表演都失败了可以感受到表演难度很大，可以结合课文中的具体语句来体会。 （4）有感情地朗读。从少年两次表演的失败中，我们感受到，作者看到的的确是一场难度非常大的杂技表演！带着这样的感受，朗读3、4自然段。 2作者看到的是一场体现老者的宽容和关爱的杂技表演。这可以从老者的神态和动作，从少年前后表现的变化两个角度感受到。 （1）“一位矮小结实的白发老者从后台走到灯光下嘴里低声说了一句什么。少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众鞠了一躬。”从老者的神态和动作中可以体会到老者对少年的鼓励和关爱。 （2）少年在第一次失败后“没有慌乱，而且不失风度”，可是第二次失败后“呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了”。可见他第二次失败后已经非常紧张，但当老者安慰他之后，他镇定下来了，第三次表演获得了成功，可见老者对他的关爱和鼓励多么重要。 （3）引导想象：老者可能对顶碗少年低声说了什么？体会到虽然我们不知道老者到底说了什么，但我们可以肯定，正是有了老者的宽容和鼓励，才有少年最后的成功！ （4）带着这样的感受，朗读描写老者的片段。 3作者看到的是一场惊心动魄的拼搏。（略） 4作者看到的是一场让自己难以忘怀的杂技表演。（略） 三、感悟写话，从文末的省略号中读出了什么？ 1引导写话。请同学们把第一自然段和最后一自然段连起来读一读，想想你从文末的省略号中读出了什么？把你想到的内容写下来。 2写话交流，体会“失败乃成功之母”“成功来自拼搏”“宽容和关爱能够帮助别人走向成功”等人生哲理。 3小结：朴实的话语，表达了作者的心声，也表达了我们的感受。看来这也是一场让我们获得人生启示的杂技表演！ 四、摘录词语 1词语积累。课文中有很多值得积累的词语。请同学们把你觉得值得积累的词语抄写下来。 2词语推荐。推荐一个词语和大家分享。 3结束语。相信同学们会把这些词语记在脑海里，运用在我们的习作中。附送：2019-2020年六年级语文下册 顶碗少年 7教案 人教新课标版说教材：本篇课文是人教版第十二册第一单元的文章。这组课文的主题是感悟生活。顶碗少年是一篇写人的文章，情节简单而又一波三折，十分吸引学生；文章表述层次清楚，学生理解起来比较容易；作者对人物神态，动作和外貌的描写生动细腻，适于学生学习写人文章的方法，并作语言的积累。文章语句优美，适于学生有感情的朗读。 教学目标：1有感情的朗读课文。2透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。3感悟“失败乃成功之母”的人生哲理。目标2为本课教学的重点，目标3为教学难点。说教学程序：本课拟一课时教完，全文教学分以下三个环节。一、初读感知，疏理文脉自读交流文章内容1首先让学生默读文章，按照少年表演成功与否用概括的语言完成下面表格。次数顶碗少年表现观众反应1表演失败了，但他不失风度地向观众鞠了一躬，一切重新开始。惊呆了2碗又掉下来了，少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。大声地喊：“行了，不要再来了，演下一个节目吧！”好多人也附和着喊起来。3终于把碗稳住了，表演成功了。全场响起了暴风雨般的掌声。2根据表格交流：让学生用自己的语言疏理文脉。然后问学生从表格中可以得到什么信息？坚持就是胜利，下面描写和侧面描写相结合。这一环节的设计，意在让学生在自读的基础上对课文的主要内容有个整体的把握。因为新课标中提出在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。二、角色体验，再现场景体会表演的惊心动魄（一）前两次表演这两次的描写虽然扣人心弦，人物的表情及动作作者描写的淋漓尽致，因为是六年级的学生，具有一定的自读能力，所以这一部分让学生自读自悟。然后师生合作朗读，老师读观众的语句，学生读有关顶碗少年的语句。（二）惊心动魄的第三次表演因为第三次表演作者花的笔墨最少，是文本的空白，最有想象的空间，所以少年和观众的内心就值得我们去推敲。1指名一位学生读5-7自然段，其他学生边听边找了最能表现这场表演特点的词惊心动魄。读这真是一场惊心动魄的拼搏！2从哪里看出这是一场惊心动魄的拼搏？ “当那摞碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。”抓住“晃动”一词，想象少年的心理。3问：当碗又剧烈地晃动时，少年心里会怎么想？是啊，碗不能再摔啦，这一次我一定要冷静下来！我要努力保持平衡！我一定要把碗稳住了。我要吸取第一次和第二次的教训。于是他轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。此时第一次回扣这句话朗读这真是一场惊心动魄的拼搏！4对于观众来说这也是一场惊心动魄的拼搏，你又从哪看出？“场子里静得没有一丝声息。有一些女观众台，索性用手捂住了眼睛。”（1）为什么捂住眼睛？怕看啊！担心碗又再一次掉下来！这对于一个孩子来说，连续失败三次是多么残酷的事情啊！（2）观众看到碗又在剧烈地晃动时，他们又会怎么想？（3）此时再一次引导学生回扣这句话朗读这真是一场惊心动魄的拼搏！少年成功了，全场响起了暴风雨般的掌声。这掌声是为少年贺彩的。那么是为少年的什么精神喝彩？不怕失败，敢于坚持，失败了从头再来！师：是啊！与其说他的表演成功了，不如说是与他自己的拼搏成功了！让我们也为少年喝彩！此时教室里也一定会响起雷鸣般的掌声。5老师引读：文中最后一段。每每想起，总会有一阵微微的激动此时引导学生理解使的微微激动的是什么？少年：坚持、失败后勇敢地站起来。老者：宽容与关爱说到老者的宽容与关爱时，老师要适时引导学生读读描写老者的有关语句。此时教师小结：是啊，失败乃成功之母，当我们面对挫折时应具有信心和勇气！三、联系实际，感悟哲理1你在生活中有无这样的经历？2学了这篇课文后，你会怎样去面对类似的事情？