2019年一年级品德与生活上册 我们的国庆节 1练习题 人教新课标版 .doc

2019年一年级品德与生活上册 我们的国庆节 1练习题 人教新课标版填空题11842年，中国第一个不平等条约，中英 ，英国强占了我国的香港岛。21984年，中英政府联合声明规定：1997年7月1日，中国政府对（ ）行使主权。31997年7月1日设立（ ）特别行政区4鸦片战争后，葡萄牙人乘中国战败之机，侵占了（ ）。51987年，中葡政府联合声明规定：1999年12月20日，中国政府对（ ）行使主权。61999年12月20日，设立（ ）特别行政区。答案：1南京条约2香港3香港4澳门5澳门6澳门附送：2019年一年级品德与生活上册 我和秋天一起玩说课稿教案 北师大版各位领导、老师你们好：我非常荣幸能够参加看中心校组织的这次说课大赛。今天我说课的题目是品德与生活教材第一册第三单元主题二中的内容我和秋天一起玩。通过本节课的学习学生能够初步了解季节变化的特点，人和自然的关系，从而使学生更加关心自然、热爱自然并在与自然的接触中感受探索、创作的快乐，从而发展学生的想像力，创造力和动手能力。品德与生活课程将品德教育、社会教育、科学教育和生活教育进行了整合，它是活动型的综合课。可见新课程呼唤综合型教师。而我是一名新教师刚刚走上工作岗位就走进了品德与生活这一新课程，我认为新教材的使用给我带来了拓展的空间和发展的机遇，同时也带来了巨大的挑战，经过一年多的进修、培训和教学实践，使我对品德与生活有了更深刻的了解。我知道品德与生活课程以学生的生活为基础，因此，我注重课程与学生生活世界的联系，把学生的个人知识、活动经验、生活世界看成重要的课程资源，尊重儿童文化，使教学回归“童趣”，在我和秋天一起玩这节课的开始，我从儿童感兴趣的话题入手。“秋天已经悄悄地来了，我们在哪些地主能够找到秋天的足迹呢？”学生争先恐后回答有的说在校园里有的说在田野里，有的说在公园里等乖，继而争求学生意见，是否愿意走进农田去探索秋天的奥秘呢？学生们一听说可以亲自去实践，都非常高兴然后我向学生讲解了活动中应注意的事项，比如本活动中要注意安全，不能破款庄稼，要保护好自己的劳动成果等等，做好一切准备后，我们师生兴致勃勃地走进校园中的劳动基地，共同参加拔萝卜、拜玉米、挖马铃薯、捡落叶、摘豆角等活动。十分钟过后活动结束，我让学生把自己收获的东西装在自己事先准备好的袋子里，拿到我们的教室。孩子们参加劳动虽然有些累，但个个脸上都挂着笑容，因为他们都体验到了秋天的收获的快乐，他们坐在座位上，看着自己的劳动成果高兴的同时，还没有忘记和其它同学比一比谁的收获大，利用学生休息的时间，我鼓励学生向大家介绍自己的收获它和秋天有什么联系，并用自己的语言描绘参加秋收后的心情。在教学实践中，我发现一二年级的学生对于具有游戏因素或者不是单纯游戏的学习形式很感兴趣，所以在下面的教学活动中我以具有智力性和活动性的游戏为载体进行教学。游戏之前，我为学生设置了悬念：“同学们，咱们一起去农田寻找秋天，老师看见大家每人都有一个袋子，那里面装着你们在农田里找到的秋天，你们看老师这也有一个袋子，你们想知道我找到了什么吗？”这样提出疑问激发了儿童的好奇心，都想要弄明白袋子里装的是什么，然后全班同学做游戏，用手来摸一摸袋子里的东西，利用他们已有的知识和经验猜一猜里面装的是什么。这一环节的设计，使学生在游戏中有更多的活动机会有足够的自由活动空间。随着游戏的不断深入，学生有时会浮想联翩，有时会茅塞顿开，获得意想不到的经验和体验。当学生的积极性被调动起来时，我又引导学生思考，我们所了解的秋天是什么样的季节呢？学生通过亲身体验，各抒己见，有的说秋天是个丰收的季节因为庄稼在这个时候都成熟了都该收获了；有的说秋天是个美丽的季节，田野里一片金黄，偶尔有几片绿叶，非常漂亮。在学生发表完自己的意见后，我给予充分肯定，你们说的真好，秋天不仅是一个美丽、丰收的季节，而且给我们带来了快乐，让我们大家和秋天一起玩吧。继而进行下一个环节，学生利用自己的收获，进行分组创作。在创作的过程中我尊重学生的自主性，让学生充分发挥自己的想象，根据自己的兴趣，特长自由设计。因为他们的体验不同，感受也不同，所以他们的作品非常丰富而有个性。有的用萝卜雕刻人物头像；有的用马铃薯雕刻小动物；有的把玉米装饰成漂亮的洋娃娃；有的把落叶做成标本，还有的用一些果实的种子做成精美的项链或手链。对于他们的创作成果，我给予充分肯定，尽管他们的作品很幼稚，但都是他们开动脑筋，精心制作的结果，可以说每件作品都蕴含着孩子们对生活的体验和丰富的想像力，从此活动中我通过孩子的眼睛看到了美好的世界，从而我深深地感受到品德与生活学科的凝聚力和向上精神。品德与生活新课程充分体现了学生的主体地位，实现了让儿童在生活中发展，在发展中生活的目标。教育活动离不开课堂评价，我觉得在品德与生活的教学中，除了教师对学生的评价，还应有学生的自评、互评以及家长评价等多种评价方式。在评价过程中，我注重对他们在活动前的准确，在活动中的合作，探究以及在活动后掌握的技能和得到的启示等方面进行评价。这样才能全面地了解学生的学习过程，让每一个学生都能感受到自己的成长和进步，让评价成为学生成长的导航器。为了实现这一目标，学生的学习和创作兴趣我又为孩子们设置了小展台，展示每个儿童的作品，为了节省时间，每个创作小组选出一个总设计师向大家介绍自己的小组的作品，制作的目的，作品的用途，然后，全班同学互相欣赏作品并联系整个过程给予每个同学一个合理地评价，使学生在此活动中认识自己的短处和别人的长处，真正做到取长补短、共同进步。最后，全班同学总结自己在活动中的收获，并将自己的作品装进长成记录袋里，作为自己成长的标志。本节课以“全面参予“一切为了每位学生发展为教学原则，借助于学生生活的经历，培养了学生的创新思维，充分体现了”以参与求体验，以创新求发展“的新课程理念学生作为学习的主人，在活动中增长知识，促进情感形成技能师生在活动中建造共同合作、共同发展的桥梁，实现知识与能力、过程与发展、情感态度价值观三维目标的有机结合。品德与生活新教材克服了旧教材脱离学生的实际生活的缺点更利于学生接受，可以说新课程实践给传统的教材带带了巨大的冲击和振憾，同时，新课程的研讨给我们带来了无限的生机和思索，无论是思想与行动的碰撞还是心灵与情感的交融，我们都应积极地去体验，探索以使我们在实验中不断学习、反思、批判、总结、提升。谢谢大家。