2019年五年级语文上册第八单元30﹡招牌教案湘教版.doc

2019年五年级语文上册第八单元30招牌教案湘教版【教学目标】1.认读“翰、售、删、衰、逝”6个生字；辨析多音字“称”。2.默读课文，读懂招牌内容的变化，谈谈从中想到了什么。【教学重点】朗读课文，读懂招牌内容 的变化和原因。【教学难点】说说从招牌内容的变化中想到了什么。【教具学具】PPT课件【授课类型】新授课【教学方法】教师引导，学生自主学习，合作探究。【课时安排】 1课时【教学过程】一 导入新课 1.同学们，在商业化的今天，招牌随处可见，大家说说你见过的招牌，哪些令你印象深刻？为什么？ 2.板书课题 ：招牌二 初读课文，感知课文内容。1. 用自己喜欢的方式读课文，把课文读正确、流利。2. 圈出文中的生字，借助拼音自学生字词。 3. 检查生字学习情况和课文朗读情况。三 再读课文，理解感悟。1. 自读课文，说说课文讲了一件什么事。2. 全班交流，教师点播。四 品读感悟，突破重点。1 招牌内容有什么变化，为什么有这样的变化？2 招牌改了这么多次，你最喜欢哪一次，为什么？3 从招牌内容的变化中，你觉得敦特先生是一个怎样的人？从哪些地方品读出来的？重点通过下列句子品味：“尽管店门口没有挂招牌，但由于敦特多年的苦心经营，城里的人们谁都知道这儿出售的鲜花是全城最美的。” 这句话写的是敦特先生在未挂招牌之前花店经营的情况。其实也在暗示读者：他的花品质上好，已经取得了顾客的信任，在无招牌的情况下生意这样红火，可见质量是企业的生命。 “你的花店位置适中，店铺宽敞明亮，橱窗布置得幽雅大方。你是一个很善于经营的人。” 再一次借“一位官员”的话，点出敦特经营成功的原因，让读者明白为什么“招牌是多余的了”。 “路过花店的人们一看到橱窗里摆放着的鲜花，总是不由自主地停下来。最后，敦特的鲜花远近闻名，盛誉不衰，离花店很远的人，也来这儿买花了。” 这段话告诉我们： 敦特先生是个善于经营、性格随和、乐意听取意追求简洁和完美的商人。4 说说你从招牌变化中想到了什么？招牌固然重要，但出售的商品不好，招牌再好也无济于事; 反之，商品质量好，普通的招牌或没有招牌一样能使生意兴隆。五 拓展延伸1.俗话说“好酒不怕巷子深。”这句话是什么意思？用于这篇课文你怎样理解？2.发挥想象，读写结合。以“儿子经营花店后”为内容，续写课文。【板书设计】30招牌 本店出售鲜艳美丽的花 本店出售花 卖花 花 本店出售鲜艳美丽的花【教学反思】 在上这一课的时候，我让学生根据话题研读课文，然后交流研究成果，学生交流时除了能谈到帕帕生意好是由于他的货物质量好，善于经营之外，还能谈到他的招牌是从有到逐渐没有这个过程的，说明帕帕他很谦虚，并也从中感悟到招牌不能罗嗦，要简单明了，要突出这家店的特色，学生能谈到这一点是我意想不到的，在学生全面理解课文的基础上进行拓展延伸,就能既顺利又高质量。因此,我觉得这篇课文的话题还是比较确切的。总之，阅读教学是渐进的对话过程。话题，就是阅读教学的支点和引擎。有了牢固的支点和灵活的引擎，对话就能逐渐走向深入，教学事半而功倍。【我的反思】_附送：2019年五年级语文上册第八单元习作8好书推荐教案湘教版【教学目标】1.指导学生如何选择书，培养爱读书、读好书的习惯。2.能结合收集的资料对书做详细的介绍，逐步培养处理信息的能力。3.指导学生从说到写，提高口头表达能力和书面表达能力。【教学重点】 写出自己对某本书的（或影视作品）的真实想法。【教学难点】 能对某本书（或影视作品）做详细的介绍。【教具学具】1布置学生课前阅读自己喜欢的书，收集相关的资料。 2收集有关书的名言，每人带一本自己喜欢的书。【授课类型】新授课【教学方法】教师指导、点播，学生阅读、感悟、思考，交流。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时【课时目标】教师指导习作。【教学过程】一、谈话导人师：对于书，我们都不陌生。书，特别是好书，就像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗口一样让世界呈现在眼前，给我们力量、勇气和智慧。让我们和好书交朋友吧! 二、指导习作 1.范例引路，归纳方法。 教师示范介绍一本好书，或请一名同学介绍一本好书，或者征求大家的意见，想了解哪个同学读的哪本书，请那位同学介绍。随后师生评价。2.概括出介绍、推荐一本好书的方法： 一是要把书名、内容说清楚； 二是可以从不同角度介绍一一比如深受感动、得到启发的内容、引起情感共鸣的地方、有收获的写作方法等； 三是要把听的同学的疑问作简要解答。 3.角度多元，形式不限。 教师要引导学生从不同的角度来介绍。介绍的形式及内容应多种多样，不光可以介绍书的主要内容和感兴趣的部分、感想等，还可以请大家欣赏书中有趣的插图、精彩的片断，讲述与书有关的趣话、故事。对于好书中独特的构思、优美的词句、新颖的题目，更是可以详细介绍。既可以从一个方面介绍，也可以从几个角度介绍，不拘一格。 4.充分交流，开拓思路。 （1）组织学生充分交流，在交流过程中，学生通过相互启发，确定自己最想写的内容，把思路打开。 （2）教师也参与介绍一本好书，在语言上给学生一种规范、引导和点拨。 三、课堂小结 回顾、体会老师的指导、点拨。 第二课时【课时目标】1.完成初稿。2.修改完善。【教学过程】一、完成初稿1.确定写作内容。2.确定写作思路。3.完成初稿。二、学生交流初稿1.学生朗读习作初稿。2.学生欣赏点评，教师点拨。3.提出修改意见。三、学生修改习作1.对照欣赏自己的习作。2.修改习作。3.小组内交流。4.再次修改。四、誊写习作将自己的习作认真地誊写在作文本上。【教学反思】 我觉得语言的积累，语感的形成，有赖于多读多背，运用语言文字，写作能力的形成，也需要多读多背。因此，在教学中 ，我们应该培养孩子们多读书，读好书的习惯，让他们养成这样的习惯后终身受益。【我的反思】_