2019-2020年泰山版品德与生活一年级上册《我自己做》2课时教学设计.doc

2019-2020年泰山版品德与生活一年级上册我自己做2课时教学设计【教材分析】我自己做学习是自己的事儿今天我值日本课结合入学不久的学生劳动特点，从家庭生活情景、学校生活情景出发，选择安排了“学习是自己的事”“今天我值日”两个主题活动。教学时要从学生的实际出发，创设情景，通过丰富多彩的活动，培养学生良好的学习习惯，激发他们热爱劳动的情感，帮助他们掌握一定的劳动技能，懂得学习是自己的事，自己的事自己做，知道自己是集体的一员，应认真完成集体交给的任务，爱护班级荣誉，学会健康、愉快、有责任心地生活。“学习是自己的事”内容包括学生在多幅情景图的启发下，回顾自己是怎样对待学习的，给学生创造一个自我参照、自我反思、对照矫正的空间，使他们逐渐端正学习态度。接着开展一个小调查活动，了解身边的人如父母、同伴等是怎样学习的，懂得从他人的学习经验中受到启发，学到一些解决学习问题的方法，提高学习能力。“今天我值日”活动设计从培养学生劳动观念、责任意识出发，编排了两个板块内容。第一个板块是借助情景小故事帮助学生明确值日生职责，并引导学生与故事中小主人“莹莹”做对照，在回顾劳动实践的同时，引发他们内心的劳动体验。此外，还可以鼓励学生在明确值日生职责的基础上，结合本班实际发挥值日生能动作用，说说“我该干什么”，想想“我还能干什么”，努力为集体多做好事。第二个板块设计了一组“做值日”行为对比土，力图利用画面情景帮助学生明晰值日时应该注意的问题，为安全、高效完成打扫卫生任务做准备。【活动目标】1、引导学生通过了解身边人们的学习生活及联系自己的学习体验，端正学习态度。2、引导学生掌握一些学习技能，培养良好的学习习惯。3、引导学生明确值日生的职责，培养集体责任感。4、引导学生掌握劳动技能，激发热爱劳动的思想情感。【活动设计】第一课时 学习是自己的事活动准备1、安排学生调查身边的人是如何学习的，做好调查纪录。（可让别人帮助完成）2、让学生准备自己学习中最满意的作业、手工、绘画作品，读得最好的课文或者诗歌，唱得最好的一首歌。3、教师为学生准备多组有关别人如何学习镜头的录像。活动过程一、看看、说说1、教师出示为学生准备的多组有关别人如何学习镜头的录像。2、学生仔细观察后，说说自己想说的话。二、学习成果展示：“露一手”1、让学生把自己以为学习中最满意的作业、手工、绘画作品，读得最好的课文或者诗歌，唱得最好的一首歌在小组内进行展示。2、 师扮记者现场采访：你好，你叫什么名字，能向大家介绍你的作品吗？你平时是怎样学习的？三、调查镜头回放1、学生把课前开展的主题为“她们是怎么学习的”小调查活动进行展示。2、组织学生进行交流。四、读儿歌老师把教材21页的儿歌用课件展示的形式让学生来听一听，读一读。第二课时 今天我值日课前准备教师准备：有关课件或组图。学生准备：1、课前观察高年级及本班同学是怎样做值日的，想想他们哪些方面做得好。2、 向班主任询问值日时应当做些什么。活动过程一、情景导入1、课件展示：宽敞的教室、整齐的桌椅，干净的地面，明亮的窗户。在这样的环境中学习多舒服呀！同学们，这样整齐清洁的学习环境是靠谁来创造的呢？2、同学们喜欢当值日生吗？做好值日生，里面还有很多学问呢！今天，就让我们一起来讨论一下怎样做好值日生吧！二、认知探究让学生结合教材插图“莹莹的值日”，小组交流讨论：值日生该做些什么？怎样才能使我们的教室整洁？三、玩游戏、辩正误1、教师课件出示辨析图现在我们学校要评选优秀值日生，请大家做评委，你认为谁能当上优秀值日生就给他一颗小星星。2、交流，并请同学们讲讲理由。3、自由找小伙伴说一说还有哪些同学在什么方面做得好或做得不好。4、教师根据学生表现小结。做值日是大家的事，也是每个同学自己的事，我们要认真完成这项任务；在值日中我们要注意安全，抓紧时间，完成任务后要赶快回家。四、合作探讨小组交流：清扫干净的教室我们该怎样保持呢？你们有什么好办法？五、课件展示：配乐儿歌劳动真快乐小朋友，爱集体，做值日，要积极。你洒水，我扫地，擦黑板，排桌椅。认真值日爱劳动，教室整洁心欢喜。六、自主实践，延伸课外回到家中，与爸爸、妈妈合作把家中打扫得干干净净。【教学中的问题及对策】教学应遵循学生生活的实际及其年龄特点和认知规律，立足正面引导。初入学的孩子刚刚接触值日劳动，应抓住契机培养学生劳动观念及集体责任感。由于学生缺乏劳动经验，在独立劳动中会存在许多问题，可安排学生先从书中判断、完成摘星星活动，然后四人小组交流说说理由，最后全班汇报讨论，引导学生说说还有哪些应注意的问题，尽可能让他们在讨论中自觉悟理，使学生在轻松愉悦的氛围中达到目标。根据品德与生活课程标准的要求和学生的实际情况，本着正确处理和活用教材的原则，今天我值日这节课应该努力创设适宜的活动环境与条件，以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，体现寓教育于活动之中。教学活动在内容上既依据教材又不拘泥于教材。力图使学生愉快、主动、活泼地学习，在活动的参与中情感得到熏陶，品德得到发展，价值判断得到初步的培养。附送：2019-2020年泰山版品德与生活一年级上册认识新朋友3课时教学设计【教材分析】认识新朋友我们交个朋友吧您好 谢谢 对不起请让我老帮助你儿童怀着渴望与不安的心情跨进小学大门时,会面临许多问题和挑战.熟悉环境,认识老师和同学,并与他们建立良好的人际关系,体验学校生活的愉悦是学生入学后的一项重要任务.本主题是围绕营造宽松和谐的人际交往的环境和培养学生积极的交往情感及态度设计的，旨在让学生在这一活动过程中学到交往的方法、技能，并通过游戏、情景表演、讲故事等实践活动，激发学生对学校生活的喜爱，引领他们积极、负责任、有爱心地生活。【活动目标】1、 引导学生认识新朋友，学习结交新朋友的方法。2、 引导学生初步养成讲文明、懂礼貌的行为习惯。3、 引导学生能欣赏自己和别人的优点和长处，与别人友好相处。4、 引导学生培养初步的人际交往能力。【活动设计】第一课时 我们交个朋友吧本活动分两个层次,一层是自我介绍,让别人记住自己,另一层是认识新朋友,包括老师和同学,这对一年级的学生来说是十分重要的.在活动中着重鼓励学生把自己介绍给别人,让别人记住自己,培养他们为自己设计形象的能力；以活动为学习的主要呈现形式，以情感体验为基础，培养学生与人交往的道德情感与技能，体验学习即生活的教学理念。活动准备让学生在家长的帮助下制作自己的名片。活动过程一、情景导入 播放歌曲找朋友，学生边唱边做找朋友的游戏。 导入板书课题。二、示范引导1、教师做自我介绍。 2、指名说说对老师的了解。三、实践运用1、引导学生照老师的方法在小组内向大家介绍自己。 2、小组代表在班内做自我介绍。四、游戏激趣1、老师说出某个学生的特点，让同学们猜一猜是谁。 2、小组内进行游戏。五、交流探讨1、在小组内交流课前制作名片，并互赠名片。2、介绍自己的一位好朋友，共同做一个游戏或表演一个节目。六、拓展延伸说一说你在校外的伙伴是怎么认识的。（认识新朋友的方法还有哪一些？）第二课时 您好，谢谢，对不起本活动通过“拾球风波”这个情景故事告诉学生文明礼貌的重要性。“购物、待客、道歉”三幅情景旨在帮助学生熟记文明礼貌用语十个字“您好、谢谢、对不起、请、再见”，了解礼貌用语不同用法。本活动的开展重在创设情景，让学生在具体的事件中感受文明礼貌的意义。 一、情景导入师：同学们好。生：老师好。师：同学们请坐。师：在刚才的师生问好中，我们使用了哪些礼貌用语？师：主动向别人问好，使彼此之间感受到亲切和友好，这是礼貌用语在起作用。这节课我们就学习常用的礼貌用语。板书课题。二、激发探究1、你还知道哪些礼貌用语？2、让学生结合常见的与他人交往、互助的典型事件，说说它们的不同用法。三、实践应用播放课件小明迷路了，让学生说说小明在问路的过程中应怎样使用礼貌用语。四、模拟表演让学生分别模拟“购物、待客、道歉”时怎样使用礼貌用语。五、辨析导行让学生观看教材插图，辨析“拾球风波”中两同学的不同表现，让学生理解文明礼貌的重要性。六、拓展引领 讨论：在家里对自己的父母是否也要使用礼貌用语？七、自我评价。会用几种礼貌用语了，就给自己奖几棵星。 八、总结深化 1、总结：礼貌用语是世界上最美的语言，我们不但在学校里、公共场所使用，在家里对父母也要使用礼貌用语，尊重别人，就是尊重自己。 2、学生齐唱歌曲咱们从小有礼貌。第三课时 请让我来帮助你本活动设计运用学生与学生、教师与学生间的事例让学生感受到师生、生生间相互关心、相互帮助的感情，进而产生尊敬老师、热爱老师的情感。通过讲故事、唱歌等方式，让学生明白，应该与同学友好相处，帮人就是帮自己。活动准备准备帮助别人或受别人帮助的故事活动过程一、激情导入播放歌曲请让我来帮助你，学生随唱。导出板书课题。二、事例分析 让学生分析教材中三个互帮互助的事例。你遇到过类似的事吗？三、榜样示范播放课件雷锋助人为乐的故事，激励学生学习榜样，乐于助人。四、故事会讲一讲帮助别人或受别人帮助的故事。五、比一比把帮别人做的事情写在小蘑菇上，进行交流、评比。六、总结升华对学生的课堂表现进行评价，并总结：要学习榜样，乐于助人，帮人就是帮自己。【教学中的问题及对策】1、社会上的礼貌交往一直被人们所重视，很多小学生在学校与公共场所与人交往能做到文明礼貌，但在家庭中，礼貌用语往往被家长和孩子所忽略。针对这一问题，教师教学时应注意引导学生在家里对自己的亲人同样需要使用礼貌用语，礼貌用语对所有人来说都是最美丽的语言。2、在教学时，活动要充分尊重儿童的个人意愿与兴趣，不要让儿童带着完成任务的心态开展活动，小组活动和个人活动是比较适宜的组织形式。3、教师密切关注交际有困难的儿童，通过结对子、参与讨论、参加小组活动等方式帮助他们克服胆怯心理，勇敢介入到集体活动中来，促进他们与同学的交往，促进儿童的生活、学习，特别是情感的发展。分析原因时，不要将儿童的注意力过多地引向关注有过错的儿童身上，要营造民主、和谐的校园氛围，使所有儿童在任何情况下都能体验到集体生活的愉快和同伴关系的和谐、友善。