2019年(秋)三年级数学上册 第六单元 乘火车教案 北师大版.doc

2019年(秋)三年级数学上册 第六单元 乘火车教案 北师大版【教学目标】1掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方法，并能正确地进行计算。2结合具体的情境，逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。【教学重点】探索并掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。【教学难点】在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。【教学设计】一、 情境导入：师：在上课之前，老师想请同学们跟老师看这样的一段表演旁白：放暑假了，爸爸带着淘气和笑笑回老家去看奶奶，今天他们准备乘火车出发了，淘气在火车上了解到这样一些数学信息淘气：你好，乘务阿姨，这列火车都是卧铺吗？阿姨：不是的，孩子我这这列火车都有5节卧铺车厢和7节硬座车厢你现在坐的这列车厢就是5节卧铺中的第3节。淘气：哦！那阿姨，我刚刚查了一下我们这节卧铺车厢目前有72人其他节的卧铺车厢和硬座车厢都跟我这节车厢坐一样的人数吗？阿姨：不是的，卧铺车厢的人数一样多的，每节可乘72人，硬座车厢每节可乘118人，淘气：是这样啊!谢谢你乘务阿姨。阿姨：不客气，再见，（火车汽笛）师：同学们从刚才的这段精彩表演中，你能获得哪些数学信息，你想提什么数学问题？二、探索新知：1请学生独立看图，先自己说说图意，在讲给同桌讲一讲；2谁能提出数学问题，说给你的同桌听一听，互相解决提出的问题！3谁愿意把自己的问题说给大家听？4谁愿意解决她刚才提出的问题？5重点讲解两道乘法题：例如：5节卧铺车厢可乘多少人？725 =_（元）硬座车厢每节可乘118人，7节硬座车厢可乘多少人？1187 = _(人)6引导学生讨论算法，汇报算法并尝试总结“连续进位的乘法法则”（1）705 = 350，25 = 10，350 + 10 = 360。（2）列竖式1）放手学生，让学生结合上节课164 = 48，独立完成。2）研究各位0是否可以漏掉。3）全班交流，归纳连续进位乘法要点。三、拓展应用练一练1、 2 、3 四、总结：1.今天学的两、三位数乘一位数的计算方法应注意什么问题？2.连续进位的乘法，从个位起，用一位数依次乘多位数的每一位数，哪一位上乘积满几十，就向前一位进几。3. 连续进位的乘法法则五、今天你有什么收获？教学设计一、 创设情境，导入新课放暑假了，爸爸带着淘气和笑笑回老家去看奶奶，今天他们就准备乘火车出发了，淘气在火车上了解到：这列火车有5节卧铺车厢和7节硬座车厢。卧铺车厢每节乘72人，硬座车厢每节乘118人。（出示课件）二、探索新知1.师：同学们你们能提出哪些数学问题呢?（1）理解图意先引导学生观察情境图,问：从图中你获得了哪些数学信息？你想提什么数学问题？学生可能会提：5节卧铺车厢可乘多少人？7节硬座车厢可乘多少人？这列火车一共可乘多少人？（2）选择问题,列出算式。教师引导学生选择，问题：5节卧铺车厢可乘多少人？2.小组合作，探索算法。（1）独立计算，仔细思考：利用以前所学的知识，你能解决这道题吗？（2）小组合作学习，把自己的方法带到小组中交流。学生列出算式后，教师让学生独立计算，在此基础上在小组内交流，鼓励学生勇于说出自己的想法和做法。学生可能会出现以下两种算法：生1:705=350（人） 25=10（人） 350+10=360（人）生2： 72 1 5 360（3）全班交流请小组同学派代表板书计算过程，并讲清楚计算过程，只要学生的算法是正确的，教师都要给予肯定。教师让学生再讨论竖式上的“0”漏写得“36”是否正确，引导学生关注积的个位上的“0”处理问题。（4）比较归纳。将本课与上节课例题（出示125的竖式计算过程）相比较让学生在小组内讨论：这两道竖式计算过程有什么相同点和不同点？指明口述，教师根据学生的口答引出并板书课题：像这样进一位再进一位的计算方法就是我们今天这节课学习的两、三位数乘一位数（连续进位）的乘法。注意：哪一位上乘得的积满几十就向前一位进几。3.应用知识，解决问题。让学生独立尝试解决问题：7节硬座车厢可乘多少人？生1：1 1 81 5 7- 8 2 6学生在独立解决问题的基础上交流，并说一说计算过程。三、巩固练习1.完成课本第57页“练一练”中的第1题。培养学生的问题意识，先让学生独立计算，在进行全班交流。反馈时引导学生注意连续进位不要忘掉。2. 完成课本第57页“练一练”中的第2题。学生在书上独立完成，教师巡视，指名板演，集体订正，及时纠正。3. 完成课本第57页“练一练”中的第3题。可以采取小组竞赛的方式完成，看哪组先摘完所有的香蕉。先仔细观察，找到错误的地方纠正，在说一说避免这种错误。四、课堂小结1.连续进位的乘法法则。2.今天这节课你有哪些收获？五、作业超市练习册中的第4、5题。板书设计：乘火车 两、三位数乘一位数（连续进位） 725=360（人） 7 2 1 5 3 6 0 答：5节卧铺车厢360人。本节主要内容是两、三位数乘一位数连续进位的计算，它是在两位数乘一位数进位的基础上进行教学的，本课以贴近生活的“暑假爸爸带淘气和笑笑乘火车回家看奶奶”为教学情境，在优美如画的情境中，学生带着向往和激情融入到了教学当中。连续进位的乘法，从个位起，用一位数依次乘多位数的每一位数，哪一位上乘积满几十，就向前一位进几。附送：2019年(秋)三年级数学上册 第六单元 买矿泉水教案 北师大版教学内容：（北师大版）三年级上册6263页内容教学目标：1.应用连乘计算的相关知识解决生活中简单的实际问题。 2.能结合具体情境进行估算，并理解估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。 3.体会解决问题方法的多样性，培养学生思维的灵活性。 4.在解决简单实际问题的过程中感受数学学习的作用，进一步体验数学与实际生活的联系。教学重难点：1、理解连乘的运算顺序，并能正确的计算。2.、能结合具体情境进行估算。教学准备：多媒体课件教学过程： 一、复习导入1、学生独立完成题目2、出示正确答案，检验结果。二、创设情境，提出问题师：同学们，我们学校就要开运动会了！张老师要给同学们买矿泉水，那下面我们就一起看看买矿泉水时存在什么样的数学问题好吗？1、提出数学问题课件出示“买矿泉水”情境图。理解图意，引导学生思考“大约花了多少钱？”这个问题。 2、引导估算（1）独立思考，小组交流。 让学生在独立思考的基础上在小组内交流各自估算的方法，展示各小组 在交流中出现的典型做法。（2）全班交流，展示估算方法的多样化。口答估算过程及结果，学生在交流中可能会出现以下几种估算方法：把24瓶看成25瓶，2523=150（元），所以150元就够了；把24瓶看成20瓶，2032=120（元），所以要比120元多；学生可能还有其他估算方法，注意引导学生解释各自估算的过程。 3、引导精算教师把情境中的问题改成“共花了多少元？”引导学生在独立思考的基础上进行交流。全班交流时，教师继续引导学生体验算法的多样化方法一：一箱矿泉水多少钱？ 243=72（元） 两箱矿泉水一共需要多少元？ 722=144（元） 让学生观察这两个算式能不能组成一个算式 综合算式：2432 =722 =144（元）答：一共花了144元。像这样的两个乘法号的算式叫做连乘。方法二：两箱矿泉水一共有多少瓶？242=48（瓶） 两箱矿泉水一共多少元？483=144（元）观察这两个算式能不能组成一个算式？综合算式：2423 =483 =144（元）答：一共花了144元。小结：连乘的运算顺序是：从左往右依次计算。三、巩固练习第1题：1256 492 （15+25）4 587让学生独立计算，课件出示正确答案。 第2题：让学生先独立思考，再进行全班交流。全班交流时，教师鼓励学生从各种不同的途径进行。第3题：哪道题的得数大？画“”。 0 + 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 + 9 （ ）0 1 2 3 4 6 7 8 9 （ ）四、全课总结 那下面我们来看看这节课的收获吧。这节课我们用了估算和精算两种方法解决连乘问题，在现实生活中，我们要善于应用这两种方法解决简单的实际问题。五、作业布置 课本63页练一练的题目 板书设计： 买矿泉水 方法一： 243=72（元） 722=144（元） 综合算式：2432 =722 =144（元） 方法二： 242=48（瓶） 483=144（元） 综合算式：2423 =483 =144（元） 答：一共需要144元。