2019年(秋)五年级语文上册 第28课 杨子荣借题发挥教案 语文S版.doc

2019年(秋)五年级语文上册 第28课 杨子荣借题发挥教案 语文S版教学目标1知识与技能：会认“诈、匪、惕、梭”4个生字。2过程与方法：有感情朗读课文，在读中感悟作品对英雄杨子荣心理的描写。3情感、态度与价值观：了解课文内容，激发学生对孤胆英雄的赞美之情。教学重点在自读中了解课文内容，感悟作者精彩的心理描写。教学难点有感情朗读课文，激发学生对孤胆英雄的赞美之情。教学准备多媒体课件。课时安排1课时。教学过程一、谈话导入，板书课题。1课前谈话：在历史的长河中有许多人民英雄为共和国的建立前仆后继，与恶势力进行着不屈的斗争。今天，就让我们随着作者的描写来到1946年的东北山林中去，感受孤胆英雄杨子荣身处险境与土匪展开的一场惊心动魄的斗争。2板书课题：杨子荣借题发挥看到这个题目，你有什么问题？（引导学生针对题目进行初步质疑。）3教师梳理学生的问题：这是怎样的一场战斗？杨子荣是怎样借题发挥的？他又是怎样的一位英雄呢？让我们一起走进课文。二、自读课文，自学生字新词。交流：说说你认识了哪个生字,理解了哪个新词。三、默读课文，整体感知。1默读课文，想一想这篇课文主要讲了一件什么事？是按照什么顺序写的？（课文主要写了杨子荣和以座山雕为首的盘踞在东北山林中的土匪之间展开的一场惊心动魄斗智斗勇的故事。全文是按照事情的发展顺序写的。）2再读课文，理清层次。第一部分（1-2自然段）写拂晓时分杨子荣要入睡时听到了枪声和慌乱的叫喊声。第二部分（3-6自然段）写杨子荣面对这场混乱，沉着思考，判断这是敌人的一个阴谋。第三部分（7-12自然段）写杨子荣准确判断之后，来了个“借题发挥”。四、依据提示，自学课文。出示自学提示：默读课文，你认为杨子荣是怎样一个战士？试着找出课文中描写杨子荣心理活动的句子，读一读。想一想他心理经历了一个怎样的变化过程？（学生按照自学提示充分地进行自学）五、交流汇报，读中感悟。重点讨论：你认为杨子荣是怎样一个战士？重点朗读体会下面的描写心理活动的句子（同时出示课文第一幅插图，感受杨子荣面对群匪冷静思索，正义凛然的英雄形象。）：1杨子荣一听，刷地全身冷下来，心脏紧张地跳动，内心一阵苦思：“怎么？二零三首长真的这样冒失吗？真的随着匪徒的脚印袭来吗？如果真的这样，战斗的结果是不堪设想的！我现在怎么办呢？一阵大肚匣子和手榴弹先消灭自己跟前的匪首吗？”2他默默地确信自己的判断：听枪声就不是小分队的战术，小分队对匪徒的袭击向来不喧哗，也绝不会这样远距离射击，这一点我深信战士们的军事素养和白刃拼杀的勇气。二零三首站即便袭来，也绝不会从夹皮沟方向，因为他的虚张声势，就是为了把匪徒的注意力吸引到那里去。3那么这个老匪用的又是什么伎俩呢？是为了提高匪徒们的警惕而作军事演习吗？还是这件事又是这个老匪对我进一步考察呢？为了斗争得胜利，我没有权利来设想前者的可能，而只有后者。现在的问题是我怎样在这个老匪跟前表现表现。4我打死几个匪徒，在座山雕面前显显我的本事，解除这个老匪对我的怀疑。（引导学生体会杨子荣心理变化的过程：先是一惊，接着是紧张的思索和分析和准确的判断。让学生通过心理活动的动作描写感受到：杨子荣是一个大智大勇，机敏威武，忠于革命的战士。）六、通读全文，感悟写法。认真朗读课文，体会课文通过人物心理活动展现人物品质的写法，说说这种写法对你得写作有什么帮助？七、拓展学习，升华主题。1观察并评价课文的第二副图，朗读智取威虎山中杨子荣的唱词。2播放课件，学生欣赏并跟唱智取威虎山中杨子荣的唱词，加深对人物形象和品质的理解。八、布置作业。1继续有感情朗读课文。2推荐阅读：智斗、空城计。附送：2019年(秋)五年级语文上册 第29课 武松打虎教案 语文S版教学目标1知识与技能：学会生字，理解新词。2过程与方法：能用自己的话讲述武松打虎场景的精彩描写，想象武松打虎时的精彩场面。3情感、态度与价值观：朗读课文，理解课文内容，感受中国古典文学作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。教学重点读中感受作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的敬佩之情。教学难点读中感受作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的敬佩之情。教学准备武松打虎视频，水浒传资料，多媒体课件。课时安排1课时。教学过程一、谈话导入，揭示课题。我国古代有四大名著，水浒传就是其中的一部，它请讲述了北宋末年农民起义的故事。书中刻画了许多英雄人物，据说有一百零八位，武松就是其中的一位。谈到武松大家想到什么事？对了，是打猛虎。今天我们就来学习武松打虎。二、自读课文，学习字词。1自由读课文，自学文中的生字和新词。2交流字词学习情况。（1）比较组词。岗（）帐（）耻（）梁（）堂（）迸（）冈（）杖（）职（）粱（）膛（）并（）（2）注意读音迸（bn）、冈（n）（3）注意字形。脊：上半部笔顺为：先两边再中间，即：点、提、撇、点、撇、捺梁：上下结构，不要写成左右结构，最后一笔是捺不是点。（4）理解字词意思。重点理解：道、印信、榜文、端的、吃、存、绾、直、却待、纳定、兀自、把棒撅了又打了一回三、初学课文，理清课文结构.1、自读课文，思考问题。（1）课文主要讲了一件什么事？是按怎样的顺序写的？（2）完成课后填空1。（分别是上冈-打虎-下冈）2、检查自学情况。（1）分自然段朗读课文，读准字音。（2）交流填空题1 （3）你认为哪一部分写得最精彩？四、学习重点部分武松打虎。分小组讨论1、武松是怎样打死锰虎的？用自已的话说说。2、你从中体会到武松是个怎样的人？（武松是个勇敢无畏、豪迈倔强的人。）3、有感情的朗读这部分内容。（1）自读练习（2）指名读，学生点评。五、总结全文，深化中心。1感受了武松打虎过程之后，你想对武松说些什么呢？请以“武松，我想对你说”为话题，说一两句话。2总结：这节课，我们跟随着作者，穿越时空，来到了景阳冈，目睹了武松打虎的全过程，品味了作品语言的魅力，初步学习了评价一个人物。让我们在音乐声中再次回味武松打虎那震撼人心的一幕。（好汉歌再次响起）的确，水浒传是一部不朽的宏篇巨著，位好汉，一个个动人心弦的故事等待着你去阅读呢！3、课外阅读推荐水浒传中塑造武松形象的回目：横海郡柴进留宾，景阳冈武松打虎偷骨殖何九叔送丧，供人头武二郎设祭母夜叉孟州道卖人肉，武都头十字坡遇张青武松威震安平寨，施恩义夺快活林施恩重霸孟州道，武松醉打蒋门神施恩三入死囚牢，武松大闹飞云浦张都监血溅鸳鸯楼，武行者夜走蜈蚣岭武行者醉打孔亮，锦毛虎义释宋江六、展开讨论，延伸课外，深化中心。提供一则新闻：一个饿熊闯进一家农户对其农人进行嘶咬，可是村民却束手无策，原因是根据野生动物保护法熊是属于国家保护动物，没有上级命令不能擅自伤害。待村长打电话请示上级后再去营救那村民，那村民已被熊咬死。提出讨论题：看了这则新闻，你有什么想法？现在人们提倡保护野生动物，武松打虎这类文章不该看了，你又怎么看待这个问题？（通过讨论让学生明白我们要学习的是武松勇敢无畏的精神，并不是人人去打虎，而当人的正当权益受到侵害时还是应当机立断保护。）七、布置作业。1用自己的话把武松打虎过程讲给父母听。2阅读水浒传中的其它故事。