2019-2020年北师大版数学三年级上册《用一位数除几百几十、几千几百的数的口算》教学设计.doc

2019-2020年北师大版数学三年级上册用一位数除几百几十、几千几百的数的口算教学设计教学内容： 教科书第3132页的例3、例4。教学目标：1. 使学生学会口算一位数除几百几十或几千几百的数的口算方法，能正确计算。2初步培养学生的动手操作能力和比较分析、总结概括的能力。3培养学生的合作意识，认真学习的好习惯。教学重点：用一位数除几百几十、几千几百的数的口算的方法。教学难点：能正确口算一位数除几百几十或几千几百的数。设计思路：1 本节课教学的例3，是在例2的基础上类推出口算方法的，是对上节课知识的迁移。在教学设计中重点突出了“一位数除几百几十的数”与“一位数除两位数商两位数”的联系，由 242引出2402强化了新旧知识的内在联系。在设计上，采取自主探索的方式，给学生思考、讨论的空间，并鼓励学生用多种方法进行口算。提高学生的计算能力，培养学生的发散能力和迁移类推能力，然后再通过“做一做”的练习，类推出一位数除几千几百的数的口算方法。2例 4是例1的延伸，是教学一位数除几百几十的数（百位上的数不能被整除，商是整十数）的口算方法，和例1 的思维方法一样都是运用表内乘法口诀求商，所不同的是百位上不能整除了。所以在本节课的教学设计上，主要让学生根据例1的思维方法，通过独立思考，探索学习例 4，教师在学生讨论的基础上，帮助他们总结算理、提炼算法，使学生由感性认识上升到理性认识。3练习的设计上，注意突出让学生根据所学知识解决身边的问题，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。教具、学具准备：每人准备小棍若干捆。教学过程：一、复习导入，学习例3。1沟通旧知。（1） 出示复习题，学生口答。240里有（ ）个百和（ ）个十，也可以看作是（ ）个十。3000里面有（ ）个千，也可以看作是（ ）个百。（2）口算242，并说出口算方法。2主动探索。这节课我们继续来学习口算除法。（板书课题：口算除法）教师强化 242的计算方法后出示例3。（1）出示例3。口算 2402（2）小组讨论口算方法。教师在复习题“242”的后面添加一个0，使算式变成2402。问：想一想，该怎样口算呢？学生分小组研究讨论。（2） 小组汇报口算的方法及得数。（3） 动手操作验证得数（教师出示图片1）（4）师生小结算法：先算百位，想2个百是200，200除以2得100；再算十位，4个十是40，40除以2得20；然后用 10020得120。问：还有不同的想法吗？（鼓励学生用多种方法进行口算。）3练习提高：独立完成第33页做一做，并指名说口算方法。二、以旧带新，学习例41沟通旧知，促进迁移。（1）口算402 、202 并说出计算过程，教师强化思维过程。（2）出示例4：1203问：你知道的数是多少吗？这道题该怎样想？学生讨论计算方法。指名汇报说出口算方法：把120看作12个十，然后利用表内除法计算。（3）教师结合学生回答进行板书：120340 想： 3 40追问：12003？ 怎么想？得多少？（4）练习：独立完成第32页做一做1，订正；填写第32页做一做2，比较每组上下两题有什么相同和不同？明确：上下两题的口算方法不同。上：可以用除数依次去除被除数每位上的数；下：可用口诀求商再添0。（5）练习八第4、5题。第4、5题，让学生独立完成，订正结果。2运用新知识，解决问题。出示题目：某学校一年级有200人，二年级有240人，三年级有243人，每个年级设置4个班。问：根据上面的数据你想到了什么，能提出几个问题并根据生活实际回答吗？三、全课总结：今天学习的是什么？你有什么收获？四、作业练习八的第6、7题。板书设计：附送：2019-2020年北师大版数学三年级上册用一位数除商三、四位数教学设计教学内容：教材43页例5及做一做，练习十一12题素质教育目标(一)知识教学点1使学生熟练掌握用一位数除的除法法则2会计算用一位数除商三、四位数的除法，学会确定商的位数(二)能力训练点1在熟悉法则的基础上，提高计算能力2发展学生的思维，培养推理能力(三)德育渗透点：培养学生探索知识奥秘的兴趣教学重点：掌握除法法则，确定商的位数教学难点：试商方法教具、学具准备：口算卡片、投影仪(片)或计算机软件一套、09的数字卡片教学步骤一、铺垫孕伏1除数是一位数的除法法则2口算：802600351070 3933005 48090 568204300430 233 5218 60373很快说出下面各题的商4投影出示：为什么？二、探究新知1板书课题：用一位数除商是三、四位数2出示例5指名读题，并说一说被除数各是几位数，以小组为单位口述计算方法先看被除数的最高位，因为被除数的最高位上的数是3，表示3个百，比除数大，能被2除，商1个百，1写在被除数的百位3的上面，1个百乘以2等于2个百，写在3个百的下面，3个百减去2个百余1个百，余下的1个百和十位上的6组成16个十，再被2除，商8个十，商8写在被除数的十位上，8个十乘以2得16个十，16个十减去16个十余数是0，然后再用被除数个位上的8除以2商4，写在被除数个位8的上面，4个2是8，写在被除数8的下面，8减8余数是0高位，因为被除数的最高位上的数是6个千，比除数5大，能被除数5除，商1个千，1写在被除数的千位6的上面，1个千乘以5得5个千，6个千减5个千余1个千，余下的1个千和百位上的4组成14个百，再除以5，商2个百，商2写在被除数的百位4的上面，2个百乘以5得10个百，14个百减去10个百余4个百，4个百再和十位上的7组成47个十，47个十除以5商9个十，商9写在被除数7的上面，9个十乘以5得45个十，47个十减去45个十余2个十，余下的2个十和个位上的5个一组成25个一，除以5商5个一，商5写在被除数的个位5的上面，5个一乘以5得25，25减25余数为0除数的最高位，因为被除数最高位上的数是6表示6个千，比除数7小，不够商1，就看被除数的前两位，千位上的6和百位上的4组成64个百，64个百除以7商9个百，商9写在被除数百位4的上面老师提问，为什么把商9写在百位4的上面？引导学生明确：因为除到了被除数的百位，除到被除数的哪一位就把商写在哪一位的上面9个百乘以7得63个百，64个百减去63个百余一个百，余下的一个百和十位上的7组成17个十，17个十除以7，商2个十，2写在被除数7的上面，2个十乘以7得14个十，17个十减14个十余3个十，3个十和各位上的5组成35，35除以7，商5写在被除数的个位5的上面，5个一乘以7是35，35减去35余数为03判断除数是一位数除法商的位数通过口述笔算过程可以看出，学生已经掌握了一位数除三、四位数除法的算理及计算方法引导学生观察这三道题，思考：如果不计算，是不是也能够很快判断出商是几位数？同学们分组讨论，讨论后指名汇报讨论结果：商的位数与被除数有关系当被除数的最高位上的数小于除数时商的位数比被除数的位数少一位4反馈练习，做一做第一题，不计算很快说出下面各题商是几位数(以抢答的形式出现)第二题，学生独立完成，教师巡视，及时纠正学生出现的错误5教师小结：这节课我们学会了除数是一位数除三、四位数除法的计算方法，掌握了试商方法并能正确判断出商的位数，在今后的计算中为了准确，计算之前可以行判断商的位数，在计算过程中必须注意检查每次除得的余数是不是比除数小，还要注意商的书写三、巩固发展1数学游戏拿出09的数字卡片，任意抽出4张编成一位数除三位数的除法试题，并判断商是几位，看谁编得快，判断也快以开火车的形式按顺序回答2判断下面各题是否正确，不正确的改正过来先让同学们判断正误，说说为什么，然后指名改正3投影或计算机出示：先说说下面各题的商是几位数，再计算4出示第二题，抢答，看谁连得又对又快5433 62 8946 383726 213 1855 1496393 181 1524 37四、全课小结：这节课你学到了什么？学生小结出试商方法五、布置作业：练习十一第一题下行4题六、板书设计