2019-2020年二年级数学下册 分米、毫米的认识教案 青岛版.doc

2019-2020年二年级数学下册 分米、毫米的认识教案 青岛版课前复习： 1米=100厘米会说刻度，2-3、5-6、7-9是多少厘米？认识，并会指大格、小格测量时要注意物体的左端对准0刻度线一元硬币、铅笔认识软尺（从哪头量，哪里是1米，100厘米）提前渗透1分米，1毫米的物品有哪些？测量铅笔，同学家里学校200米3厘米，5厘米，10厘米的纸条量一量。手势比划1毫米。11、画线段1厘米，2厘米12、第一次一定不能说出“最小金箍棒”的长度是毫米，只能说不到1厘米！预设：说不完整时，“请你过来指一指。”或“用手势比一比。”回答有错时，“谁有不同的说法？”或“他俩谁说的对？”回答正确需要巩固时，“谁再来说一遍？”说黑体字时，要一字一句，说清楚，千万不能快。你善于学习，还善于总结呢。大家说他说的对不对？对就往下走。 学具准备：直尺，银行卡，软尺，铅笔，金箍棒一套（7毫米，1分米，1米），学具盒 教具准备：带尖的铅笔，一分硬币，20厘米尺子，软尺，金箍棒一套（7毫米，23毫米，1分米，1米），一次性纸杯、直板手机和学具盒，转笔刀，1分钱，遥控笔 用品：吹风机、充电器、身份证 教学过程：课前谈话：（播放猴哥，师生互动，拍手，打节奏，眼神交流。剩1分钟，开始谈话。）1师：同学们，喜欢孙悟空吗？生：喜欢！师：为什么喜欢？生1：他会72变！生2：他能降妖除魔！师：对！孙悟空还有一件非常神奇的兵器是什么？生：金箍棒！师：金箍棒有多神奇呢？生：变长变短，变大变小师：确实很神奇啊！（吹哨或与吹哨老师点头示意）时间差不多了，我们上课吧。上课！（精神抖擞地）一、情境引入1.师：同学们，刚才啊大家都说喜欢孙悟空，还对他的兵器金箍棒很感兴趣！那，这节课我们就一起来研究隐藏在神奇的金箍棒里的数学问题。（课件：带名字的）2师：大家看！生看。师：怎么神奇啊？你来。生1:我看到金箍棒变短了。生2：金箍棒变到耳朵里去了师：是这样吗？生：是！师：估计一下，变到孙悟空耳朵里的金箍棒会有多长？生拿。生1：我估计它有5厘米。生2：我估计它有2厘米。师：在咱们的学具盒里找一找，是哪一根？生举起。师：到底有多长呢？我们用直尺来量一量？（询问的语气）生量。师：谁来说一说你们测量的结果？生1：不到1厘米。生2: 不到1厘米。师：嗯，这根金箍棒的长度不到1厘米。看来用我们学过厘米，已经不能精确地表示出这根金箍棒的长度了。二、认识毫米1.师：那，要想准确表示它的长度，我们需要认识比厘米还小的单位“毫米”， 一起读一读！ 生：毫米！2.师：毫米还可以用字母mm表示。那么1毫米有多长呢？生1：一小格师：请你到前面来指一指。对，尺子上一个小格的长度就是1毫米。师：那同样，这个小格的长度也是生：1毫米！师：说的真好！现在请你也在自己的尺子上找到1毫米吧。找到后用铅笔尖儿指着，让你的同桌瞧瞧。生互相指。师：谁愿意到前面来，指给大家看一看？请你来。（用带尖的铅笔来指）生1到投影放大的尺子上指出1毫米。师：小手真灵巧！他指的对吗？生：对！师：谁再来？生2画。师：恩，他指了另外的一个1毫米，真棒！3.师：同学们，看（手指）我们在尺子上找到了1毫米。接下来，请把目光移到咱们的学具盒（示意）。请你从中拿出一张银行卡，测量它的厚度。生1：是1毫米！生2：1毫米！师：大家和他们量的一样吗？生：一样。师：是啊，这张银行卡的厚度大约就是1mm，现在就让我们借助这张银行卡的厚度，来用手势表示出1毫米吧？（类似悄悄话）指名完成演示。师：大家都这样做一做。众生做。师：1毫米，给你的感觉怎么样啊？生（七嘴八舌）： 1毫米太短了！ 4.师：是啊，感觉1毫米特别短。想一想，在日常生活中你见过哪些物品的长度或者厚度大约也是1毫米？生1：尺子上有师：厚度，说完整。生2：师：说的也不错。生3：师：说的很完整。生4：师：行吗？师：特别善于观察。是啊，生活中，长度或厚度大约是1毫米的物品也不少呢！5.接下来，请你拿出自己的练习纸，咱们做一个小练习。准备好了吗？请你在纸上画出一条5毫米的线段。生画。师：画好了，跟同桌互相看一看。生同桌交流。师：再请大家画一条10毫米长的线段，一边画一边想你有什么发现？先悄悄地跟同桌说一说。师：谁来说说你们的发现？小姑娘，你说。生1：10毫米就是1厘米。师：你们的发现！请你来。生2：10毫米就是1厘米。师：哦！你们呢？生3：10毫米就是1厘米。师：哦， 也可以说，1厘米就是等于10毫米。（板书：）一起读！生：1厘米=10毫米！师：反过来？10毫米也等于生：1厘米！师：太棒了！看来，咱班的同学不但善于学习，还善于总结哪！掌声送给自己！生鼓掌。6.师：（切换，投影）现在，考考你，从0刻度到刻度2是几厘米，是几毫米？生1：2厘米，20毫米。师：正确！继续，从0刻度到刻度3呢？生2：3厘米，30毫米。师：敏捷！从刻度2到刻度6呢？生3：4厘米，40毫米。（如果出现错误，问：谁的答案是正确的？）7.师：真棒！现在聪明的你能准确地量出变到孙悟空耳朵里的金箍棒长是多少了吗？生：能！师：量一量？生量。师巡视。生1:7毫米。师：请你来指给大家看看。生指。师：你是怎么量出来的？生：师:同意的点点头。8.师：这里还有一根金箍棒，大家看它的长度是多少？并说一说是怎么看出来的。生1：我从0刻度数到1是1厘米，再到2是2厘米，然后再数出3个小格是3毫米，所以就是2厘米3毫米。师：真会思考！生2：从0数到1是10毫米，再到2是20毫米，还有3毫米合起来就是23毫米。师：他们测量的都很准确，2厘米3毫米也就是23毫米。师：看，我们的新朋友毫米（突出），是不是帮我们精确地量出了这根金箍棒的长度啊？（语速快）生：是！师：现在请把学具轻轻地放回学具盒。三、认识分米（慢，稳，实）1.师：接下来，我们看金箍棒又发生了什么变化？（课件出示）生：变长了。师：是哪根呢？生举起来。师：量一量，它有多长？生：（测量，师巡视）10厘米。师：这10厘米有多长呢？（课件）我们还可以说10厘米就是1分米（课件）。这就是我们今天要认识的第二个长度单位分米（板书）一起读！也可以用字母dm来表示。师：1分米里面有多少个1厘米呢？生：10个！师：也可以说1分米就是等于10厘米。（边说边写：1分米=10厘米）一起读！生读。2.师：你能在自己的尺子上找到1分米吗？（指名演示）生：从0刻度到刻度10。师：对不对？生：对！师：还有吗？（手势引导说不一样的）生：从刻度10到刻度20。师：对吗？生：对。谁再来？生：从刻度2到刻度12。3.师：真不错！这根金箍棒的长度是10厘米，也就是生：1分米。师：分米是一个比厘米更大一点的长度单位。那么，你拿手比划比划，1分米该有多长呢？生演示。师：举起小手，让大家看看。很好！师：1分米大约就这么长，我们小朋友的手大约就是一拃的长度。4.师：那，在日常生活中你见过哪些物品的长度大约也是1分米呢？想一想。生1：（举起一支铅笔）这支铅笔的长度大约是1分米。生2：一支粉笔的高度大约是1分米。生3：手机、纸杯师：差不多。是这样。（老师出示一次性纸杯、直板手机、牛奶盒和学具盒，让学生观察。）师：哦，看来在生活中长度、宽度或厚度大约是1分米的物品随处可见！好，请把你手中的学具都放好。四、 揭示课题，总结长度单位。1.师：同学们，刚才啊我们通过孙悟空神奇的金箍棒，认识了两个新朋友。一个是（生：毫米），一个是（生：分米）。这就是我们今天学习的内容：毫米和分米的认识。（边说板书：和 的认识）2.师：大家看，金箍棒还在变化！这一次是哪根呢？生：（拿起1米的金箍棒）这根！师：你估计这根金箍棒有多长啊？生1：8分米。生2:10分米。师：到底是多长呢？同桌合作，利用学具，量一量。（肢体语言）师：谁来说说你们的结果？生1：10分米。生2:1米。师：谁还有不同的答案？生3:100厘米。师：（随着学生的回答，板书：1米，10分米，100厘米）出现了三种答案生：1米=100厘米，1分米=10厘米，1米里面有10个10厘米，所以1米=10分米=100厘米。(板书： =)师：会思考，会表达，真棒！掌声鼓励！生鼓掌。师：因为1米、10分米、100厘米、1000毫米都是这根金箍棒的长度，所以1米=10分米=100厘米=1000毫米。（板书：=）3.现在，闭上眼睛，想一想，我们已经认识了哪些长度单位？你能给它们排排队吗？（留点时间）谁来说？生1：毫米、厘米、分米和米。师：说得真好！谁再来？他说着，咱们大伙儿用手势表示出1毫米，1厘米有多长？生2：毫米、厘米、分米和米。（在学生的回答中让学生分别用手势表示一下1毫米、1厘米、1分米和1米大约有多长。）师：说得好，用手势表示的也很棒！我们在测量时，一定要根据物体的实际长度来选择合适的长度单位。五、巩固练习。练习一：选择合适的长度单位。师：看我们学的热闹，几个小动物也赶来考考大家呢？一起看！练习二：读刻度。师：动物们高高兴兴地离开了。我们再来量一量与我们朝夕相伴的学习用品吧。你能准确地读刻度吗？练习三：日记。师：现在，大家看，谁来了？生：猪八戒！师：猪八戒也爱学习。我们来看八戒同学的日记！自己读一读。（ 3月23日 星期三 晴 早晨，我从2分米长的床上起来，拿起 13分米长的牙刷刷牙，然后洗脸吃饭。接着走了200米远的路来到学校，坐在5毫米高的凳子上，拿出15分米长的铅笔和5厘米厚的练习本，开始做练习。）师：为什么笑啊？生：猪八戒把好多单位都弄错了。师：那就帮他改一改啊？（师在学生的回答中将日记中的错误改正。一些地方学生都用手势表示出来。师：想对八戒说点什么吗？生1：八戒你真是太粗心了。生2：我们可不能像八戒一样啊。师：恩，咱可不能像八戒那样粗心啊！七、课堂小结。师：同学们，这节课上的开心吗？生：开心！师：为什么呢？（借助板书）生1：我们认识了毫米和分米。生2：我知道了1毫米和1分米有多长。生3：我还知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米。我还知道1米=10分米呢。师：同学们，数学就在我们身边，只要我们留心观察，勤于思考，就一定能收获更多的知识与快乐！这节课上到这里，下课！附送：2019-2020年二年级数学下册 分米、毫米的认识教案 青岛版五年制教学目标：1. 初步认识长度单位分米和毫米，体验学习分米、毫米的必要性以及它们与实际生活的联系。2. 借助直尺感受1毫米、1分米的长度，初步建立1毫米、1分米的长度观念。知道1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1米=10分米。3. 通过估一估、量一量等活动，培养和发展学生的空间观念、估测能力、动手操作能力、类推能力、合作意识以及学习数学的兴趣。教学过程：一、课前谈话同学们，昨天晚上睡得香吗？有没有做梦？学生交流：我做了一个梦。师：能告诉我们是一个什么样的梦吗？生交流。师：有趣的梦能让我们的心情愉快，老师希望你们带着愉快的心情来上这节课，我们可以开始上课了吗？师：上课。二、创设情境，复习旧知师：刚才我们同学说了自己的梦，昨天晚上有一位小朋友叫甜甜，他也做了一个有趣的梦，你们想不想知道他做了一个什么样的梦？生齐喊；想！师：好，今天让我们一同走进甜甜的梦。（板书课题）师：我们来看一看他梦到了什么？（课件展示）生：甜甜梦见自己变成了孙悟空，到东海龙宫去借金箍棒。师：大家都知道金箍棒是孙悟空非常厉害的兵器。今天我们就一起来研究隐藏在金箍棒里的数学问题。师：（出示金箍棒）看，这是什么？师：看到这根金箍棒你想提出什么数学问题？生：这根金箍棒有多长？师：请你先估一估这根金箍棒有多长？生估计。师：怎样能知道谁估计得最准？生：测量。师：要想知道它有多长，需要什么工具？生：尺子。师：老师这儿有两种尺子软尺、直尺，你觉得用哪种尺子量合适？为什么？师：你说得很有道理。你愿意上来测量这根金箍棒吗？师：你需要一位小帮手，你想请谁？在测量之前先请你说一下测量时需要注意什么？生：测量时要从0刻度开始；测量时要把米尺拉直。生测量出1米也就是100厘米。得出1米=100厘米（师板书）师：刚才这位同学总结出了米和厘米的关系，其实米和厘米已经是我们的老朋友了，（板书米、厘米）它们的关系用字母怎样表示？m、cm，你能不能用手势来表示一下1米有多长？1厘米有多长？三、步步设疑，探索新知1认识毫米师：咱们同学旧知识掌握得很扎实，老师想问大家，孙悟空的金箍棒又大又重，刚才他是怎么拿走的呢？生：把它变小放在了耳朵里。师：瞧，这就是能放在悟空耳朵里的金箍棒，请你估一估这根最小的金箍棒有多长？ 生估计：1厘米、2厘米、3厘米师：要想测量一下它到底有多长，要用哪种尺子，为什么？谁想上来测量？交流测量结果不到1厘米。师：不到1厘米该怎样来表示呢？生：是5毫米。师：你是怎么知道的？生：我爸爸告诉我的。师：那为什么是5毫米呢？生：因为1小格是1毫米，5个小格就是5毫米。师：你真是一个爱学习的孩子。他说得很对，当测量的结果不到1厘米时，我们就要请一位新的长度单位毫米来帮忙了。这根金箍棒长是5毫米，谁能从这把尺子上找出1毫米？生拿铅笔上展示台找1毫米。师：你找得真准，你们能找到吗？好，请你们拿出直尺和笔，用笔尖对着尺子和同桌说一说从哪里到哪里也是1毫米？生在展台交流：这一个小格是1毫米，这一个小格也是1毫米师：也就是说直尺上每一个小格都是1毫米。师：谁能告诉老师从0刻度到第二小格的竖线是多长呢？生：是2毫米。师：你能很快地从尺子上指出从哪儿到哪儿是7毫米吗？比比谁最快？生：从0到第7小格就是7毫米。师：你怎么这么快就找到了？生：我发现我的尺子上到5毫米的竖线都比别的线长，我在找到5毫米的竖线后再数2小格，就是7毫米了。师：你真是个聪明的孩子，而且还很善于观察。师：我们再来比一比，从尺子上更快地指出从哪儿到哪儿是10毫米？生：从0到1是10毫米。生：1厘米就是10毫米。师：咱们同学太了不起了，自己发现了厘米和毫米的关系，老师把我们的发现贴在黑板上，1厘米=10毫米。2感知毫米师：刚才我们在尺子上认识了1毫米，请同学们拿出你面前的1角硬币，竖着放在尺子上，量一量它有多厚？生测量后回答：1毫米。师：对，硬币的厚度刚好是1毫米，请同学们把尺子放下，用两根手指捏住硬币，然后轻轻地把硬币抽走，现在两根手指之间的距离就是1毫米。师：你有什么感受？生交流感受：这么小，太薄了，两根手指都快连一块儿了师：请同学们把硬币放在桌角，坐好。原来1毫米给我们的是这种感觉，那么在我们身边或生活中有哪些物品的长度或厚度大约是1毫米？生：笔尖的宽度、尺子的厚度、本垫、电话卡、超市卡的厚度师：同学们的观察力很强，今天我们认识了一个新的长度单位毫米应该写在哪儿？（板书毫米）为什么？毫米用字母mm表示，师板书，生齐读。正是因为毫米很小，所以测量比较短的物体就要用毫米作单位。3认识分米（课件播放孙悟空从耳朵里拿出金箍棒变成10厘米的长度。）师：大家瞧，孙悟空的金箍棒又变长了，你面前的纸条就是金箍棒现在的长度，老师和你们一起量一量它有多长？生回答：10厘米。师：可是我量的结果是1分米，这是怎么回事？生：1分米=10厘米。师：对，同学们太聪明了，老师把同学们的又一个发现贴在黑板上：1分米=10厘米。师：请你在直尺上找出从刻度几到刻度几是1分米？还可以从刻度几到刻度几？师：请你借助尺子用手表示出1分米有多长？在我们身边或生活中哪些物体的长度是1分米？生：学生证的长度、开关的长度、小蜡笔、彩笔的长度、手掌长、粉笔盒的高度师：同学们对生活观察得很仔细，刚才我们能够从直尺上找到1分米，那么你们能不能从米尺上找出1分米的长度？好，小组合作来找，看哪个小组找得最多？一个小组上台交流，其他同学帮忙数，从1到10是1分米师：他们刚才找了几个1分米？生：10个。师：你们小组真棒，找到了这么多，那么1米里面有几个1分米？生：10个。师：也就是说1米=10分米，这是我们的第三大发现。师：刚才我们又认识了一个新的长度单位分米，分米排在哪儿？分米用字母dm表示。四、练习巩固，拓展应用师：同学们，我们都知道孙悟空最厉害的兵器是金箍棒，你们知不知道他还有一样最强的本领是什么？生：七十二变。师：对，我们看看悟空给我们变出了什么？（屏幕依次出示：蚂蚁、小花狗、长颈鹿、小兔子）蚂蚁身长约3（厘米）小花狗身长约40（毫米）长颈鹿身高约5（分米）小兔子身长约4（米）师：悟空还给动物标上了身高、身长，你们发现什么问题没有？生：括号里面的单位都错了。师：看来悟空是想看看我们同学是不是也有一双火眼金睛，那我们就一起火眼金睛辨对错，有没有信心？生：蚂蚁身长应该约3毫米。师：能说一下理由吗？师：同学们的表现都很出色，我们没被悟空的难题难倒。我提议同学们再把你们的合作能力展示给悟空瞧一瞧，好不好？小组合作，请根据卡片上的数据帮这些动物连线找朋友，开始。小组活动，师巡视。小组长展示并交流连线理由。蚂蚁和蜜蜂是好朋友，因为30毫米=3厘米。小狗和刺猬是好朋友，因为5米=50分米。五、课堂总结，课后延伸师：在同学们的帮助下，小动物很快找到了朋友，它们肯定开心极了。同学们，现在你的心情怎么样，愿意说一说吗？生：我现在很高兴，因为我又认识了两个长度单位毫米和分米。生：我特别开心，因为我们帮小动物找到了好朋友。师：看到同学们这么开心，老师也很高兴。师：拿出1张白纸，谁能量出这张白纸的厚度？生量后发现不到1毫米。师：其实有比毫米更小的长度单位，同样还有比米更大的长度单位，课后请同学们去查阅工具书，也可以向别人请教或上网查寻。今天我们这节课就上到这儿，下课。