2019年(春)二年级语文下册《邮票齿孔的故事》教学设计 鲁教版.doc

2019年(春)二年级语文下册邮票齿孔的故事教学设计 鲁教版【教材分析】: 邮票齿孔的故事这篇课文讲述的是一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可及，只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。【教学目标】:1、会认13个生字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。自主感悟重点词句，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。【教学课时】:2课时【教学流程】：第1课时一、欣赏邮票、激情引趣师：今天老师给你们带来一些关于邮票的图片（板书“邮票”，点拨“票”）它的内容十分丰富。它可以用来纪念一些重要的人物和事物，人们称它为“微型百科全书。”这张邮票是1840年英国正式发行的黑便士邮票，请小朋友们仔细观察，这枚邮票有什么不一样的地方？生说（师板书：齿孔，点拨“齿”写法）别看这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段非常精彩的故事呢！让我们一起来学习课文邮票齿孔的故事（师补充课题），生齐读课题。二、初读课文，识记生字1、师：下面就请同学们自由读课文。师布置阅读要求：2、出示词语（1）指名读、齐读，点拨难读字词。（2）发现第3、4列的规律（3）积累量词，完成课本65页练习三、结合语境，理解感悟1、师：词语会读了，老师还要来考考小朋友们课文内容读懂了没有？故事中都有谁？是谁发明了邮票打孔机？生说（板书：先生 阿切尔）师：邮票打孔机发明之前和发明之后，人们分别是怎样使用的？请你在课文第1和第四自然段中找一找，画下来。1840年，英国首次正式发行邮票。最早的邮票跟现在的不一样。每枚邮票的四周没有齿孔。许多邮票连在一起，使用的时候，得用小刀裁开。师：“行、得”这个两个多音字读准了，真不错！使用起来的确十分不方便，还有谁想读？（指名读、齐读）2、阿切尔发明了邮票打孔机之后，邮票使用起来又是怎样的呢？请小朋友们快速地在最后一个自然段中找一找？很快，邮票打孔机造出来了。用它打过孔的整张邮票，很容易一枚枚地撕开，使用的时候非常方便。师：这段话中哪些词让你感受特别深？师：阿切尔的这一发明，让人们使用邮票非常方便，请你把这份喜悦用朗读来告诉大家。3、师：每一项发明，每一次成功的背后都有一个精彩的故事，阿切尔为什么会想到发明邮票打孔机的呢？让我们下节课来学习。四、指导书写“刀、尔、式、仍、使、便”1、师：刚才孙老师已经考验过我们班孩子的读书本领了，会读书的孩子还应该是会写字的孩子。2、出示6个生字认读：师：仔细观察这些生字，你发现了什么？3、重点指导“式、使”4、学生书写练习5、交流反馈，再写第2课时一、复习导入1、师：上节课，我们已经学习了课文师：老师把课文故事编成了一首儿歌，让我们一起来看一看吧！一枚邮票作用大，现代邮政仍用它。齿孔邮票最奇妙，方便你我方便他。不用刀裁不用剪，轻轻一撕就行啦！发明专家阿切尔，曾在伦敦研究它。喝酒不忘动脑筋，我们应该学习他。学习他。生自己念，齐念。2、读词语、学生字：求助、英国、整齐、而且(区分“尔”“而”读音)3、师范写“整、求”，生练写二、朗读感悟1、师：阿切尔是在什么情况下发明邮票打孔机的呢？请小朋友们自己读读课文24自然段。 生交流2、是呀！找不到小刀多心急呀！请你读这段话。（那位先生摸遍我也没带）那位先生急中生智，他做了什么样的举动，让阿切尔受到了启发？（学生回答）在课文的第几自然段？圈出描写他动作的词语。那个人想了想，从西服领带上取下一枚别针，在每枚邮票的连接处都刺上小孔，邮票便很容易地被撕开了，而且撕得很整齐。师：从这些动作描写中，你觉得这位先生是一个什么样的人？（师板书：爱动脑爱思考）师：读书光有感受不行，咱们还得边读边想象画面，谁来读师：让我们再次读一读第3自然段。3、这位先生的举动深深地吸引了阿切尔！瞧（师出示课文插图）观察阿切尔此时的表情和动作，想一想他这时心里会想些什么？（生写话）他一手（），一手（），（）地看着那位先生，好像（）。师：正是这种神情、正是这样的动作，难怪课文会说阿切尔被那个人的举动吸引住了。此时他的脑海里忽然萌发了一个想法他想：要是有一台机器能给邮票打孔，不是很好吗？师：“要是”的近义词是什么？ 生说师：要是、假如、如果这些意思相近的词语都表示假设。师：经过了阿切尔的反复实践和研究，邮票打孔机在1854年1月被发明出来了，离故事发生足足6年，无论遇到什么困难，阿切尔都克服了，而且他的发明得到了英国邮政部门和全国各地的认可，读英国邮政部门立即采用了这种机器。直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。师：你从哪些词中感受到这项发明特别了不起？ （抓重点词“立即”、“仍然”）师：100年后的今天，人们仍然在使用邮票打孔机，这是一件多么值得骄傲的事情啊！一起来5、师：通过学习这篇课文，我们感受到了这位先生遇事能动脑想办法，也感受到了阿切尔的留心观察，用心思考，并且能把自己的想法付之行动。他们的故事让我们明白了：发明并不神秘，并不遥不可及，只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑，多思考，每个人都有发明创造的机会。作业：1、了解更多有关邮票的知识，并主动去收集一些邮票。2、找一找、讲一讲生活小故事，读一读有关发明创造的故事：如瓦特发明的蒸汽机、牛顿发现万有引力。板书设计：邮票齿孔的故事先生 动脑筋 阿切尔 看到想到做到附送：2019年(春)二年级语文下册难忘的泼水节说课稿 鲁教版一、教材分析难忘的泼水节是新课程标准第四册第三组的第三篇课文，本课记叙的是一个充满温情的感人故事。课文中洋溢着热情，在人们欢迎周总理的场面描写中，在周总理泼水的描写中，文章的结尾，更是表达了人们的激动、幸福和难忘。二、教学目标：我教授的第一课时的预设目标有2个：1、会认“凤、凰、恩、敲、襟、褂、咖、啡、踩、端、蘸，寿”12个字，会写“龙、恩寿、拍、泼、特、敬、鲜、脚、度、凤凰”12个字。2、正确、流利地朗读课文，感受周总理和傣族人民一起过泼水节的幸福和快乐。 力图通过教学使学生能在具体的语言环境里感知、识记12个字，会写12个生字。 希望通过朗读中体会之所以这本泼水节对傣族人民比较特殊，是因为周总理和他们一起过节这一难点。三、教学设计：在预设中，我设计了6个环节来引导学生学习课文。在揭题引入中重点渗透了关于“泼”的写法，范读感知的环节一是让学生感受到课文的精彩，吸引学生的读书兴趣，另一方面是学生认识到这个节日的特殊。重点环节初读识字这一环节力图从整体读文到圈画生字、识记生字再到重点词语、句子的朗读的分解过程让学生在多种轻松、愉悦的活动中感知识记生字。细读感悟的环节中抓住“这个泼水节有什么特殊？”这一问题引导学生读文圈画表现心情的词语，通过感情朗读表现感知心情，用“因为所以”的句式说出原因，最后总结得出简介周恩来来突破这次泼水节对傣族人民比较特殊是因为周总理和他们一起过节这一难点。指导写字的过程重点让学生互相提醒，并通过范写“凤凰”独立描红会写12个生字。在总结延伸中力图通过两种作业的形势激发学生的作业激情和热情。五、教学反思：本课上完，首先深深被学生的积极表现，敏捷思维所叹服，这要感谢原课任老师的辛苦付出好高明指导。自我总结，觉得本节课教师努力在改进自身的缺陷。第一、对学生的鼓励比较积极，及时，虽然还没有做到有心而发，但是能注重了评价的及时性，所以保证了课堂气氛不至于太冷清；其次，改进了导入拖沓，迂回的毛病，本次导入比较简洁，而且达到了预设的效果；另外，教师能根据课堂反应及时调整预设，保证了课堂的完整性，没有拖堂。课堂预设需要通过课堂生发去产生价值。再好的预设都需要教师高超的驾驭能力去发光生辉。何况是我这个先天不足的教学设计。缺憾之处，不胜枚举。第一，课堂预设对读的重视不足，课堂上整体读文只有2次。第二，因为课堂驾驭能力不足，生字识记环节过于散漫，浪费了大量时间，导致细读感悟环节不够深入，生字书写不得不舍去，教训极其深刻；第三，由于没想到学生的预习做得深入而且扎实，整节课的重点识字解决的过于轻松，甚至教后都质疑这个环节设计时大费周章的必要性。当局者迷旁观者清，作为教者，我深信各位浪费时间和精力静下心来坐在课堂上的前辈和同行一定也看到、观察到了我这样那样的不足，相信你们掷地有声，充满见地的真知灼见一定能帮助我在专业成长之路上不断进步！谢谢大家。