2019年(春)一年级语文下册《两只小狮子》教案 沪教版.doc

2019年(春)一年级语文下册两只小狮子教案 沪教版一、 导入：1、 （出示狮子图片）小朋友们，今天老师给你们带来了一位新朋友，瞧，它来了。你觉得狮子是一种怎样的动物呢？（可怕、厉害、凶猛等）是呀，狮子是非常凶猛厉害的动物，它可是“森林之王”呢，我们跟它打个招呼吧。（出示词语“狮子”）。2、 谁有办法记住“狮”这个字？（出示“反犬旁+师”） 可以用加一加的方法。我们一起来看这个字，它的偏旁是反犬旁，反犬旁一般表示跟动物有关；右边的师表示首领；那狮子就是动物中的首领，是林中的大王。 我们再亲切地和它打个招呼吧。（齐读“狮子”）3、 小朋友们，森林里，一只狮子妈妈生下了两只小狮子，它们俩呀虽然是双胞胎，可是他们的表现可完全不一样呢。（出示：两只小狮子）今天，他们俩也来到了我们的课堂上，要跟我们一起学习呢！（出示：图片）这两只小狮子要来看看我们班的小朋友，谁表现最出色，坐得最好，精神最集中。让我们一起来读一读课题吧。（齐读课题）这是两只小狮子，我们要把两只重读。（再读课题）二、 初读课文，读准字音，读通句子。1、两只小狮子身上有什么故事呢？赶紧自由地来读一读课文吧！读之前，老师有两点要求：（出示：读书要求）2、看同学们读的津津有味，一定读得很棒了，谁愿意展示一下。这么多同学举手，我们分段接读一下吧。其他同学认真听，听听他们读得好不好。（找一组同学分段接读）听同学们读的这么好，老师也忍不住想读一下了。老师在读的时候，请同学们认真听，注意老师是用什么样的语气读的。3、你们能像老师这么读吗？我们再分角色朗读一下吧。谁愿意扮演一下两只可爱的小狮子？（分角色朗读）三、进入文本，随文识字。1、狮子妈妈生下了几只小狮子？大家一起告诉老师。（齐读第一段）(如果读不好，再次强调“两只”重读，再次齐读第一段)2、这两只小狮子每天都做什么呢？我们找两个同学分别说一下。（出示第二段两句话，两个学生每人一句）。同学们，通过阅读，你们认为这是两只什么样的小狮子呢？（一只小狮子很勤劳，另一只很懒）。哦，一只勤劳的小狮子和一只懒惰的小狮子。我们先去看一看勤劳的小狮子。3、（单独出示第一句话，生字变红）勤劳的小狮子要考考大家，它给我们带来了几个生字，看看哪位小朋友最先记住。（出示生字“整、练、习、滚、扑、咬、苦）大家先根据拼音自己读一读，认一认。4、看同学们都记得热火朝天，哪位同学愿意领大家读一读？（小老师领读）（去掉拼音）现在谁还认识它们？（开小火车读）同学们记得真是又快又好，老师要考考你们。（用字卡认生字）生字宝宝难不住你们，它们请朋友来帮忙了（出示词语），你们会读吗？（开小火车读词语）5、勤劳的小狮子出来了，谁能把小狮子的勤劳读给大家听听？（师：小狮子是一会儿练习，一会儿休息吗？ 生：不是。 师：那他是怎样的呢？ 生：整天练习。出示“整天练习”。 师：整天练习就是从早到晚不停地练习。我们要把“整天”重读，突出小狮子从早到晚，不休息、不间断地练习。谁愿意试一下？ 师：老师好像了看到了一只苦练本领的小狮子。老师相信，你一定也是一个勤奋的好孩子。）小狮子整天练习，他累不累呢？（累）可是他有没有嫌累呢？（没有）小狮子这种不怕苦、不怕累的精神，我们可以用一个词来形容，就是“刻苦”。（出示“刻苦”）来，我们一起读一下。小狮子刻苦练本领，我们学习也应该刻苦。（出示句子“刻苦学习”，齐读）。6、勤劳的小狮子在刻苦练什么本领呢？（滚、扑、撕、咬）今天，老师把小狮子练习本领时的图片带到了课堂上，你们瞧！（依次出示：图片）它在干什么？（出示：表示动作的词语）你能演一演这几个动作吗？同学们想一想，小狮子练这些本领是为了干什么？（捕捉猎物），捕捉猎物的时候动作要快还是慢？（快）对了，那我们应该怎么读？（快速读四个字）。这只小狮子这么刻苦，我们再一起夸夸他吧！（齐读）今天我们也来学一学小狮子的一个本领（出示“扑”），大家看一看，要把它写好应该注意什么？（学生自己观察，自己说。然后老师范写）。大家先在书上描红一遍，再在旁边写两个。小狮子本领练得好，同学们写的更好。7、勤劳的小狮子在刻苦练习的时候，懒惰的小狮子在干什么呢？（出示第二句话，生字变红）它也给我们带来一个生字（出示生字“洋”）。一起读一读。谁有好办法记住这个字？（三点水+羊）给它组个词吧（懒洋洋、喜洋洋、海洋）。7、懒惰的小狮子在干什么呢？（找学生读一读）谁给大家表演一下“懒洋洋”的感觉？（找学生上台表演）他表演的懒不懒？(懒)那看了他的表演，你觉得“懒洋洋”应该怎么读呢？（“懒洋洋”和“什么也不干”读得慢一点，指名读）我们一起把懒惰的小狮子给读出来。（齐读第二句）8、你们读的可真好。老师奖励你们几幅图片，不过你们要根据图片说出像“懒洋洋”这种结构的词语。（出示图片）9、认识了两只小狮子，老师想请两位同学分别读一下两只小狮子的表现，看谁读得好，学得像。10、读到这里，大家想不想知道：这只小狮子为什么什么都不干呢？大家看一下第三段到第六段，看看小狮子有什么理由不练习本领？我们请两位同学读一下小树和小狮子的对话。（出示四个自然段，“慢吞吞”标红。）同学们看这个词，我们一起读一下。你们知道慢吞吞是什么意思吗？（找学生说）那谁能像小狮子一样慢吞吞地读一下这句话呢？小狮子知道整天练本领很辛苦，可是他不练本领以后怎么生活呢？我们看看他又是怎么说的。（出示小狮子说的话，找学生读）小狮子的爸爸妈妈是大王，如果你的爸爸妈妈是大王，你高兴吗？会不会觉得自己很了不起？（会）那你能不能用很了不起的语气读一下这句话？11、现在老师扮演小树，你们是小狮子，我们再来读一下。（师生分角色朗读）12、你觉得小狮子这么想、这么做对不对呢？（学生自由回答）同学们都有自己的看法，很好。狮子妈妈也来教育小狮子了，但是在这之前，狮子妈妈想教先你们几个生字呢，谁领大家读一下？（出示“将、应、靠”）谁有好办法快速记住他们？“将”xx旁+夕+寸。“应”外面是广，里面是点点撇和一。“靠”上边是告，下边是非。（看字卡认生字）老师看看谁是火眼金睛，认得又快又准。同学们可真聪明，你们通过了狮子妈妈的考验，我们去看看狮子妈妈对小狮子说了什么？想一想平时妈妈教育你的时候是什么样的语气，模仿妈妈的语气读一下。狮子妈妈说“做一只真正的狮子”。那什么才是“真正的狮子”呢？(学生自由回答)（老师引导）狮子的爸爸妈妈会变老，老到什么都不能做了，不能给它找食物了。它们还会死去，只剩下什么都不会做的小狮子，那个时候，小狮子该怎么办呢？如果你是这只懒惰的小狮子，你听了妈妈的话，会怎么想？怎么做？13、学习了两只小狮子的故事，我们应该向哪只小狮子学习？我们应该怎么做呢？总结：同学们说得真好，我想我们都应该向勤劳、刻苦的小狮子学习，练好本领，将来做一个独立的人，做一个生活的强者。最后，老师送给大家一句话：（课件出示：少壮不努力，老大徒伤悲。）附送：2019年(春)一年级语文下册两只鸟蛋教学设计 鲁教版教学分析教材分析本单元是围绕“保护大自然”这一专题进行编排的。两只鸟蛋是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从取下鸟蛋到送还鸟蛋的过程。在这首小诗里，我们能看到孩子在妈妈的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。教学目标1、认识蛋、取等个生字，会写听、唱个字。2、练习正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。 3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。教学重点引导学生从“妈妈”的语言，“我”的神情动作中体会人物的情感变化。识记生字，有感情的朗读课文，背诵课文。教学难点懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。教学准备教具、学具准备多媒体 自制教具（话筒、评比栏）教学过程：学习目标:1.认识“蛋、取”等10个生字,会写“听、唱”等8个字.2.从妈妈的语言、我的神情动作中体会人物的情感变化,练习正确流利有感情的朗读课文,背诵课文。3.懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。教学重点:1、识记生字。 2、有感情的朗读课文,背诵课文。教学难点:识记生字。从妈妈的语言,我的神情动作中体会人物的情感变化。教学准备:多媒体课件。教学时间:两课时。教学过程: 第一课时课前三分钟 一、导入新课，激发兴趣。 请看！（用课件出示一些鸟的精美图片），质疑：鸟妈妈是怎样把他的孩子带到这个世界上来的呢？今天,我们就来学习一首和鸟蛋有关的小诗。齐读课题。对课题质疑。二、初读课文,认识生字。1师:小朋友们读的多认真啊!小诗中的生词宝宝都急着和你们见面呢，谁想来和他们交朋友啊？（出示带拼音的生词）（1）请小老师领读生词。 （2）男女生比赛读生词。2.师：小鸟变魔法把生词的小帽子拼音给变没了，你还认识他们吗？指名读生词。3.师：生词已经难不住大家，那生字宝宝你们认识吗？（1）全班齐读生字。 （2）开火车读生字。4.师:同学们，你是用什么方法把这些生字记住的？小结识字方法.5.检查孩子生字的认读。6.师:看来这些生字宝宝我们都认识了,那就快快把它们送回家吧!三.精读课文,促进感悟。1.通过预习你发现这首小诗共有几个小节？四人接读小诗。2.师：课文里是怎么描述这两只鸟蛋的。(指名读第一小节)齐读第一小节。3.师:(出示:鸟蛋凉凉的,凉凉的鸟蛋)老师这里有两个词语,观察一下你发现了什么？生:它们两个是相反的. 师:意思呢？ 生:意思是一样的。师:真聪明!看老师这里还有一个,你能不能说出另一个 (出示小路长长的)生:长长的小路. 师:你真棒,这么快就想出来了!那杨树呢生:杨树高高的. 师:谁能反过来说生:高高的杨树. 齐读课后“我会读”。4.师:鸟蛋凉凉的,拿在手上真好玩,小朋友是不是一直在这里玩呢 (不是)为什么呀 ？你能用课文中的话来说说吗？生读第二小节.师:焦急不安是什么意思 ？想一想你什么时候焦急不安？生:上课时别人在写字而我的铅笔找不到了.师:你的妈妈什么时候焦急不安？生:当我放学回家晚了的时候.生:当我生病的时候.师:小鸟的妈妈什么时候会焦急不安呢？生:当小鸟不见了的时候.生:当鸟蛋不见了的时候.师:谁能模仿妈妈的语气来读一读这一小节抽生读第二小节.5.师:小朋友听了妈妈的话是怎样做的呢？谁能用课文中的话来说说。一生上台表演,一生来读这一小节.师:我现在是小记者,想采访一下这位小朋友:你刚才为什么那么小心的捧着鸟蛋呀生:我怕鸟蛋摔坏了.师:假如你就是两只小鸟,有一天见到了这个小男孩想对他说些什么生:谢谢你小朋友.师:表示感谢.你为什么要谢他呢生:因为他把我送到了妈妈的身边,生:他让我回家了.6.师:是啊!小男孩一开始不知道两只鸟蛋就是两只小鸟,拿在手上玩,后来听了妈妈的话明白了两只鸟蛋就是两只小鸟,所以又把鸟蛋送回了小鸟的家.挽救了小鸟的生命,所以小鸟要感谢他啊!来,让我们带着这种感觉来读读第四小节吧.生齐读第四小节.师:假如你就是课文中的我,当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声,你抬头仰望蓝天,能看见什么？生:小鸟在天上高兴的飞来飞去.师:谁能想象着小鸟在你的耳边飞来飞去来读一读这一小节. (指名读)7.出示整篇课文，抽生读,跟读,男女生分读,齐读课文。四.借助想像,升华感情1学生齐读全文,一边读一边想像课文所描述的情景.2师:你喜欢课文中的我吗 ？为什么？生:喜欢,因为他很懂事.师:对呀,懂事的孩子我们都喜欢.生:喜欢,因为他很善良.五.总结全文: 师：我们的生活不能没有蓝天白云，绿树红花，也不能没有鸟语花香。不光鸟类是我们的朋友，地球上的很多小动物都是我们的朋友，所以我们要热爱大自然，珍爱生命。希望咱们班的小朋友也可以做像课文里的小男孩那样的善良的孩子。好，这节课我们就上到这里。