2019-2020年六年级科学上册 蔚蓝色的宝库教案 冀教版.doc

2019-2020年六年级科学上册 蔚蓝色的宝库教案 冀教版【教学目标】科学探究目标：1.能将搜集到的资料设计成生动、易懂的方式进行展示。2.能通过对所搜集到的资料进行分析，发现海洋中蕴藏着的资源。3.能将发现的海洋资源进行合理的分类。情感态度与价值目标：1.能在小组内进行分工合作，以保证较全面地搜集资料。2.能感受到海洋资源的丰富与美丽。环境目标：能在阅读资料中意识到有些海洋资源正在遭到破坏。【教学重点】是培养学生以合作的方式搜集资料、分析资料的能力。【教学难点】是对丰富多样的海洋资源进行合理的分类。【教学过程】活动一：感受美丽的海洋：猜字谜引入。“家住大海,走向岸来.太阳一晒,身体变白.”学生猜出后，又出示另一个谜语“肚中藏宝，浩瀚无边，入口苦涩，性情多变”待学生猜出是海洋后，和学生一起走进蔚蓝色的宝库并板书。师：你到过海边吗？生：三、五名说一说，在海边见到的情况，师：现在我们一起看一看海洋，出示视频材料。和学生一起随着美妙的音乐欣赏海面、海浪、海水、以及海底的美景。过一会我们看谁的发现多？生：我欣赏了海洋的美丽和神奇，我想我长大了一定要到海边去看一看。师：希望你早日实现看海的愿望。生：看到了平静的海面、看到了海上日出、看到了日落、看到了汹涌的海水，我感到海洋太美，师：你的眼睛很亮，发现了这么多生：丰富的海洋生物如（珊瑚、海星、海葵等），我感到海洋的生物种类太多，有很多需要我们了解的新物种，等待我们去探访。师：你的表述很有条理，你是个有志气的好孩子，希望你长大了立志于海洋生物研究。师：通过刚才看图片，我们对海洋有了个很初步的了解，知道了海洋是美丽、壮观的、还有它的富饶。活动二丰富的海洋资源师：那么海洋到底有哪些自然资源呢？我想这也是你们急于了解的，现在我们就先把自己的收集的有关资源的资料快速的阅读并整理、随后在小组内进行交流、合理分类、并记录。过一会我们比一比、看一看哪个小组分类更合理，记录更详细。生：自己分类，然后在小组内进行交流。师：巡视并参与学生的讨论、分类，并个别指导。师：刚才我看你们做的很投入，分类分得也很认真、记录得也仔细。现在哪个小组来说一说你们的分类结果呢？生：我们小组是按照它是否有生命来分的，我找到了海洋生物资源，如海洋的各种鱼类各种植物，还有矿产资源。我们要介绍的是滨海砂矿易于开采，具有重要的经济价值，世界上约96的金红石、80的独居石、75的锡石、30的钛铁矿都产自滨海砂矿。另外，还有磷钙土、金、铂、金刚石等。师：这个小组是按照有无生命来划分的，哪个小组有不同的分发呢？生：我们小组是按照是否可再生分的，分为可再生资源和不可再生资源。我们小组重点给大家介绍海洋能源它是可再生能源。海洋蕴藏着巨大的能源，包括潮汐能、波浪能、海流能等。据联合国教科文组织估计，全球海洋中蕴藏的发电能力达到766亿千瓦。技术上有可能利用的为64亿千瓦，约为目前世界发电装机总容量的1倍。海洋能源的开发正受到全世界的关注。师：哪个小组还有补充呢？生：我们是按照开发历史的长短划分的，有传统的资源和新能源和潜在能源三种。我们想给大家介绍的是藻类，数量70%都是由海洋藻类的释放的，数量惊人。有许多的新能源师：你们的分类标准很独特。师：真是了不起，真是巨大呀。师:通过我们的交流分类，我们知道了海洋资源真不愧为资源的宝库，生命的摇篮。看到学生收集了这样多的资料，课下我们一起把有价值的好的资料收集起来师：有那么多的资源要知道它是如何开发利用的呢？附送：2019-2020年六年级科学上册 蜡烛的变化教案 青岛版教学目标：过程与方法：1.能从蜡烛熔化和燃烧的现象中，发现物质变化的主要特征。2.初步学会用实验的方法收集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达。知识与技能：1.知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有生成新的物质；另一类会生成新的物质。情感、态度与价值观：2.意识到物质是在不断变化的。3.体验实验获得证据、交流获得结论的重要。教学重难点：1.重点：通过蜡烛熔化和燃烧的实验，认识物质的两类变化。2.难点：寻找证据判断物质变化的种类。教学准备：各色蜡烛、酒精灯、烧杯、抹布、蒸发皿、火柴、生鸡蛋、白醋、可乐罐、锤子、澄清石灰水、吸管、碱快、白糖。教学过程一、导入1.谈话：大自然中物质千变万化，像小苗出土了，叶子变色了，小狗长大了，这些变化，我们用眼睛可以看见；但有些变化，我们用肉眼不能直接看见，你能举出生活中物质变化的例子吗？2.学生发言。3.同学们讲了许多有生命的物质变化，没有生命的物质会不会变化呢？如果有，又会发生什么样的变化呢？（出示蜡烛）看！这是什么？今天我们就来研究蜡烛的变化。二、研究蜡烛的变化第一个实验1.仔细观察点燃前后的蜡烛，尽可能多地说出蜡烛的特点。2学生分组实验观察。3汇报交流。第二个实验1.谈话：你们加热过蜡烛吗？会发生什么变化？冷却后呢？学生讨论交流并汇报。2.给学生提供实验材料：各色蜡烛、酒精灯、烧杯、抹布、蒸发皿、火柴。3.用这些材料设计实验，给蜡烛加热和冷却，并仔细观察现象记录下来？4.小组讨论组装实验。教师带领学生实验验证。第一个实验：把蜡块放在铁片上加热，观察变化；离开火焰冷却，观察又有什么变化。5.学生分组实验，观察记录。6.各组汇报，要求用自己的话描述观察到的现象。蜡烛加热时，由固体(蜡块)变成能流动的液体(蜡油)，停止加热，冷却后，流动的液体又慢慢地变成了有一定形状的固体。第三个实验1.下面我们把蜡烛燃烧看看会有什么现象发生？（1）指导学生观察30页燃烧蜡烛的三幅图的实验方法。（2）师操作示范，提出实验注意事项及要求。2学生分组实验，并记录。3汇报交流实验现象。4讨论：加热蜡烛和燃烧蜡烛都让蜡烛发生了变化，这两种变化相同吗？你有什么证据可以证明你的说法？蜡烛被加热时，仅仅是外形和状态的变化，没有变成新物质；蜡烛燃烧时，不但外形和状态发生了变化，而且变成了一些新的物质。5小结：在自然界中物质的变化有两大类：一类仅仅是形态的变化，没有产生新物质，如蜡烛受热熔化；另一类是产生新物质的变化，这类变化常常可以从颜色的改变、产生沉淀或气泡、发光发热等现象表现出来，如蜡烛燃烧。三、通过寻找证据，分析生活中的一些现象属于哪一类变化1.谈话：生活中物质变化的现象很多，看看31页都有哪些现象？2.讨论交流这些现象各属于哪一类变化？你的证据是什么？3.小组讨论并填写书73页表格，汇报。4.小结：在观察一种物质的变化是属于哪类变化时，最主要的是观察它有没有生成新的物质，可以从变化中产生发光发热、沉淀、变色等现象中证明。四、巩固练习1.看书上图，每组任选两个实验做做，仔细观察现象并记录下来。2.交流汇报实验现象。3.讨论判断图上这些物质的变化是哪类变化，说出理由。板书设计：5.蜡烛的变化形态、状态变化产生新物质的变化课后记：附：蜡烛燃烧的原理常见的蜡烛是用石蜡制成的，石蜡是从石油中提炼出来的，其化学成分是各种高级烷烃的混合物(烃是由碳、氢两种元素组成的化合物)，石蜡受热熔化成液态，继续受热变成气态，遇冷又凝结成液态、固态。生鸡蛋浸在白醋中，蛋壳上为什么有许多小气泡蛋壳的主要成分是碳酸钙，它遇到醋，发生了化学反应，产生了二氧化碳气体。碳酸钙醋酸二氧化碳醋酸钙水食醋中含有35的醋酸。碱块中倒入白醋为什么翻腾着大量的泡沫碱块的主要成分是碳酸钠，它遇到白醋，也会发生化学反应，产生二氧化碳气体。碳酸钠+醋酸二氧化碳+醋酸钠+水往澄清的石灰水中吹气，为什么产生白色浑浊澄清石灰水的主要成分是氢氧化钙，呼出的气体中含有二氧化碳。当呼出的气体进入石灰水中，二氧化碳就和氢氧化钙发生化学反应，产生不溶于水的白色碳酸钙固体，从而导致澄清液体变浑浊。氢氧化钙二氧化碳碳酸钙+水白糖烧焦了，为什么会变黑、变苦在化学上，白糖属于“碳水化合物”，由碳、氢、氧三种元素组成。白糖很甜，这与它的分子结构有关。白糖烧焦后变苦，是因为它在受热时，白糖里的“羟基”(分子结构中的一部分)与氢原子结合变成了水分，水蒸发掉了，剩下黑乎乎的碳。这样，颜色由白变黑，味也由甜变苦。木头、油脂、石蜡、煤油一切有机物中都含有碳，当它们受热发生分解后，同样会析出碳：木头烧焦变黑，菜油熬久了颜色由黄变褐、变黑，蜡烛、煤油一烧起来黑烟滚滚都是这个缘故。