2019-2020年冀教版数学三上《生活中的大数》教学设计1.doc

2019-2020年冀教版数学三上生活中的大数教学设计1教学目标1. 知识目标：结合实际,经历认识万以内的数的过程。 2. 能力目标：能认、读、写万以内的数，知道万以内数的组成。初步学会用万以内的数表示生活中的事物。 3. 情感目标：了解可以用数来描述某些事物，感受数学与日常生活的密切联系。 教学重点与难点联系已有的生活经验，能正确地读、写大数。 教学过程 一、认识大数：1.此同时教师与学生谈话，引出物品的价钱问题。 出示情境图。 学生观察情境图，从而了解图中都有哪些物品，并说一说每种物品的价钱。 充分交流、描述。 2. 在充分交流、描述的基础上，可以直接告诉学生：像商品标价中的表示物品价钱的数，如3200、4008、8080、2165都叫做大数。同时，介绍大数写和大数的读法。 3. 示范读一个大数。 例如：3200读作：三千二百学生试读其他大数。8080读作：八千零八十 1060读作：一千零六十4008读作：四千零八二、试一试（读、写大数）1. 让学生写一个大数，然后读一读。 学生在练习纸上用彩色笔写上大数（写大一些），然后举起，到讲台前来读一读，并由学生评判正误。2. 引导学生分组，进行读、写大数的游戏。同桌二人一组，一个人写，另一个人读，然后交换，每人写十个小数，进行游戏。三、练一练：第1题：先让学生自己做，然后交流。 第2、3题：组织交流。 第4题：是课后的实践活动，教师给学生创造交流调查过程和结果的机会。 学生分小组进行调查。四、课后实践附送：2019-2020年冀教版数学三上第四单元解决问题教学设计教学内容：冀教版数学三年级上册第50、51页。教学目标：1经历与同伴合作解决问题和交流讨论的过程。2能灵活运用已有的知识解决生活中的简单问题，初步学会表达解决问题的大致过程。3进一步体验合作在生活中的广泛应用，丰富用数学解决问题的活动经验。教学过程：1、师生谈话，引出玩碰碰车的问题。准备出备学案，按照备学案上的情境图完成方案的设计。先独立完成，要综合考虑多种因素如：节约用钱、安全玩的开心等问题，给予学生思考和交流的时间。2、 安排客人用餐的这道题相对来说更开放些，不论学生怎样安排，合理即可。比较合适的方案：10张八人桌和2张六人桌更合理些。3、 第三题的怎样买最省钱，先让学生弄清楚给出的各个条件，理解“最省钱”的含义，明白题意后再试做，找准解决问题需要哪个条件，给学生足够的思考时间，再全班交流。4、 供有余力的学生选作。5、 上机完成e百分相应的练习题。