2019-2020年六年级音乐下册 芬芳茉莉 8教案 人音版.doc

2019-2020年六年级音乐下册 芬芳茉莉 8教案 人音版教学内容：1.聆听江苏、东北、河北三个地区的民歌茉莉花2.聆听歌剧图兰朵中的东边升起月亮教学目标：1.能辨别多首茉莉花的相近与不同之处，并能用语言文字表述出它们在情感上、风格上的差异。2.聆听东边升起月亮，感受民歌与歌剧音乐存在的差异教学重难点：1.茉莉花的民歌风格特征2.体验三首不同地区流传的茉莉花风格教学准备：钢琴、课件等教学过程：一、听古筝音乐芬芳茉莉片段进教室并师生问好二、对比聆听1.课件出示茉莉花的图片设问：你知道这是什么花吗？（学生自由回答）要求学生通过观察，谈谈对茉莉花的了解。2.教师揭示本单元是以“茉莉花”为题的音乐师：刚才我们进教室时的古筝音乐叫芬芳茉莉，也是我们本单元的主题。（教师出示课题）3.聆听江苏民歌茉莉花观看悉尼奥运会闭幕式上的表演茉莉花师：你知道这首歌是根据什么歌曲改编的吗？（导入江苏民歌茉莉花）欣赏江苏民歌茉莉花，会哼唱的人可以跟着音乐一起哼唱学生自由说说歌曲的情绪与风格4.聆听东北民歌茉莉花设问：你们知道东北人的个性是怎样的吗？（学生自由说说，教师总结粗犷豪爽等）聆听东北民歌茉莉花师：在东北也有一首茉莉花，我们来听听是如何的风格学生说说歌曲的情绪与风格5.聆听河北民歌茉莉花导入师：其实，在河北也流传着一首茉莉花，你肯定很想听听吧！欣赏河北民歌茉莉花说说歌曲的情绪与风格6.在中国地图上找找三个地区的大概位置，并对比不同地区的民歌茉莉花的相近之处与不同之处出示中国地图，请学生找找刚才的江苏、东北、河北三个位置的大概所在对比三个地区的茉莉花的相近之处（学生自由说，教师小结并导出“小调”）简介小调小调亦称“小曲”，是我国民歌的重要体裁，是流传于城镇集市并多被民间艺人加工提高的民间歌曲。一般，小调的结构比较规整，节奏富于变化，旋律流畅细腻，演唱中经常加进表演及伴奏。对比三个地区的茉莉花的不同之处，并完成题目（东北） 旋律音调夸张、风趣，体现了粗犷豪爽的风格。（江苏） 旋律音调清丽、婉转，体现了柔美、细腻的风格。（河北） 旋律音调明快，具叙述性，体现了刚直、爽朗的风格。三、聆听歌剧图兰朵特选曲东边升起月亮1.导入教师介绍：茉莉花是一首流传久远、流行地区很广、遍及我国南北的小调民歌，其中以江苏民歌茉莉花最为著名。早在20世纪初，它的音调就出现在意大利作曲家普契尼的歌剧图兰朵特的音乐之中。2.欣赏歌曲东边升起月亮3.欣赏江苏民歌茉莉花，与东边升起月亮作旋律比较，有何不同？民歌与歌剧音乐之间存在的差异4.简介普契尼与图兰朵特（见书本P30、31）5.复听东边升起月亮，并看歌词跟唱四、布置搜集有关茉莉花的乐谱、音响、音像、图片等资料五、机动演唱绿箭口香糖的广告音乐欣赏民乐合奏茉莉花六、小结1.同学们，音乐给我们带来无限的快乐，让我们一起用耳朵去聆听，用眼睛去观察，用心灵去感受，你们将会发现中国民歌是世界音乐中一颗璀璨的明珠！2.听江苏民歌茉莉花伴奏音乐出教室附送：2019-2020年六年级音乐下册 芬芳茉莉教学反思 人音版课后反思： 在这堂课的设计中，我用xx年雅典奥运会闭幕式中张艺谋导演的中国文化八分钟的一个片段，引入课题茉莉花，在这举世瞩目的时刻，为什么会选择演唱茉莉花？这一设计，让学生一开始就被茉莉化的魅力所折服，激发学生的自豪感和学习兴趣，在浓厚的音乐氛围中导入新课。最后，我又用xx年北京奥运会颁奖仪式上的音乐作为结尾，让学生为有茉莉花这样的民族音乐感到骄傲自豪。 整个新授部分我分为三个板块： 第一板块是欣赏歌剧图兰朵特中一首选曲东边升起月亮，简单感受东边升起月亮与原茉莉花旋律的不同。同时让学生了解歌曲在世界音乐史上的地位，展示我国民族音乐源远流长，激发学生热爱祖国的民族音乐文化。 演唱歌曲是教学内容的第二板块，我通过“聆听歌曲学唱歌曲解决难点理解歌词有感情地演唱歌曲”这一基本模式，让学生学会歌曲。同时，为了让学生能用柔美的声音、细腻的情感来演唱茉莉花，我播放了一段茉莉花片段，画面上洁白美丽的茉莉花，配上优美的茉莉花音乐，让学生身临其境，有一种“美”的感受，从而将情感与声音进一步融合。并通过说说“茉莉花”的其它用途，将课题由课内延伸至课外，由艺术领域折射到其他领域，拓宽知识面。 第三大板块是欣赏不同风格和不同表现形式的茉莉花，展示了黑鸭子合唱组演唱的茉莉花，女子十二乐坊演奏的茉莉花，让学生谈谈自己的欣赏感受，更加增强了学生对茉莉花的喜爱和一种民族自豪感，同时也让学生在欣赏中增加对三人合唱和中国民族乐器的了解。整堂课的教学中，每个环节都能围绕教学的重点来处理，教学的目标达到了，学生对茉莉花的认识和演唱都很棒，听课的老师评价也挺好。但也有些地方还不到位：听课的老师提出来，在学唱歌曲这一环节中，时间可再充沛些，歌曲的情感处理上再细致些，让学生在演唱中能充分表达出对“茉莉花”的这种想摘不忍、丢弃又不舍，爱慕与眷恋之情，惜花爱花的感情。同时还可加入一些学生个人演唱，可能效果会更好。但我因整节课时间的关系，我把歌唱教学这一块缩短了一些，在以后的设计中，我应再细细斟酌，让教学的每个环节都能得到最大的发挥。