2019-2020年北京版数学五下《真假分数、互化》WORD教案.doc

2019-2020年北京版数学五下真假分数、互化WORD教案课题真假分数、互化课型新授授课时间 月 日（星期 ）第 4 课时（共 16 课时）教学目标1、使学生认识真分数和假分数的概念，能判别一个分数是真分数还是假分数。知道分子是分母的倍数的假分数可以化成整数。2、向学生渗透事物之间是普遍联系得辩证唯物主义观点。教学重点正确辨别真假分数教学难点会把假分数化成带分数或整数。主要教法启发 谈话 演示教具课件学法指导观察 总结 板书设计真分数和假分数例1：1 例2：=1 1 分子比分母小 1 分子大于或等于分母 1 的分数较真分数。 的分数叫假分数教学后记一、 复习准备1 提问：怎样的数叫做分数？什么是分数单位？ 2 看图填空。出示准备题的3幅图。 问：把每个圆都看作单位1，都平均分成几份？每份是几分之几？涂色部分各表示几分之几？ 里有几个 ，正好是几？ 学生看图完成填空。强调：3个是 ，就是1。也就是说，1里面有3个 。 想：1里面有几个？有几个 ？8个 是多少？3 引入新课（板书课题） 二、 教学新课 1 认识真分数 （1） 出示例：、这三个分数与1比较，他们分别比1大，还是比1小？为什么？ 指出：分子比分母小的分数，表示分数单位的个数小于把单位“1”平均分的份数，所以这些分数都小于1； （2）认识假分数。在括号里填上适当的分数表示直线上的点。 A B C D0 1 2上图是把单位“1”平均分成了几份？每份是多少？指生填空，教师板书。请你比较上面四个分数中的分子与分母的大小，你能试着进行分类吗？（3） 认识概念 分子比分母小的分数叫做真分数。分子和分母相等或者分子大于分母的分数叫做假分数。 问：和1相比，谁大，谁小？学生自己整理真分数、假分数的概念，特点。 2 判别真分数和假分数。 出示：、学生试做。 问：为什么？ 3 练习：说一说、和 为什么是假分数？有什么特点？ 指出：有些假分数的分子是分母的倍数。 4 教学把一些假分数化成整数。 （1）问：刚才我们所举的这些分数哪些分数的分子是分母的倍数？ 引导学生看图，你发现了什么？ 说明：有些假分数的分子恰好是分母的倍数。从图上可以看出，这样的假分数实际上是整数。根据分数与除法的关系，可以把这样的假分数化成整数。（2）看图（1）， 可以化成几？为什么？（板书： =124=3） 图（2）可以化成几？你是怎样想的？ 追问：怎样的分数可以化成整数？ 你能举些例子吗？小结：怎样的分数可以化成整数？ 5. 认识带分数：用图表示下面的分数。里有( )个 ，可以看作是（ ）和 合起来的。板书：1 介绍，表示1+，读作：1又。通常把象1这样的分数叫带分数。6.把假分数化成带分数。出示：把化成带分数。问：表示什么？4个是多少：8个呢？还剩下几个？合起来是多少？根据分数和除法的关系，你会把化成带分数吗？7.总结：假分数化带分数或整数的方法。三、 课堂练习 小结：这节课学习了哪些内容？什么是真分数和假分数？ 怎样把假分数化成整数或带分数？ 1.做82页练一练。2.想一想分母是2的真分数有几个？分母是3、4、5的真分数各有几个？3.做练习十第12题。四、作业 ： 练习十13题。附送：2019-2020年北京版数学五下能被2、5整除的数的特征WORD教案课题能被2、5整除的数的特征课型新授授课时间 月 日（星期 ）第 3 课时（共 16课时）教学目标1、 使学生初步掌握能被2、5整除的数的特征，会正确判断一个数是否能被2、5整除。2、 使学生知道奇数、偶数的概念。3、 培养学生判断、推理能力。教学重点掌握能被2、5整除数的特征，理解奇数、偶数的概念。教学难点掌握能被2 和5 同时整除的数的特征。主要教法启发 谈话 教具课件学法指导观察 总结板书设计能被2、5整除的数的特征个位上是0、2、4、6、8的数能被2整除。个位上是0或5的数都是5的倍数。教学后记一、创设情境1.请你说出整除、因数和倍数的含义。2.38970这个数能否被2整除？你是怎样判断的？师：要判断一个数是否能被另一个数整除，可根据整除的含义进行判断，但比较慢，我们可以根据数的特征来进行判断，今天我们就来学习能被2、5整除的数的特征。（板书课题）二、探索研究1.学生动手操作。学习能被2整除的数的特征。（1）写出2的倍数：246810121416182012345678910 2（2）观察：先让学生自己去观察2的倍数，看他们有什么特征，如观察有困难，可作提示：看他们的个位有什么特征。（3）特征：让学生说出观察的特征。 板书：个位上是0、2、4、6、8的数能被2整除。（4）检验：让学生说出几个较大的数对观察的结果进行检验看是否正确。2.小组合作学习-奇数和偶数。（1）揭示：自然数中，是2的倍数叫做偶数，不是2的倍数的数叫做奇数。（2）让学生举例分别说出几个奇数和偶数。（3）比较奇数和偶数个位的特征。偶数的个位上是： 0、2、4、6、8、。奇数的个位上是： 1、3、5、7、9、。追问：在自然数中，不是偶数就是奇数，这句话对吗？3.小组合作学习-能被5整除的数的特征。1）要想研究能被5整除的数的特征，应该怎样做？2）写出5的倍数 ： 观察这些倍数概括观察的特征进行检验。3）汇报交流能被5整数的特征。板书：个位上是0或5的数都是5的倍数。4）对比观察能被2和5整除的数的特征，有什么相同点，有什么不同点？追问：能同时被2和5整除的数的特征是什么？三、课堂实践1.做教材第54页上面的“练一练”。1） 写出四个连续的是2的倍数的两位数： 2） 写出四个连续的是5的倍数的三位数： 其中偶数有： ；奇数有： 2.做54页的说一说。3.下列各数哪些是奇数，哪些是偶数？ 146、27、98、40、13、902、209、37144.下列各数能被2、5整除？ 325、457、475、13550，10101、53005035.口答：（1）相邻的两个偶数相差（ ）（2）从187起，连续写出5个奇数（ ）四、课堂小结：说说自己本堂课的收获。五、课堂作业写出3个能被5整除的奇数和3个能被5整除的偶数。