2019-2020年小学三年级信息科技《认识桌面》说课设计.doc

2019-2020年小学三年级信息科技认识桌面说课设计一、 学生情况分析我们学校的三年级学生大多数没有正式接触过计算机，对计算机有神秘感，觉得很好奇。在上本课之前，学生才上过两堂信息科技课，一次为认识计算机，主要是计算机的历史和组成的简要介绍。另一次是开机和关机。学生对这门课的兴趣浓厚，因为时代的发展，他们都知道有电脑这回事，而且都看到过。知道它会帮助我们了解许多东西，但是具体的操作和使用是不明白的，他们的内心有学习的渴望，这些都为学好本课打下了基础。二、教材分析认识桌面一课是信息科技基础知识单元中的第三课，它是在对计算机的历史和硬件及软件有初步认识的基础上，在学生刚刚学会开机和关机后，与计算机接触的一课，它的认识对于今后的计算机的使用有着重要的作用，本节课在整体知识结构中起着承上启下的作用。三、教学目标的确定根据信息科技新课程标准的要求和三年级学生的年龄特征、心理特点，我确定的三维目标如下：知识与技能：知道视窗系统的界面(桌面)特点，桌面上的一个图标就是一个“程序”或文件，掌握用鼠标双击桌面上的图标启动程序的方法，掌握用鼠标单击从“开始”菜单启动程序的方法。过程与方法：学会用观察法了解信息，发现电脑“桌面”上的内容，认识桌面上的图标，任务栏，“开始”菜单。学会从“开始”菜单启动程序的方法，学会通过桌面上的图标启动程序的方法。情感、态度与价值观：通过学习培养学生自主探究的能力，获取信息的能力，培养学生良好的操作习惯。教学重点：桌面内容的认识和启动程序的方法。教学难点：启动程序的方法。四、教法与学法分析：1、教法分析：结合“自主学习”的教育思想，我的设计主张以学生为本，以学生的发展为本。这就肯定了学生的主体地位，学生在课堂上不仅是受教育者，更是实践者，是学习活动的主人。学生在教学过程中的认识和实践是教师无法代替的。教师不再是课堂的主宰，而是一名引导者、组织者。在课堂教学中发挥学生的主体作用，发掘他们的内在潜能，激发他们的创造精神。我留给学生自主学习的空间，让每一个人都积极地、自主地参与到学习中去，成为课堂上真正的主人。2、学法分析：遵循“学为主体”的教育思想，做到学与练紧密结合。让学生先观察计算机桌面发现桌面的特点，结合问题自学课文发现方法、启发探究、学生示范，再次练习，在学习过程中，态度认真、积极思考、专心致志，及时提问，领悟知识的要点和难点，不但要学会本课的知识和技能，而且在学习过程中发现自主学习的方法和途径，培养学生的自学能力。五、教学过程的设计：本课尝试引导学生通过观察、探索、实践的过程，以小组合作的方式进行研究，积极主动地去获取、整理、创造性地学习，在实现三维目标的过程中，进一步地提高学生的信息综合素养。（一）、联系生活、揭示课题。本课从学生学习生活出发使学生了解计算机“桌面”的作用。我采用问题情境创设的方式引入教学，即从学生熟悉的学习用品入手，让学生感受学习用品的放置与使用的方便性有关，学习用品放在桌子上面，可以方便使用。计算机也有许多东西，它们也要放得好好的，经常用到的东西要放在我们大家看得到的地方。小朋友你们猜猜看，它的那个神奇的“桌面”在哪里？通过学生猜一猜，激发学生探索计算机“桌面”的学习热情，并归纳出计算机显示器上这张我们看到的画面，就是它的“桌面”。这是中文windows的视窗操作的界面也称为“桌面”。（二）、观察桌面、发现特点。在教学设计的这一环节，通过观察与发现，了解计算机“桌面”的内容。发挥小组合作的能力，相互学习，共同提高。教学的形式采取小组讨论，集体讨论，学生带领的方式，通过学生来传递学到的知识。教师通过设计一些小问题，让学生开展讨论，从讨论中逐步总结筛选出正确的结果。1、观察与发现（1）统一屏幕上的桌面（通过优异教学平台实现）为教师机上的桌面，集中学生的注意力。教师通过语言激励学生：集体的力量大，老师希望小小组发挥作用，一起看看这个桌面，桌面上有什么呢？比一比，那个小小组最早发现，而且发现最多。在观察讨论、交流后，归纳桌面的特点：图标、任务栏、鼠标指针、“开始”菜单。2、观察与发现（2）观察学生机，通过比较再次确定桌面的共同特点。3、观察与发现（3）认识“开始”菜单程序的“大本营”。通过书中自学，交流，归纳出“开始”菜单的特点。（三）、自主学习，启动程序课堂教学应体现以人为本的思想，体现以学生为主体，信息科技学科更应加强学生的动手实践能力，培养学生的自主探究学习能力，以此来实现让课堂活动起来，让学生动起来，使课堂充满生命活力的目的。在这一环节我设计了让学生从书本上获取信息，理解方法，学会技能的过程，采用试一试：尝试启动“开始”菜单里的“画图”程序。通过三个小层次的设计（1）自学尝试（2）示范演示（3）集体尝试。使学生真正掌握方法和技能。最后通过练一练再次巩固了技能。使学生尝到自主学习的乐趣。（四）、拓展练习、启发思维这一环节，是在一系列的学习后，启发学生动脑筋解决问题。我设计了有趣的文件让学生去发现，去启动（放在桌面上），从而归纳出另一种好方法（通过双击桌面上的图标启动程序的方法）。通过小组学习的形式得出鼠标双击的操作要点是快速而有节奏的按鼠标左键2下。（五）、小结这是本课的尾声，我设计了谈谈你的收获，进一步巩固了知识点。最后激励学生：老师相信大家在以后的日子里一定会让计算机成为你生活和学习的小助手，同学们，让我们一起继续努力。使学生继续保持对学习信息科技的学习兴趣和热情，因为这是促进学生学习的最好动力。附送：2019-2020年小学三年级劳动技术快乐搓纸教案设计附教学反思一、 设计理念劳动技术教育是综合实践活动课程的一个重要组成部分，是国家制定性学习领域，是一门综合性强，与学生生活实际、当地生产实际和社会实际紧密联系，以实践为主的课程。全日制小学开设劳动与技术课，对于贯彻落实国家教育方针，推进素质教育，培养学生的创造意识、创新精神和实践能力，具有十分重要的意义。而我教授的快乐搓纸这一课，是小学三年级劳技制作里的教学内容。本课力求在宽松、和谐的课堂氛围中，让学生掌握制作方法，动手操作实践，勇于创新，去体验合作探究、动手创造的乐趣，提高学生的技术素养，培养学生的创造能力。二、教学对象分析三年级的学生已经具备一定的动手能力，而且对信息技术也并不陌生，在以往的教学中，学生们也对课堂中使用信息技术有了一定的了解。三、 教学内容分析快乐搓纸这一教学内容对学生的吸引力较大，因为孩子们在生活中就很喜欢看动画片，而正好在这一课中，我设计了一个flash动画，让孩子们在进入了动画的情境中之后再参与制作，并在制作之后，通过评价对作品进行再利用，最后学生还可以通过这种方法制作出更富有创意的作品来装点自己的生活。四、 教学目标1知识与技能：学习利用手搓皱纹纸的方法，将搓成的小纸团贴成一幅海底世界图。2过程与方法：教师通过动画展示的方法，让学生进入动画故事情境中来制作，并通过评价对作品进行再利用，最后学生还可以通过这种方法制作出更富有创意的作品来装点自己的生活。3情感、态度与价值观：体验合作探究、动手创造的乐趣，培养学生的质量意识、合作意识、安全意识、创新意识和审美意识。4行为与习惯：养成认真、细心、精确、严密地进行活动的习惯。五、 教学策略教法设计：现代教育技术flash动画激趣。新课伊始，教师通过展示课前准备的现代教育技术flash动画故事黑眼睛的大红鱼，介于三年级的学生对动画还有着比较强烈的兴趣，从而激发学生的动手欲望，引出新课内容。通过现代教育技术flash动画的运用后，教师再利用实物演示。制作“小红鱼”的基本步骤与方法是本节课的重点，必须要让学生清晰、明了的掌握。因此教师现场操作显得尤为重要。因此，我直接将制作的过程边操作边展示在黑板上，这样能直观、形象地让学生了解制作“小红鱼”的搓纸的方法。教师的适度讲授也在本课中显得尤为重要。由于在制作“小红鱼”过程中小技巧是最重要的一个环节。因此，教师必须对此进行认真细致地讲解，使学生正确掌握搓大小一致的纸团，以及怎样将纸团用固体胶粘贴在卡纸上的方法和技巧。在学生动手制作完成后，教师的评价激励也是必不可少的一个部分。如本节课终了，通过对学生完成的作品进行简单评价，并将教师对学生的评价放在现代教育技术的这一平台上，培养学生形成初步的技术作品鉴赏能力。同时，教师还通过再次将学生制作的搓纸作品带入到先展示出来的flash动画中，再一次地利用了现代教育技术将学生融入情境中，激发学生的学习热情，调动学生学习的积极性。学法指导：本节课以学生的动手操作实践为主线贯穿各种学法指导。如教给学生观察和思考的方法，制作的方法，装饰的方法以及自主评价、自主探究的方法。六、 教学媒体及资源教学环节使用顺序媒体类型媒体内容效果使用时间使用意图资料来源展示故事黑眼睛的大红鱼第一步图片及视频故事的起因，小黑遇到了问题激起了学生的制作热情开课伊始激发学生的创作兴趣自己制作呈现“小黑”想出的办法第二步图片及视频“小黑”想出了一个好办法来战胜大鲨鱼使学生融入情景学生遇到问题讨论后让孩子们融入到故事情节中，更加有兴趣参与动手的环节中学生参与到故事情节中，帮助“小黑”战胜了大鲨鱼第三步图片及视频“小黑”联合小红鱼们战胜了大鲨鱼学生制作的兴趣高涨学生制作了许多小红鱼贴到了大挂图上使教师事先设计的情境有始有终七、 教学过程教学环节媒体运用教师行为学生活动设计意图一、创设情景 激趣导入现代教育技术Flash 动画的呈现（老师边播放flash边讲述故事）大海的一个小角落里生活着一群快乐的小鱼，他们当中有一条是黑色的，其余的都是红色的。那条黑色的小鱼大家都叫他“小黑”。小黑比其他所有的兄弟姐妹都快。那是小红鱼们很不幸的一个日子。那天，从汹涌的浪涛中冲出一条大虎头鲨，这种鲨鱼本来就很凶恶，况且那时他的肚子正饿。他在小红鱼的后头悄悄地游着，一口一口又一口，几乎把所有的小红鱼都吞到肚子里了。眼看小红鱼都没有了，小黑慌忙地窜进深水里，虎头鲨看不见他，他逃走了。小黑孤零零地在大海里游着，他又害怕，又寂寞，又难过。小黑在岩石和海草的黑影子里找到了一群小鱼，就是被虎头鲨吞掉的那种小红鱼。“我们一起游出去好吗？”小黑高兴地说。“不行啊，我们个儿小，游得又慢，许多像我们这样的鱼被吃掉了，我们也会被吃掉的。”一条小红鱼说。“可是你们不能老呆在这里呀，”小黑说，“我们一块儿来想个办法，叫大鲨鱼怕我们。”小黑想啊想啊！1. 同学们，你们了解海洋世界吗？今天让我们一起和一条名叫“小黑”的小鱼来一次海底历险吧！2. 教师播放动画课件，讲述“小黑的故事”，导入新课。3. 教师描述：同学们，“小黑”团结了这么多的小红鱼，是想用什么办法战胜大鲨鱼呢？现在，就让我们一起来帮助“小黑”召集伙伴吧！学生讨论激发学生的创作兴趣二、教师示范 指导制作现代教育技术ppt幻灯片的运用向学生展现小红鱼的制作过程画 形象 剪 光滑 搓 均匀 贴 牢 固 1、教师出示自己制作小红鱼。学生观察材料，思考制作方法。2、老师归纳制作步骤。3、学生分组，分工合作完成多条小红鱼的制作，做得越多越好。学生制作搓纸“小红鱼”让孩子们融入到故事情节中，更加有兴趣参与动手的环节中，并且亲自动手搓纸三、作品展示 小结拓展现代教育技术Flash 动画的呈现小黑教小鱼们个儿挨个儿，密密地游在一起。等到大家都熟练了，队形像一条大鱼了，他说：“我来当眼睛！”从此，海上出现了一条很大很大的，黑眼睛的红鱼。黑眼睛的大红鱼在清凉的早晨游，也在充满阳光的中午游。鲨鱼一见，弄不清楚这是什么鱼，通身红红的，这么大的一个家伙一定很厉害吧！于是，鲨鱼们都纷纷逃开了。1、将学生制作的小红鱼分别贴在黑板上，组成大红鱼。教师描述：这么多的小红鱼团结起来，变成了一条大红鱼，让我们看看他们是怎么战胜大鲨鱼的。2、教师播放动画课件，续说故事。教师描述：“小黑”和伙伴们终于战胜了大虎头鲨，他们欢呼雀跃，利用自己的方式在庆祝自己的胜利。教师再次播放课件。3、教师小结，启发拓展你们觉得还有哪些海底世界里的生物是可以通过今天学的方法制作的呢？（水草、珊瑚、八爪鱼）师述：其实呀，在我们生活中还有许多利用这种方法制作的工艺品，大家动手试试吧！学生讨论学生评价使教师事先设计的情境有始有终启发学生利用这种搓纸的方法制作出更多的搓纸作品八、 教学评价及反思这一次举办的“劳技四优”课比赛，终于落下帷幕了，我参与的是综合实践课程下的劳动技术的教学，我这次参赛的是课题是快乐搓纸，这一课是小学三年级劳技制作里的教学内容。本课力求在宽松、和谐的课堂氛围中，在合理充分地运用现代教育技术的基础上上，让学生掌握制作方法，动手操作实践，勇于创新，去体验合作探究、动手创造的乐趣，提高学生的技术素养，培养学生的创造能力和审美情趣，并且认识到现代教育技术对他们学习的帮助。我在这节课中设计了一个海底世界的现代教育技术flash动画,目的就是为了让孩子们在一个情境中进行愉悦的劳技制作。所以本课伊始，我就利用现代教育技术出示flash动画，供学生欣赏，老师也适时地对动画的内容进行讲述，帮助学生观看动画，这不仅符合了三年级学生的心理特点，更重要的是在现代教育的技术平台上把孩子们引入到一个制作情境中去。课堂效果表明学生注意力很快被吸引，学习的欲望进一步被激发，从而能以饱满的精神状态投入到学习中。在学生制作“小红鱼”帮助“小黑”战胜大鲨鱼之前，我再次利用现代教育的另一个技术ppt幻灯片帮学生归纳了搓纸的基本步骤：画（形象）；剪（光滑）；搓（均匀）；贴（牢固），再向学生介绍完制作步骤以后，我再让孩子们分小组，分工合作，两个人完成一条“小红鱼“的制作。在他们制作的过程中，我发现，首先在画的步骤上，有的孩子都没办法动笔，也许是因为害怕画得不像，也许是绘画的功底有限，这样就在制作的时间上显得浪费了不少。剪的步骤都还没有什么问题，问题出在“贴”这个步骤上了，有的孩子性情急躁一些，贴的时候没有按照老师的牢固、紧凑的要求来贴，所以就出现了小红鱼还没有被老师贴上大挂图，身上的个别红色纸团就掉落了，这一点在后来的制作评价中也有所体现。相反的，有的小女生制作的小红鱼就贴得很牢固，效果就与刚才的小红鱼截然不同，在评价的对比中也有体现。我为了使学生融入的情景的完整性，最后我还在flash动画中，把“小黑”与小红鱼们击退了大鲨鱼的结果展现在了学生们的面前，尽管，因为时间关系有的学生还没有做完。总的来说，我的这节快乐搓纸在现代教育技术的帮助下圆满地完成了教学任务，如果最后再次利用现代教育技术，利用图片加上一句总结的话语，并且再配上一些音乐可能效果会更好一些，可能会更贴近我的主题一些，那就是“让我们用一颗快乐的心去制作，在劳动中感受收获的快乐！”