2019人教版语文三上《赵州桥》word教案.doc

2019人教版语文三上赵州桥word教案【教材分析】 赵州桥（人教版三年级上册）这篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确，简练，又不乏生动。短短的几百字，不但写明了赵州桥的位置、设计者、建造年代，更重要的是，把赵州桥的外形特点清楚的展现在人们眼前；然后讲这样的好处：减轻冲击力，节省石料；并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境，感受古代劳动人民的智慧和才干。 这篇课文，从建筑艺术这个侧面，介绍了中华优秀的传统文化。通过学习这篇课文，激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。【学情分析】三年级的学生可能平常见惯了普通的桥,对于石拱桥不是很熟悉,所以学习赵州桥这篇课文,学生有蛮大的好奇心和求知欲。通过图片欣赏和文献资料,学生能更清楚地了解赵州桥,并从中感受我国古代劳动人民的智慧和才干,增加民族自豪感。三年级的学生已经能在教师的提示下自觉进行预习。 （有条件的学生可布置上网搜索石拱桥，认识石拱桥，加深印象）教学目标1学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、“设计”、“创举”、“雄伟”、“雕刻”、“遗产”等词语。2查字典理解词语；运用“参加”、“而且”造句；联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练。3从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。教学重点能正确有感情地朗读课文，理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。教学难点理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。教学准备：多媒体课件课时安排：两课时教学过程 第一课时一、谈话揭题，质疑导入同学们好，我国有许多世界闻名的古代建筑，能说说吗？今天我们要走进的古代建筑与桥梁有关。这座桥，它没有万里长城恢弘气势，也没有北京故宫的金碧辉煌，但它却是世界建桥史上的一大奇迹，因为它凝结着古代劳动人民的智慧和才干，这就是河北省赵县洨河上世界闻名的一座石拱桥，叫安济桥，又叫赵州桥。）（出示课件：课题），读了课题，你想了解什么呢？（我想了解赵州桥是什么时候建造的呢？我想知道赵州桥是谁建造的。我想知道赵州桥与别的桥有什么不一样？）二、初读课文 整体感知那就让我们带着问题自由地读读课文吧。（出示课件：自读要求：读懂字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。）老师想请几位同学来读读课文，其他同学认真听。谁来读读第一自然段？这一段中有好几个生字组成的词语，谁来读一读？（出示课件：赵县，安济桥，石匠。）谁来读读第二自然段？（出示课件：第二自然段）你们听出来了吗？刚才这位同学读的时候哪一句话读得还不够流利？（出示课件：“这么长的桥”）读得好多了。谁来读读第三自然段？读得真不错，那你觉得这段话中有哪个生字的读音要提醒大家呢？（出示课件：“爪”是这多音字，有这里读三声。前爪（zhao三声），还有个读音是爪（zhua三声）爪子。）谁来读读第四自然段？读得不错，下面我们来读一读这些要求会认的字组成的词语，（出示课件：赵县，石匠，砌成，横跨，坚固，雕刻，抵着，智慧。）读得不错，下面请同学们默读课文，边读边思考：你从课文当中了解到赵州桥的哪些内容？你们都了解到了什么呢？三、写字指导同学们真不错，通过读书，了解了那么多内容，那现在老师请同学们来读一读这些田字格里的生字组成的词语（出示课件：设计、全部、栏板、横跨、赵县、前爪、冲击、坚固、图案、宝贵、参加、创举）。那我们一起来读一读这些字吧。（出示课件：田字格里的生字）那怎么来记住这些生字呢？同桌讨论吧。可以交流了吗？说说你们用什么好办法记住哪些生字的呢？老师来写一写，大家认真看，好吗？（出示课件：写字指导）接下来请大家把这些生字写一写，要是觉得哪个字比较难写，就多写几遍，写好后，把词语表中的词语抄写一遍。四、赏读总结刚才同学们写得可认真了，现在，老师要请同学们一起欣赏课文的情景朗读。（出示课件：课文的情景朗读。）同学们，这节课我们了解了赵州桥，知道了它是一座世界闻名的石拱桥。下节课我们还要继续去了解赵州桥，了解它闻名世界的原因。5、 作业。熟读课文，背诵第二自然段六、板书设计 19 赵州桥 世界闻名 雄伟、坚固、美观 （劳动人民的智慧和才干） 【教学反思】附送：2019人教版语文三下一个小村庄的故事word教案教学目标1会认9个生字，会写13个生字。正确读写“森林、郁郁葱葱”等17个词语，摘抄含义深刻的句子。2有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。4联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子并体会其表达效果。教学重点：理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。教学难点：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。读说结合训练点：小村庄变迁 的过程和原因教学准备：课件预习设计：导语：在一座山谷里，有一个美丽的小村庄，村里的人们过着幸福的生活。可是，后来这个小村庄消失了。这到底是怎么回事呢？让我们一起读一读课文吧！1.把词语表中的词语抄写在横线上，比一比谁写得漂亮，记得牢固。 2联系上下文，解释下面的词语。郁郁葱葱： 湛蓝深远： 咆哮： 裸露： 3概括课文主要内容。按照记叙文的六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）进行概括。 4读课文，思考下列问题。（1）通读课文，思考：小村庄发生了什么变化，为什么会发生这么大的变化？ （2）对比句子。在一个雨水奇多的八月，大雨没有喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。在一个雨水奇多的八月，大雨下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。说说这两句话有什么不同？那句话更好？为什么？ （3）结合课文内容，体会句子的意思。什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。此处的“什么”在文中具体指哪些东西？ 文章中还有很多意思深刻的句子，请你找出来，写在下面的横线上，并谈谈你的理解。 （4）学了课文，我想对小村庄的人们说些什么呢？请你写下来吧！我想对小村庄的人们说：“ 。” 教学课时：2课时第一课时教学过程：一、揭示课题，1出示课题：一个小村庄的故事2质疑提问：读了这个课题，你想知道什么呢？学生质疑的问题可能有：这是怎样的一个小村庄呢？小村庄会发生什么样的故事？二、初读感知 1学生自由读课文，边读边画出本课的生字新词。2学生再读课文，用笔画出不容易读准、读好的词句，然后反复练读，直到自己满意为止。3分节指名读课文，相机检查巩固生字新词的读音。山谷、森林、郁（y）郁葱葱、湛（zhn）蓝、甜润、盖房、裸（lu）露、扩（ku）大、一栋（dng）栋、各式各样、应有尽有、工具、家具、锋利、喘气儿、黎明、洪水、清澈（ch）、造犁（l）、咆（po）哮（xio）4全班交流认记生字的方法。加一加：口包咆牛利犁木东栋比一比：广扩 有郁 甚湛 果裸三、检查预习1结合学生收集的资料，适当了解我国的森林覆盖率与森林的破坏情况、植物与水土流失、植物与环境保护等相关知识。2学生针对课文进行质疑，第二节课进行回答。对预习认真、能主动提出问题的学生给予表扬。3完整地齐读课文。四、指导写字1认读要写的字。2争做写字小老师，找一找哪些字容易写错，该怎么写。“森、葱、犁、喘、黎”在田字格中的比例应该协调。“葱”的中间是“匆”不是“勿”。“裸”的左边部分是“衣补”不是“示补”。“黎”的上部右边的不能写成多衣撇的“勿”。3各自抄写一遍。五、作业：抄写生字、词。第二课时一、设置悬念，引导质疑小村庄发生了什么样的变化？变化的原因是什么？二、自主阅读，感悟交流1出示阅读要求，让学生自己进行阅读。2同桌互相说一说自己从中得到的感悟。三、引导探究，理解课文1学习第二自然段。指名读，然后理解“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。”两个“谁”是表“认指”，没有例外，表明这里的人们上山砍树没有任何的约束和限制。“拎”字表达了人们的一种随意的心态。“一棵一棵”表示数目不确定，突出了人们没有将砍树当作一回事。2学习第三自然段。齐读第三自然段，然后思考：从中读懂了什么？还有什么不懂的地方？分四人小组交流提问。读完以后你有什么样的感受？能不能把它用读书的方式表达出来？3学习第四、五自然段。“不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。”这句话你是怎样理解的？把句子的“还”去掉，意思会变吗？“什么都没有了所有靠斧头得到的以前，包括那些锋利的斧头。”对于这句话，你有什么样的感悟及感受？四、总结升华，领悟道理1读读泡泡里的话“我想对小村庄的人们说”，让学生选择不同的角度，阐述自己的想法。如：可以谴责他们的错误行为，可以表达自己的同情之心，可以对人们今后的生活提出建议等。2如果你是小村庄的一员，请你说说该如何保住小村庄。五、限时作业一、听写。 二、联系上下文解释词语。郁郁葱葱： 裸露： 三、概括文章主要内容。在一个美丽的小村庄，村里的人们由于过度 ，导致 ，结果 。这个故事告诉我们要 。四、故事中的小村庄永远消失了，庆幸的是在这场咆哮的洪水灾难中，小村庄的人们活了下来。如果你就是其中的一位村民，你想说些什么呢？ 板书设计：7 一个小村庄的故事 郁郁葱葱的森林 美丽的小村庄 清新甜润的空气 清澈见底的河水斧头什么都没有了？