2019-2020年沪教版数学一年级上册《数一数》word教案.doc

2019-2020年沪教版数学一年级上册数一数word教案教学目标：认知目标：1、会描述、搭建各种建筑模型，培养动手和语言表达能力2、会正确的书写“3、4”。能力目标：在相互的合作交流中掌握计数与表达情感目标：培养正确的书写习惯。教学重点和难点：重点：利用已有的分类知识，正确的进行分类。难点：正确的分类及统计数。教学准备：多媒体课件、三色积木块、统计表格教学过程： 一、动手感知（激发兴趣，引起求知欲望）（投影出示）师：小朋友，你们看，图片上的小朋友们在干什么呀？生：在玩积木。师：今天我们也来玩搭积木，好吗？（出示课题）师：你们会用积木来搭哪些建筑物呢？生：会搭很多东西。师：现在老师请小朋友们自己来动手搭建各种建筑物，然后再告诉我你们是怎样搭的，好吗？ 二、合作交流（学会用数学语言进行交流）（分组随意搭建积木）师：你们都搭了什么？生：房子、亭子、花园师：你们是如何搭建的呢？生：我是一块一块搭的。生：我是把一块长方的积木先放在最底下，上面放两块圆的积木生：我是先把两块长的方的积木放在底下，然后放两小块三角形的积木师：同学们说的真好。 三、尝试探究（根据学生们搭建的建筑物进行初步探究）师：现在老师想考考你们，你们在搭建这些建筑物的时候，用到了那些颜色的积木？小组讨论。（请学生按颜色统计）师：我们在搭积木的时候，还用到了很多形状的积木，观察你们搭的建筑物都用到了那些形状的积木了呢？小组讨论。（请学生按形状统计）生互相交流。（形状的具体名字不作要求，但师生交流、学生交流可用语言来描述。） 四、巩固练习（投影出示）师：小朋友们看，老师也搭了一个建筑物，请小朋友们帮老师来统计一下，老师搭的这个房子里有哪些颜色？哪些形状？请小朋友数一数它们的个数，填在表格里，独立完成。 五、规范书写（提高审美情趣）师：有些小朋友写得数字又快又漂亮，真是太棒了！现在我们来比一比看谁写“3、4”写得好，写得漂亮，和书上的小花比比美，大家准备好了吗？六、总结：师：今天这节课，大家玩的开心吗？师：我们通过完积木学会了什么？（学会按颜色和形状的不同来分类并统计数字）你们真是聪明的孩子。七、检测目标达成练习：1、数一数，写一写 2、数一数，填一填有 个有 个有 个作业布置：练习册P43：数字3、4各写三行板书设计：数一数（3）按颜色分 按形状分教学反思：附送：2019-2020年沪教版数学一年级上册数墙word教案教学目标：1探索规律，会根据规律解答问题。2巩固复习20以内数的加减法。3.发展学生的观察能力、分析能力、创造能力。教学重点和难点：重点：探索规律，巩固20以内数的加减法。难点：在探索数墙的规律中，感受到要从下往上分及先分小的数。教学准备：教师准备：课件，自制小卡片。学生准备：练习纸教学过程：课前游戏师：上课前，我们一起做个小游戏，好吗？请大家仔细观察老师的动作。（师拍一下手，拍两下肩；再拍一下手，拍两下肩）师:小朋友,能接着拍下去吗?请一个学生拍。师:你真聪明,你是怎样想的呢?学生思考回答。师:小朋友发现老师是按“拍一下手，拍两下肩；再拍一下手，拍两下肩”的顺序拍的，看得真仔细，我们一起来拍一拍。（师生边说边做动作）找苹果墙规律出示：苹果墙师：拍手游戏中有着规律。观察苹果墙上的数字，你发现了什么？学生思考，交流：认识“层”，从下往上数，第一层54321，第二层4321，第三层321。 提问：第四层上的苹果是？第五层？学生思考，回答。探索数字的墙的规律（一）发现规律逐个贴出数字的墙。师：小朋友，拍手游戏、苹果墙中的数都有着规律，这些规律小朋友都轻松找到了。现在老师要当一回建筑工人，来造数字的墙。（出示：卡片）小朋友，墙上数有什么规律？学生思考，交流。小结：我们一起来研究数墙。（出示课题）这里数墙有这样一种规律：3和5合成8，5和6合成11，8和11合成19。（板书：合成标记）上面一个数字是它底下两个数字的和。3加5是8，还能这样想8减3等于5，8减5等于3。数墙上有加法题还能做减法题。请学生做小老师指着数墙说说规律。（二）运用规律1基础练习。出示：第一层：241 第二层：6（） 第三层：（）提问：小朋友，这里墙上的数字是有规律的。你能用刚才发现的规律来解决问题吗？小兔欢欢来了，她问先填哪一块砖？是怎样想的？对应练习：（1）第一层：231 第二层：54 第三层：（） （2）第一层：646 第二层：（）（） 第三层：（） （3）第一层：0112 第二层：（）（）（）第三层：（）（）第四层：（）学生独立完成，交流：重点讲解第（3）题。2底层和顶层有数字的题。 出示：第一层：555 第二层：（）（） 第三层：20师：小熊乐乐也来了？这里第一层有数，最顶层也有数？他问从哪里算起呢？估计学生回答（1）：从下往上算，5+5=10 5+5=10 10+10=20 最高层数字是20，我们计算结果也20和最高层数字是一样的，说明我们做对了。这个最高层的数字还能帮助我们检查。估计学生回答（2）：从上往下算，说说是怎样想的？能一下子就想到结果吗？从上往下算，还是要考虑最底层的数字。得出结论：当底层、顶层都有数字的时候，一般要从下往上算起，比较简便。对应练习：（1）第一层：2211 第二层：（）（）（）第三层：（）（）第四层：123底层缺数字，补数字的墙。出示：第一层：3（）5 第二层：8（） 第三层：（）师：这是谁呀？小丁丁来了，他说有些数字不见了？提问：我们刚才说到，要从下往上分比较简便，现在第一层缺数字怎么办呢？这里要先填哪一块呢？是怎样想的？对应练习：（1）第一层：（）（）4第二层：12 6第三层：（ ）4自己来造数字的墙。师：小胖来了，听听他给我们出了什么题目？可以造三层也可以四层，也可以三层四层都造，比比谁造得又快又好。交流造的过程。5底层数字一个都没有。师：小亚也来了？她提出什么问题？（1）“数字的墙”每个字表示几？探索，小结：先分小的数字比较简便。（2）出示：第一层：（）（）（） 第二层：（）（） 第三层：13谈话：小朋友会自己造数字的墙，现在小亚只给出第三层是13，那你能将数字的墙造完吗？比一比谁造得最快。三、总结、拓展谈话：今天这节课，我们一起学习了数墙，找到了其中的规律。是怎样的规律？上面一个数是它底下两个数的和，也可以看成上面一个数减去底下一个数等于另一个数。（出示：“杨辉三角”）你能找到这些数的规律吗？学生探索规律，交流。谈话：这是我国著名的数学家杨辉发明的，这些数字这样的摆放像个三角形，所以叫“杨辉”三角。感兴趣的小朋友，课后可以查阅书籍，询问老师、家长，了解更多的数学知识。391223四、检测目标达成练习： 92 7 3 作业布置：板书设计数 字 的 墙19 8 11 3 5 6教学反思：