2019年(秋)三年级语文上册《掌声》教案2 鲁教版.doc

2019年(秋)三年级语文上册掌声教案2 鲁教版教材分析：掌声这篇课文生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事，赞美同学们的宽容和善解人意，也说明人与人之间需要尊重、鼓励，要主动地关心别人，特别是对身处困境的人，同时也要珍惜别人的关心和鼓励。教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。 教学重难点： 引导学生整体把握课文内容，感受小英在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。 课前谈话1孩子们，今天来听课的老师真多，请你们用掌声来欢迎他在坐的老师。2 掌声这么热烈，真是一群好客的孩子，老师很高兴和大家一起学习，你们欢迎我吗？请用你们的掌声告诉我吧！多好的掌声，我们来继续学习掌声这一课。教学过程： 一、 导入新课 1、掌声代表着欢迎，饱含着鼓励，相信大家这堂课一定能有很大的收获，上课！2、今天我们就继续学习掌声这一课。齐读课题，3、有时，看似平淡无奇的掌声，却蕴涵着非常伟大神奇的力量，改变了小英的生活。老师这里有一封小英的来信。一起来看一看。4、（课件出示来信）“我永远也忘不了那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”谁来为我们读一读。过渡：掌声改变了小英的生活，就让我们一起走进小英的生活，看看从前的小英是个什么样的孩子。二、前后对照，感受小英变化下面，就让我们走进课文，走近英子，进一步了解她，了解她的学校生活。出示第一小节1默读，你的眼前浮现出了一个怎样的女孩？A她很文静，我是读了这个句子知道的她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。出示这个句子，评：多么文静的英子！英子不声不响，坐在教室的角落，她希望自己是一个被人遗忘的角落，多么自卑啊！她早早到校，又晚晚离开，生怕引起别人的注意，生怕别人看到她走路的样子，她的内心是多么孤独。“默默地坐”体会到文静，“总是”体会到与众不同的文静。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。“早早地就来到教室，总是最后一个离开”，英子生怕被别人看见，害怕别人嘲笑她。B因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。“小儿麻痹症、残疾”很可怜，“不愿意”看出很自卑，怕别人取笑。“落下”就是留下的意思，是啊，可怕的疾病给英子留下了终身的残疾，留下了痛苦的回忆和伤痛，让英子失去了灿烂的微笑，失去了童年的快乐，让她的内心充满了孤独、自卑和不自信，我们一起有感情地读第一小节。（1）从前的小英是个什么样的孩子？指名回答并板书：孤独、自卑、忧郁、沉默（2）看来，同学们都很理解小英。那时的她不爱说话，默默无闻,多么可怜！你能把她的痛苦、孤独通过朗读表达出来吗？三学习第四小节可是后来，就这样一个文静、忧郁的女孩却变了个人似的，变成什么样了？请你默读课文其他小节，找一找。1指名回答，你找到了哪一小节？2出示并齐读第四小节，（3）现在的小英是个什么样的孩子呢？指名回答并板书：活泼、开朗、自信（4）真替小英的变化感到高兴呀，那么你们能把她的活泼开朗读出来吗？（5）生齐读。（6）小英前后发生了这么大的变化，能从你的朗读中把这种变化表现出来吗？（分组读1、5两段。） 1、 同学们，是什么让英子有了如此巨大的改变？让我们走进她的课堂，看看当时的情景。四、领会掌声内涵 1、请同学们默读课文2、3、自然段，用画出描写小英的动作、神态句子。细细体会小英的变化。2、生默读课文，边读边划。师巡视指导。3、让我们先看看掌声响起之前的小英。出示：（1）轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。（2）小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。（3）小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。4、 （1）小英为什么立刻把头低了下去？在那一刹那，小英首先想到的是什么？男生齐读。 （2）自由读第二段话，注意体会带点的词语。 “犹豫”是什么意思？（拿不定主意）小英犹豫什么？（上去还是不上去）小英想上去吗？（不想）为什么？小英能不上去吗？（不能）为什么？ 因此，从“慢吞吞”、“眼圈儿红了”我们体会到小英的内心是多么的（生答：痛苦、无奈）。女生齐读。此时的英子，犹豫了一会儿，（出示句子）齐读这句话，指名读，英子在犹豫什么？（怪不得她慢吞吞地站起来，眼圈红红的，在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，小英终于在全班同学的注视下，她终于鼓起勇气一摇一晃地走上了讲台，此时此刻，英子多么渴望有一种力量能鼓舞她，而就在出示句子，就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。5透过掌声，你仿佛看到了什么？听到了什么？6你觉得这掌声意味着什么？（同学们对她的鼓励、信任）正是因为这掌声的鼓励和信任，英子流下了泪水，开始讲述自己的一个小故事，她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。此时的掌声又代表着什么？（赞赏、肯定|）这一次你想通过掌声对小英说什么呢？同学们这次的掌声其实是对小英的听到这样的掌声，小英想说什么？但是她什么也没说，她只是出示：英子向大家深深地鞠了一躬，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。此时真是无声胜有声啊！她有许多话想说，但她激动得说不出话，只是向同学们鞠了一个躬 ，表达她的感谢。英子此时的心情我们可以用两句歌词来表达。 是啊，多么可爱的同学，多么美妙的掌声，就是这充满鼓励、满含夸奖的掌声使小英从一个忧郁孤独的孩子变成了一个活泼开朗的阳光女孩，她被深深地感动了，有多少话要说，千言万语，万语千言全都融进了她的信中，并把它作为一生的宝贵 的财富来珍藏来，咱们一起走进小英的内心世界，再读一读她的来信吧！五、总结升华。1.小结 ：是啊，掌声是一种爱，人人都需要爱，特别是当一个人身处困境的时候，我们应该珍惜别人的爱，同时，也不要忘记把自己的爱献给别人。（举例四川大地震）2.拓展：掌声体现的是人与人之间的爱，生活中爱还可以怎样表达（让学生说），然后教师出示一首诗配背景音乐爱的奉献朗读。附送：2019年(秋)三年级语文上册掩耳盗铃教案 北师大版教材简析：掩耳盗铃这则寓言，讲一个人掩着自己的耳朵去偷人家的门铃铛，当场被人发觉。故事只有5句话。先说那个人想偷人家门上的铃铛；接着说那个人知道手碰铃铛会发出声音，别人就能发觉，他便想出了掩耳朵的办法；最后说他掩着自己的耳朵去偷铃铛，立刻被人发觉了。这则寓言告诉人们：做了坏事想叫别人不知道是不可能的，自作聪明的结果是自己害自己。这种人是极可笑的，讽刺做了不该做的事，自己欺骗自己的人。教学目标：1、认识五个生字，理解“掩耳盗铃”等词语，能把课文读得通顺流畅，了解故事内容。2、读懂故事，理解寓言的含义，教育学生做事不能自欺欺人。3联系生活实际，教育学生做事不能自欺欺人。教学重难点：1能读熟课文，理解寓意。2培养学生听说读写的能力。教学准备： 教学课件教学过程：一、揭示课题、解题 1以前我们学过哪些寓言？ 2“寓言二则”的“则”是什么意思？寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。） 3这节课我们来学习“掩耳盗铃”这则寓言。教师板书：掩耳盗铃。 4通过预习，谁知道“掩耳盗铃”中的“掩”、“盗”是什么意思？“掩耳盗铃”是什么意思？（捂住自己的耳朵偷铃铛。） 二、明确学习目标 投影出示学习目标： 1通过自学，掌握“掩耳盗铃”这则寓言中的生字、新词。 2结合插图、动画片理解故事内容，懂得这则寓言的寓意。 3能用自己的话说出成语“掩耳盗铃”的意思。 4有感情地朗读背诵这则寓言。 （让学生知道本节课的学习目标，对所学内容做到心中有数。） 三、课堂自学，整体感知课文 1投影出示自学要求： （l）借助拼音把课文读通顺。 （2）把本课的生字、新词在课文中勾出来读几遍。 （3）再读课文，勾出不明白的词语、句子。 （4）熟练地读课文。 2学生自学。 3检查自学情况。 （1）读带生字的词语卡片，纠正读音。 （2）指名试读课文。 4思考：课文主要讲了一件什么事？ 四、理解课文内容 1自由读课文。 2分小组讨论：故事的起因是什么？经过怎样？结果又怎样？指名说一说讨论结果。 3重点理解第二自然段。 （1）“明明知道”是什么意思？偷铃人明明知道什么？学生回答后，教师板书： 只要就 （2）在书上勾出含有“只要就”的句子齐读。 （3）指名用“只要就”口头造句。 （4）那个人明明知道用手碰铃铛的后果，他不但没有就此打消偷铃的念头，而是想出了一个办法。 投影出示课后思考练习第一题第（1）小题：掩住自己的耳朵，伸手去偷铃铛的人是怎么想的？他的想法对吗？为什么？学生在书上勾出写偷铃人怎么想的句子读一读。 这句话里用了一个关联词语，是哪个关联词语？“掩住”是什么意思？这句话还可以怎么说？（如果把耳朵捂住，响声就听不见了。） 那个人用手捂住自己的耳朵，他就听不见铃声了。但是他能捂住别人的耳朵吗？别人还能听见铃声吗？ （5）他认为自己的想法很好，自己很聪明，于是就按这个想法去做了，结果怎样？（学生回答后教师板书：还这么做 刚就课文中的插图所描绘的就是这个结果，指名说出图意。） （6）那个人一开始就“明明知道”盗铃的后果，为了达到目的，他想出了一个自己认为很好的办法。可事实证明，他只是“自作聪明”，他的做法在别人看来是“十分愚蠢”的。（板书：自作聪明，十分愚蠢）（关键在于他捂住了自己的耳朵，而无法把别人的耳朵也捂住。） （7）指导朗读。 指名读第二自然段，注意读出自作聪明的语气。 齐读全文，注意朗读时要把盗铃人自作聪明的愚蠢表现出来。 五、揭示寓意，总结扩展 1投影出示思考题： （1）掩耳盗铃的人愚蠢可笑在什么地方？ （2）你应该从他身上吸取什么教训？ （3）这则寓言告诉人们一个什么道理？ 学生分组讨论后，指名回答。 2同桌总结，用自己的话说说成语“掩耳盗铃”的意思。 3总结扩展。 想一想，在我们的现实生活中有没有类似“掩耳盗铃”的事？联系学习、生活实际，谈谈感想，学生讨论后自由发言。 六、布置作业 1抄写、熟记本课生字所组成的新词。 2用“只要就”造句。 3把“掩耳盗铃”这则寓言讲给家长听。 4背诵掩耳盗铃这则寓言。七、板书设计：掩耳 盗铃 蠢 错 如果就 自作聪明 愚蠢自己欺骗自己