2019年(春)一年级语文下册《司马光砸缸》教案 长春版.doc

2019年(春)一年级语文下册司马光砸缸教案 长春版活动过程：一、情景导入，激发幼儿兴趣欣赏前奏，引出司马光砸缸的故事。师：很久以前，小朋友很早就起来读书，司马光小朋友和他的小伙伴一样也很早就起来读书，读书读累的时候，他们还会做游戏呢!我们一起听一听他们在做什么游戏?二、分段分析和欣赏音乐，尝试用动作和表情表现音乐情境情节一：快乐游戏1. 围着水缸尝试玩游戏。小椅子来当我们的大水缸。2.我们一起捉迷藏。看谁又轻又快藏得好。3.一起表演。情节二：伙伴落水1.不好了，有人掉到大水缸里了，伙伴们快出来吧。2.他该怎么办呀?3.其他的小朋友都吓坏了，吓坏了是什么样子?情节三：砸缸救人1.司马光是怎么救小朋友的?2.你是司马光你会怎么砸缸?3.刚破了，小朋友得救了快点钻出来吧。4.小朋友得救了，真开心!看来和好朋友玩游戏，可不能做危险的事，你们记住了吗?情节四：向司马光学习司马光可真聪明，我们要向司马光学习。遇事不慌张动脑筋。三、完整欣赏表演歌曲，并表演游戏1.完整欣赏歌曲，集体表演师：我们来完整地听一听歌曲，想一想刚才我们是怎么玩游戏的。2.集体完整表演游戏请把椅子移到教室旁边，和好朋友找个空地方围成圈，做一个结实的大水缸。请两个小朋友当落水的小朋友，老师当司马光，玩游戏。教师总结：玩了这么久我们也该休息了，回去后，可以把这个游戏带给你身边的人，让更多的人都知道这个故事。设计思路：歌曲选自我国传统的司马光砸缸的故事，音乐也再现了这一故事。通过音乐游戏的方式让孩子们在说说、听听、玩玩的过程中感受音乐、表现音乐，增强孩子们对故事的了解，同时也让孩子们知道当遇到意外的时候要冷静、机智、勇敢。活动目标：1.感受歌曲轻松、活泼的情绪，理解歌词内容。2.根据歌曲情节大胆想象，尝试根据不同的角色，用合适的表情和动作变现故事情节，感受音乐游戏的趣味性。活动重点：感受歌曲轻松、活泼的情绪。活动难点：根据歌曲情节大胆想象能用合适的表情和动作变现故事情节。活动准备：司马光砸缸完整的音乐、自制大石头等。活动反思：本节课以幼儿自己感受理解音乐和表现音乐为主，通过游戏的情景导入，激发幼儿的兴趣，再分段欣赏歌曲，让幼儿充分理解歌曲内容，表现自己的情绪体验，最后以游戏结束。幼儿能在游戏中表现故事情节，也能增强对故事的理解。在活动中幼儿积极参与，能通过自己的表情和肢体动作表现对歌曲的理解。整节课幼儿都能在老师的引导下表达自己的感受，但在活动时我的一些语言引导不够明确，还有上升的空间附送：2019年(春)一年级语文下册听说活动 会“飞”的馒头教案 沪教版教学设计教学目标：1. 听清录音中讲了哪两个小朋友，是谁让馒头“飞”出了窗外，结果怎么样。2. 能根据录音，看图把故事内容讲出来。3. 懂得要爱惜粮食。教学重点和难点：1. 仔细听录音，听清录音的主要内容。2. 能看图把故事内容讲述出来。教学准备：课件：爱惜粮食，做生活的小主人教学时间：一课时教学设计：一、导入课题，激发兴趣1. 小朋友，有一首古诗名叫锄禾，谁能背诵？（学生背诵）2. 这首古诗主要告诉我们一个什么道理呢？（指名交流）3. 对呀，粮食来之不易，是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，所以不管是米饭还是馒头我们都要爱惜。可是，有一个肉馒头它会飞，这是怎么一回事呢？4. 出示课题：听说活动会“飞”的馒头二、听一听，想一想1. 仔细听录音，想一想，故事中讲了哪两个小朋友，是谁让馒头“飞”出了窗外，结果怎么样？3. 交流反馈并板书：南南 扔馒头 低下头 冬冬 接馒头 巧批评4. 师生评价（听说活动，“听”应该有着重要的位置，在听前有明确的要求，培养学生认真听，用心记的好习惯。）三、听一听，说一说1. 按顺序仔细看图，用一句话说说每幅图画的意思。2. 学生准备3. 指名交流，师生评价（例：南南把一个吃剩下的肉馒头扔出了窗外；半个馒头砸在了冬冬的头上；南南向冬冬道歉，冬冬说有事找他；冬冬请南南背诵古诗锄禾，南南爽快地答应了；南南流利地背诵古诗锄禾；冬冬拿出了馒头，南南难为情地低下了头。）4. 再看图听录音，学生仿说（1） 学生各自准备。（2） 同桌对说。（3） 小组交流。（用一句话说说每幅图画的意思，激发学生听说兴趣，并发展学生的语言交际能力。先想再说，有利于学生学会清楚地表达自己想要说的意思。同桌练习、小组交流的形式，扩大了练的“面”与“量”，提高了课堂教学的效益，有利于培养学生倾听、表达的能力。）四、说一说，演一演1. 第三次听录音，练习说话2. 集体交流与指导5. 同桌扮角色演一演。6. 找好朋友表演说。6. 小小擂台赛：分角色表演故事，评选“最佳表演奖”（师生评议）（具体的语言实践活动深受学生的喜爱，在这里安排一组活动，如找好朋友表演说、小小擂台赛，评选“最佳表演奖”，以进一步激发学生的听说兴趣，真正体现在活动中培养学生的口语交际能力。在演的过程中，重视“说”“演”两方面的指导，把评价的侧重点落在“说”的要求上）五、联系生活，复习巩固1. 创设情境：在我们学校有许多小朋友是在学校里用餐，可是老师经常看到有一些孩子会把自己不喜欢吃的菜肴或把自己吃不下的米饭倒掉。如果是你，想一想，你会怎么做呢？你又会怎么劝说他们呢？（1） 同桌讨论（2） 自己找朋友说一说（3） 集体交流，师生评议（通过创设一个真实的典型的情境，层层深入，不断激发起学生已有的生活体验、生活经历和语言积累，让学生在情境中体验，在实践中领悟。这一环节的安排，大大调动了学生表达的强烈愿望，极大地活跃了课堂气氛。让学生自由结伴，为学生提供良好的交际情境，丰富他们说话的内容。同桌讨论的过程既是行为评价的过程，也是语言训练的过程。）2. 小结六、拓展延伸走出校园，我们在哪些地方也要注意爱惜粮食？出示课件：爱惜粮食，做生活的小主人（回归生活，开放性地学习，是口语交际训练的根本。）