2019年(春)一年级语文下册 24《糖果雨》教案 鄂教版.doc

2019年(春)一年级语文下册 24糖果雨教案 鄂教版一、入题。今天我们学习24课。读课题：读了课题你想说些什么？有什么疑问？引导“？”同学们已经预习了课文，老师先检查你们预习的情况。一类生字开火车，读对了全部跟读。二类生字点名读，读完了全班齐读。教读“满满的”“鼓鼓的”。把字宝宝词语宝宝带到课文中读一遍。二、学习课文第一段课件出示：听老师读第一段，找出描写糖果雨的句子多读几遍，你知道了什么？课件出示句子：雨哗啦啦洒下来，就像一颗颗冰雹，但却又是五光十色的：绿的、紫的、蓝的、玫瑰色的，什么颜色的都有。“哗啦啦” “洒”，体会雨下得大。除了“洒”字你觉得还能用什么词？听一听雨声，读出大雨的气势。点名读，小组读，男生读，女生读，全班一起读。板书：雨声急“五光十色”“什么颜色都有”想象理解。有什么颜色？还有什么颜色？课件出示各种糖果，感受雨儿美。再读句子。点名读“冰雹”，看图理解冰雹，说明雨点大，是冰雹吗？是什么？糖果。一颗颗大大的糖果。分句理解后整体，整体朗读，看图片再点名读，感受雨的神奇美丽。这么多这么美的糖果洒下来，你想怎么样？课件出示句子：一个小孩捡了一颗绿色的放在嘴里尝了一下：嘿，薄荷味！另一个孩子尝了一块玫瑰色的：嗬，草莓味！两个小孩最先发现了糖果雨，他们咱们做的？点名读。看老师是怎样读的。学生评价，指导边读边表演，将自己和他人带入课文美丽的情景中。点两名学生表演读。发散思维，课件出示：我：啊，！点名说一说：我捡起一颗色的放进嘴里舔了一下（用舌头舔了一下，用力咬了一口），啊！板书：雨儿香总结第一自然段，引入下文。三、朗读课文2-4自然段朗读第2段，告诉同学们，我们只有把自己当做文章中的人，才能进入文章描绘的美妙世界。接下来，咱们一起通过朗读进入文章中。师领读，指导，集体朗读2、3、4自然段，抓住“密密麻麻，香气扑鼻，咯吱咯吱”想象情境，朗读。停下来问一问：读了这个句子你有什么感受？教师情境叙述，学习4自然段。学习人们怎么捡糖果的，说说如果是你会怎么做？感叹，伟大！用自己的话赞美这神奇的一天！师：糖果雨的香甜美丽给我们带来了快乐。讲述最后一段，感受一种遗憾与期待。说不定，这块云回飘到我们弘桥小学的上空，也许下糖果，也许是美味的。总之让我们一起期待吧！说一说你希望下什么雨？四、写字学生自己教学板书设计：24 糖果雨雨声急雨点大快乐雨儿美幸福雨儿香附送：2019年(春)一年级语文下册 24糖果雨说课稿 鄂教版今天我说课的内容是九年义务教育鄂教版第二册的课文糖果雨第一课时，我的侧重点在于扎扎实实做好识字教学。一直以来，识字教学就是低段语文教学中比较复杂又难以把握的一个部分，但往往又是不能被忽略的一个重要环节，因此常常捆扰着各位老师和我自己。这次很高兴能有这样一个学习的大好机会，因此我大胆的拿出了糖果雨的第一课时与各位老师们进行研究和探讨。下面我还是就从教材、教法、学法、教学过程，这几个方面进行说课。一、教材分析：首先我来说说教材，糖果雨是一则极富想象力的童话故事，用生动、稚嫩的语言为我们展现了一个多彩的场面。全文从雨急、雨美、雨香、雨大这几个神奇的画面中，让同学们感受了糖果雨的特点，从中体验糖果雨为我们带来的惊奇、惊喜、惊叹。课文最后一段留下的遗憾，使孩子们的心灵永远都有了期盼，永远充满了神奇的幻想。二、教学目标：我根据新课程标准，确定了本节课的教学目标。1、正确认读本课生字和要求会认的字。会写前四个字。2、正确流利地朗读课文。3、学习课文的第1自然段，并展开合理的想象，感受糖果雨的美妙。三、教学教法：这堂课中，识字教学我采用了指名读、开小火车、男女生赛读、学生当小老师等多种方法，又综合了观察法，游戏法，让学生积极参与，自主识字；课文的教学中我利用多媒体课件，结合想象法，不断刺激学生的感官，激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛。从而达到这节课的教学目的。四、教学过程：（一）结合生活，激趣导入：生活中的雨谁都见过，但糖果雨却从来没人见过，我抓住了这两种雨的共同点与不同点，很自然的引导学生感受到神奇的所在。（二）多种方法，认读生字：为了在第一课时中体现扎实的识字教学，我采取了很多认读生字的方法。首先，认读一类生字，我采取先带拼音小帽指名读的方法，其主要目的是方便老师了解各个学生的情况，也好相机正音；然后，加深难度去拼音认读一类生字，在这里我穿插了一个简单的识字游戏糖果娃娃跳舞，游戏简单易操作，而且也大大提高了学生的兴趣。其次，对于二类生字，我也分别进行了带拼音及去拼音的认读环节，但在方法上也做了细小的改变，以开小火车及学生当小老师带读的形式展开。最后，把字宝宝们带回课文，达到能通读全文的目的。（三）重点朗读，展开想象：本文是一篇童话。下糖果雨是一件多么令人惊喜的事情啊！怎样在文本中去感受糖果雨带来的快乐？感受奇妙的想象？乐在其中又能乐有所思？朗读是这节课走进文本、拓展文本的桥梁。在初读、读通、读出感情、读后想象的各个环节中，我牢牢抓住学生的兴奋情绪，挖掘学生潜在的惊奇感受，让学生有感而发。（四）创设情境，指导书写：以字宝宝也被这惊奇的糖果雨吸引为切入点，引出两个需要掌握的生字“冰”、“味”，首先让学生自主识字，用自己的方法记住生字，在这个基础上，教师再小结归纳：左右结构的字的书写要求，是左窄右宽。最后再让学生书空、描红，这样学生记得就更牢固一些了。糖果雨教案教学目的：1.正确认读本课生字和要求会认的字。会写四个字：冰、放、味、另。2.把课文读正确，读流利。3.能有感情地读课文1-2自然段。教学重点：1.认读本课生字，会写四个字。2.正确流利的读课文。教学难点：在理解课文的基础上，展开合理的想象，并有感情地读1-2自然段。课前准备：生字卡片、多媒体课件。教学过程： 第一课时一、课前对话：师出示：“糖”字生字卡片，生借助拼音认读。 师：同学们，你们喜欢吃糖果吗？为什么？生：我喜欢吃，因为它很甜。我喜欢吃旺仔QQ糖，因为它很有弹性很好吃也很好玩。师：看来，糖果不仅外观漂亮而且味道很好深得大家的欢迎，要是同学们刚才说得哪些好吃的糖果像下雨一样从天上落下，那该多好啊！这节课我们一起来学习一个有趣的童话故事糖果雨师板书课题，生读题。师：那会是怎样的一场雨啊！初读课文，自学生字词。 1、自由读课文，圈划生字，借助拼音读准字音。 2、学生自学，教师巡视。 3、检查学生字的情况： A、田字格里的字：（糖果图片出示8个田字格里的生字）采取开火车，指名读、齐读等形式读准字音。（关注：“直”的翘舌音；“冰、放、另”是后鼻音，“放”字的第三笔横折钩）B、双横线里的字：（课件出现8个双横线里的生字）学生自由读，指名读，学生当小老师带读。4、读好了这些生字词、大家再来读课文，相信你们会读的更加准确、流利。读完后标出自然段的序号。 5、这篇课文有几个自然段？（5） 6、指名学生分自然段读课文。二、新授。师：有一天，皮昂比诺小镇下了一场糖果雨。（课件演示下冰雹变成五光十色的糖果洒落下来的动画过程）师导：雨哗啦啦洒下来就像一颗颗冰雹，颜色也很漂亮，课文说了哪几种颜色？生：绿的、紫的、蓝的、玫瑰色的。师：你想像一下还会有什么颜色？生：师：带着这种美的感受读读这句吧。（课件出示：绿的、紫的、蓝的、玫瑰色的，什么颜色的都有。）生读评读师这些颜色课文是用一个什么词形容的？（五光十色）出示词卡读词。师：课文为什么用五光十色而不用五颜六色呢？生：我想是因为糖果纸亮亮的，所以用五光十色要好些吧！（课件：出示糖果亮晶晶的图片）师：是呀，糖果雨五光十色这么美，谁来美美的读读？课件出示句子： “雨哗啦啦洒下来，就像一颗颗冰雹，但却又五光十色的。”三、这么美的糖，你想尝尝是什么味道的吗？课件出示句子： “ 一个孩子捡了一颗绿色的放在嘴里尝了一下：嗬，草莓味！”生读评读师：你如果就在皮昂比诺小镇上，你也可以随时就捡到糖果吃，你会捡什么颜色、什么味道的呢？生：1、我捡了一颗白色的放在嘴里尝了一下：哇塞！牛奶味！2、我捡了一颗黄色的放在嘴里，哈哈！柠檬味！师、是呀，这场糖果雨给小镇上的人们带来了意想不到的快乐，如果你是最先发现下糖果雨的人你会怎么做呢？生：找到第二自然段，表演读。（又惊又喜）师：听了你这么一叫大家都回来捡糖果的。四、你相信我们教室里会下糖果雨吗？你在抽屉里摸摸。高兴吗？下面我们走进写字乐园字写好了，下课后再一起品尝糖果的香甜。识记、书写生字。1、（课件）去拼音读生字。2、这节课，我们学写“冰、放、味、另”这4个字 3、怎样记住这些生字。 4、教师重点指导写好“放”（让学生看清笔顺，明确每一笔在田字格中的位子。）5、学生练写，教师巡视。6、用投影仪展示学生作品，评议。板书： 24、糖果雨 多 大 好吃