2019-2020年苏教版三年级下册《我应该感到自豪才对》教学设计3.doc

2019-2020年苏教版三年级下册我应该感到自豪才对教学设计3一、教材分析： 我应该感到自豪才对是苏教版小学语文第六册第五单元的一篇讲读课文，本文是一篇语言浅显易懂，看似平淡却含义深刻的童话故事。通过讲述小骆驼因小红马嘲笑他难看而委屈，到沙漠里亲身体验后，发现自己的驼峰、脚掌和睫毛都很有用，而认识到自己应该感到自豪才对的故事,赋予我们这样的道理：我们要辨证地看待事物，判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处，对于自己，更要树立起自信。课文富有情趣，寓动物常识于生动形象的童话故事中，有利于激发学生的阅读兴趣，有利于调动学生的情感参与认知活动，有利于培养学生正确的审美观。二：教学目标： 1：学会9个生字，理解新词。 2：能正确、流利、有感情的朗读课文。 3: 理清文章脉络。三：教学评价： 根据中年级的课程标准与三年级的学生特点展开教学，尤其在教学中注重渗透学法指导。比如生字词教学中利用多种形式的读，以读促记；对长短语理解结合课件中沙漠图片感受词义，并初步了解沙漠。指导朗读时，我的引读与课件中的情境图相结合，不但帮助学生复习了旧知，更让学生快速的进入了情境中。只有入境才能入情，入情才能更深的感悟课文内容。再理解文章脉络时，让学生在默读课文后以填空的形式说出课文的主要内容，理清故事的起因、经过和结果，并把课文分成三部分，这样文章的脉络在学生脑海中初步形成，为复述故事打好了基础。再精讲第一部中，通过声情并茂的分角色朗读和补白小红马嘲笑自己的话，让学生在朗读更好地感悟出小红马的嘲笑、小骆驼的委屈和骆驼妈妈的疼爱与关切之情。四：教学流程：（一）课前谈话：听我们的张老师说，咱班的同学都特别懂礼貌，尊敬师长，团结同学，热爱劳动，聪明好学，对不对？你们响亮的回答和良好的坐姿就是最有力的证明。（二）导入揭题1下面老师出一道谜语考一考大家，想起答案的举手示意。（四腿长长脖子弯， 背上驮着两座山， 一次吃饱水和草， 几天不饿口不干， 驮着重担走沙漠， 不怕烈日和风寒。）2今天，我们就来学习一篇与小骆驼有关的童话故事板书:我应该感到自豪才对，齐读课题。假如有人问:谁应该感到自豪才对?课题哪个字应该读的重一点?把我读的重一点齐读课题读.我应该感到自豪才对假如有人问：我应该感到怎样才对？哪个词重音？读我应该感到自豪才对“自豪”换个词，课题意思不变，还可以怎么说？读：我应该感到骄傲才对“骄傲”在这里就是“自豪”的意思，给“自豪”找个反义词，哪个词比较恰当？课题意思不变，换成自豪的反义词，又可以怎样说？（我应该感到不自卑才对或我应不感到自卑才对或我不应该感到自卑才对）你们的悟性真高，看来你们都是智慧的化身。一个句子在不同的语言环境中，读法说法就不一样，我们祖国的语言多么丰富多彩！我们要认真学习这篇课文，（三）：初读课文1、 课题这么有趣，故事更有趣。请同学们翻开书本第14课，带着老师的要求去美美的放开声音读读这个故事吧！（出示要求：A：读准字音读通句子B：边读边标出本课的生字新词和自然段序号）2、 本课的生字生词很多，认识他们吗？用微笑告诉我（出示10个词：镜子 委屈 多亏 走一趟 陷进 足够 闭上 铺天盖地 疙瘩 松散）先轻声试读、再指名读、接火车读、齐读。3、 里面有一个多音字，细心的同学你发现了吗？（散 sn松散sn散步）4、 生词读的那么好，短语可就有难度了，读短语的时候要把短语的意思读出来。要让别人听了你的读，就明白短语的意思。指名读、同位赛读，看图片读、最后齐读（注意：一阵风沙铺天盖地刮过来）（四）：感知全文，理清脉络1 、短语读的绘声绘色，相信课文也能读的有滋有味，把自己当成故事中的人物再读课文，看谁读的入境入情。2、 同学们读的多么专心、多么投入呀！谁愿意展示一下你的朗读才华，指名读课文，其它同学边听边想课文告诉了我们一件什么事？（出示课文主要内容填空：小红马嘲笑小骆驼外形（ ），小骆驼觉得挺（ ）。后来，小骆驼跟着妈妈到（ ）他明白了（ ）（ ）（ ）的作用很大，所以他感到很（ ）。）3、课文先写了又写了接着写了这就是故事的起因，经过，结果（随即板书：起因经过结果）4、我们根据故事的起因经过结果把课文分成三部分。指名分段5、再次默读课文快速找出小骆驼感情变化的词语（委屈担心自豪）小骆驼起先感到挺委屈，接着感到很担心，最后感到很自豪。（五）：精读课文1小骆驼为什么感到挺委屈，我们带着问题走进故事的起因，咱同学刚才把课文都读的很正确很流利，怎样才能把课文读的更好呢？老师有个经验，在朗读的时候把自己当成课文中的人物，像课文中的人物那样想、那样说。比如课文的第一自然段，老师是这么想、这么读的：师范读第一段，（出示情景图）小骆驼在小溪边照“镜子”，小红马看见了，就喷着响鼻对小骆驼说（哼，臭美呢？）看看小红马的神态，动物一般在什么情况下才喷响鼻？你的脚掌又大又厚，（出示脚掌插图）（插话：看看我小红马的脚掌轻快灵活，跑起路来“得、得、得”多好听）眼皮上长着两层睫毛。（出示睫毛图片）（插话）那么你长几层睫毛？长两层睫毛好看吗？（继续读）背上还有两个肉疙瘩，多难看呀！（出示图片）（插话）你们背上有两个肉疙瘩，会怎么样？（羞死人了）2、这么一想，再这么一读，你是不是好象看到小红马了？你能把自己当成小红马去读吗？（指名读）你来读第一自然段。3、是呀，小红马的这一句话，像一根钢针扎在小骆驼的心上。小骆驼可难过了，越想越不是滋味，越想越委屈。现在我就是骆驼妈妈，你把小红马的话给我说一说。（指名转述小红马的话）指导读出委屈语气4、骆驼妈妈看到小骆驼这么伤心，就疼爱的说（师范读）“孩子，明天你跟我到沙漠里走一趟吧。”5、指两名学生读小骆驼和骆驼妈妈的对话。6、分角色朗读前两个自然段。（屏幕出示前两段内容）找二组同学分别分角色朗读（六）指导写字掌声送给这四位同学精彩的表演，课文后面精彩内容我们下课再一起分享。下面拿起手中笔，展示一下你的写字本领。1、 学习本课生字( 镜 委 屈 趟）2、 做到一看、二描、三临贴，下面我们描一个写三个生字。（七）课堂小结 感谢这个童话故事，让我们了解了小骆驼的一些特点，也知道了小骆驼先感到委屈，后感到很自豪。今天我也感到很自豪，能与可爱的你们共同度过这愉快的一节课。因为你们是祖国的花朵，是祖国的希望，是未来的栋梁之材，希望聪明的你们用自己勤劳的双手，去创造更多值得自己自豪的事情。好不好？(8) 、布置课后作业：课后把故事讲给爸爸妈妈听附送：苏教版小学语文三年级下第14课 2019-2020年苏教版三年级下册我应该感到自豪才对教学设计4教材分析 本文是一篇童话。通过讲述小骆驼因为小红马嘲笑他难看而感到委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，明白了驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处的故事，告诉学生判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。课文层次清楚，语言简洁，富有情趣，寓动物常识于生动形象的童话故事中。学情分析 课本内容通俗易懂，重点通过讨论“为什么应该感到自豪？”“是什么让我感到自豪？”的理解，学生能明白驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处，从而懂得判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处的道理。教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地讲述这个故事。2学会本课的生字新词，理解有生字组成的词语。3凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观点。教学重点、难点1. 重点：有感情地朗读课文，有条理地讲述这个故事; 懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观点。2. 难点：懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观点。教学过程 一、复习导入 1.这节课我们继续学习我应该感到自豪才对，齐读课题。 2.通过上节课的学习，你能用简单的一两句话来说说课文的主要内容吗？ 评：这么长的文章能用简单的话来说，不简单。 3过度：那小红马是怎样嘲笑小骆驼的呢？让我们读读课文的第一自然段。 二、感受委屈出示:小骆驼在小溪边照“镜子”，小红马看见了,就喷着响鼻对小骆驼说：“你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层睫毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看呀！” 1.谁来读读小红马的话?小红马认为小骆驼的什么难看？(脚掌，睫毛，肉疙瘩)2.难看在哪呀？评：是小红马脚掌的三倍呢！跟我们的真不一样！跟小红马平坦的背脊比难看多了板书：(脚掌，睫毛，肉疙瘩)3.小红马用什么口气跟小骆驼说话的？（嘲笑看不起），哪里感受到的呀？文中有个词，你发现了吗？点红喷着响鼻：喷着响鼻是小红马鼻子发出的声音，这是一种嘲笑的方式，有时我们人也会这样。4.发挥你的想象，加上你的表情，谁能读得活灵活现。评：你来推荐个你的朋友读一读。仿佛看到了小红马嘲笑的样子。5.如果你是小骆驼，此时你的心情怎样？（委屈，伤心）课文中怎么说？（挺委屈）挺的意思就是（很，非常） 出示:小骆驼觉得挺委屈，就把小红马的话告诉了妈妈。骆驼妈妈看出了小骆驼的心事，,疼爱地对他说：“孩子,明天你跟我到沙漠里走一趟吧。”谁来读好这句话。指导读：有时重度一个词是强调，但在这里“委屈”读得轻而慢，会更好。 相机问：这么委屈，你会怎样跟妈妈说呀？ 评：有这么双又大又厚的脚掌感到委屈极了。这睫毛让你感到委屈。难看的肉疙瘩让你委屈。 引读三、了解沙漠1.你了解的沙漠是怎样的？2.沙漠到底是什么样的，让我们再来看看图片。（课件展示）课文中也有描写沙漠的词语，请同学们快速浏览课文3-4自然段，找到找到描写沙漠的词语。出示：茫茫的大沙漠 松散的沙子 无边无际的沙漠 风沙铺天盖地评：沙漠广大无边，气候干燥，绿色植物很少，风沙很大，而且水几乎没有，沙漠的昼夜温差很大，白天可以达到70度，晚上却可以是零下十几度，还有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，随时有危险。3.他们去沙漠旅行，你为他们感到担心吗？那他们又顺利地结束沙漠旅行吗？哪一小节告诉你的？ 四、感受自豪 出示：沙漠旅行结束了，小骆驼默默地想:我们的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠里有那么大的用处，我应该感到自豪才对呀！(9) 齐读(10) 这些原本让他觉得很委屈的东西，怎么会又让他自豪了呢让我们陪同小骆驼一起去沙漠旅行了解这些让他自豪的原因。 出示阅读要求：默读课文的3,4自然段，找到让小骆驼自豪的原因的句子。 出示：第二天，小骆驼跟着妈妈走进了茫茫的大沙漠。妈妈又指着脚下松散的沙子，对小骆驼说：“多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？”他们走哇，走哇，走了很远很远。望着无边无际的沙漠，小骆驼担心地问妈妈：“再走下去，我们饿了，怎么办呢？”妈妈说：我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。”说话间，一阵风沙铺天盖地刮过来。妈妈让小骆驼俯下身子，闭上鼻孔和眼睛。一会儿，风沙过去了，小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。1. 在沙漠里，小骆驼的脚掌有什么自豪的呢？交流：这是个反问句？谁能换个说法，不用问号。评：意思一样，但反问句在语气上表达得更加强烈，谁再来读？个别读2.那小骆驼不陷进沙子里，是因为他的脚掌又大又厚，谁来读？评：还委屈吗？听出来小骆驼已经喜欢上了他的大脚掌啦！ 这又大又厚的脚掌可是能松散的沙子上行走的法宝。3.为什么会喜欢上你的脚掌呀？这就是小骆驼脚掌在沙漠中的作用，跟老师一起写到黑板上。有了这又大又厚的脚掌，小骆驼跟着妈妈在茫茫的大沙漠里走了很远很远。 4.沙漠里的驼峰怎样能自豪？出示：望着无边无际的沙漠，小骆驼担心地问妈妈：“再走下去，我们饿了怎么办呢？”妈妈说：“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。”（1）交流驼峰能让骆驼感到自豪是因为点红贮存养料（个别读妈妈的话）（2）对话放在语境中，更能让我们体会人物的心情，谁来读？指名分角色读（读出小骆驼的担心）小骆驼是怎样说，为什么会有这样的担心？点红无边无际（看看周围的环境）。（2）听到了小骆驼的担心，妈妈怎样说？他们在沙漠中走上三五天够吗？走上十天半个月够吗？这就叫足够。点红足够 老师要告诉你们骆驼的驼峰里贮存着脂肪，最多时能盛100多斤脂肪，在气温50、失水达体重的30时，他们还能20天不饮水，靠驼峰离得脂肪来维持生命。个别读。（4）听了妈妈的话，小骆驼又会怎样想呢？（之前的担心全部消失啦！）这也是驼峰的作用，板书评：这两个肉疙瘩可真管用！难怪小骆驼为此感到自豪。 5.引读第四自然段第一句话说话间，一阵风沙铺天盖地刮过来。妈妈让小骆驼俯下身子，闭上鼻孔和眼睛。一会儿，风沙过去了，小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。（1）读着句子，你仿佛看到了怎样的画面？哪个词语告诉你的？大到什么程度？师问：“遇到这么大的风沙，那睫毛又有什么自豪的呢？（2）妈妈让小骆驼俯下身子，闭上鼻孔和眼睛。一会儿，风沙过去了，小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。” 句式比较：小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。 小骆驼的鼻孔和眼睛里没进沙子。 指名读。能去掉吗？为什么？（板书：挡住风沙） 骆驼有双重眼睑和浓密的长睫毛，可防止风沙进入眼睛；骆驼的鼻翼还能自由关闭。这些“装备”使骆驼一点也不怕风沙。谁来读（3）小骆驼，你现在还为你的两层睫毛委屈吗？现在你能来自豪地说说么？评价：睫毛的作用可真大，挡住风沙就是他睫毛的作用。板书（4）现在你能用这样的句式说说吗？出示句式。我为自己有（）感到自豪，因为（）五、教学第5自然段1. 范读课文第5自然段，小红马的眼里，这些难看的，却是小骆驼在沙漠中生存的法宝，骆驼的驼峰能、脚掌、眼毛，在沙漠里中起到多大的作用啊。学了这篇课文，你有什么想说的吗？那你来读读课题。2.不知不觉，又过了半年。在一次郊游中，小骆驼又和小红马意外地相遇了，小红马说：“你好啊，小骆驼，你还是老样子，怎么还不美容美容？”小骆驼（ ）3.其实小骆驼身上还有很有宝贝，他的耳朵里面全是绒毛，也能帮助遮挡风沙。他还有厚厚的皮毛，在大冬天里就像天然的大衣抵御寒冷作业：推荐阅读沙漠之舟 我应该感到自豪才对教学反思 我应该感到自豪才对是苏教版三年级下册第五单元的一篇童话故事，具有童话故事的一般特点。这篇童话故事通过讲述小骆驼因为小红马嘲笑它难看而感到委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，通过自己沙漠旅行的亲身体验，终于明白自己原认为长得难看的驼峰、脚掌、眼毛实际上是在沙漠中生存的必要条件，由自卑转为自豪的故事。告诉学生判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。 本课教学我做的好的地方有：一、在读中感悟 ，体会情感变化，了解脚掌、睫毛、驼峰的作用课文中描写的沙漠离学生的实际生活很遥远，大部分的学生都没有看过沙漠。而本课中的小骆驼的驼峰、脚掌、眼毛的作用只有在沙漠中才能显得出它的作用。因此我借助多媒体，通过图片的展示和语言文字的补充，帮助学生感受沙漠的恶劣环境，建立对沙漠的了解，为下文的学习作了铺垫。接着我话锋一转：就是在环境这么恶劣的沙漠里小骆驼和骆驼妈妈进行了一次旅行，通过分角色朗读，读出骆驼妈妈和小骆驼的语气。感受骆驼身上难看的东西的作用。接着用“我为有而感到自豪，因为 ”说话训练。结合课文说，同时提升本课的主题。二、指导拓展延伸除了让学生理解课文的内容外，还让学生展开合理的想象，与小骆驼进行心灵的对话，并利用文本的“空白”，启发学生想象：沙漠旅行后，小红马和小骆驼再相遇时，小骆驼会对小红马说什么？ 我先让同桌互说，然后再交流，学生的想象能力还是很丰富的，效果还是不错的。实际上在备课的过程中我还设计了另一种方式：小骆驼把小红马带到沙漠中亲自体验，从而得出结论。学生也能够说到。 然而，一节课不能十全十美，只要是真实的就会有缺憾。我的课也给我留下了太多的遗憾。如：语言不够幽默，评价比较单一，语气太平淡等等。究其原因，我认为我还是不够渊博。我要博览群书，不断提升自己的教学平和自身修养。