2019年(春)二年级语文下册 第三单元 第10课《月光下的琴声》教学设计2 冀教版.doc

2019年(春)二年级语文下册 第三单元 第10课月光下的琴声教学设计2 冀教版教学目标：（一）、知识与技能：1、学会认读本课的生字13个，会写8个。2、理解课文内容，了解一些小动物的知识和生活习性。3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读背诵课文的能力。（二）、过程与方法：1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。2、运用已有的识字方法识字。（三）、情感、态度与价值观：1、使学生懂得小动物也有灵性，生活中多掌握有关小动物的知识。2、教育学生多观察小动物，爱护小动物。 教学过程第一课时一、导入新课1.出示蜘蛛图。问：你对它有哪些了解？（引导说出织网、捉虫）2.师：这只蜘蛛可是大森林里远近闻名的捉虫能手。有一天，它正在森林里捉虫子，邮差送来了它太太的一封信。经它同意，我们一起来看看。亲爱的: 你整天只顾在外捉虫子，也不管儿子。咱们的宝贝儿子不好好捉虫，竟迷上了音乐。你快想想办法吧！你的太太x年x月x日3.导入语：蜘蛛爸爸接到这封信很生气，决定回去看看。它最后是怎样处理的呢？二、初读课文。初识生字。1.阅读线索：看看蜘蛛爸爸最后是怎样处理的。识字目的：学生自己读课文,遇到不认识的字想办法弄清它的读音，把句子顺下来。（读准字音，读通句子）反馈：用一句话说说蜘蛛爸爸最后做出怎样的决定？2.阅读线索：蜘蛛爸爸怎么会有这么大的变化？识字目的：和同桌一起走进这个故事，每人读一自然段，交替朗读。（正确、流利朗读。互相纠正字音）反馈：简单说说是什么改变了蜘蛛爸爸的态度。 3.阅读线索：你认为蜘蛛爸爸是个什么样的父亲？识字目的：九名同学读课文，其他人听。发现普遍存在的识字问题，集体纠正。（声音洪亮地熟练朗读。）反馈：说说蜘蛛爸爸是个怎样的父亲。三、默读课文。感悟品析。阅读线索：学生默读课文，通过词语、句子、段落感受琴声之美及爸爸对儿子理解之爱。（边读边画）(一)结合课文内容，理解、积累词语。（根据学生对词语理解的实际情况灵活掌握。有针对性的指导“悦耳”、“山涧”、“拂面”。）（二）重点指导以下两部分。（随学生选择顺序出示学习内容）第五段（1）学生读文，感受文字之美。（2）听音乐，从听觉感受悦耳的琴声。（3）伴随音乐读文，感受文字表达的情感。（4） 出示关键词试背课文。 蜘蛛爸爸信中的话。（1）学生读文，感受爸爸那份浓浓的爱。（2）蜘蛛爸爸不但给太太写了信，还有几句话要对儿子说。（借助课文插图出示，力争请一位男士读。）小蜘蛛听了会对爸爸说些什么？（3）交流、反馈。全班交流，课下借课文插图写下来,欣赏别人的作品 。四、读书中故事，感受身边亲情。 1.蜘蛛爸爸最终理解了儿子的做法，让我们高兴。一位小朋友因为去军训班和妈妈产生了不愉快，让我们去看看！2.展示学生作品。（其中包含要求认识的字） 妈妈送我去军训 妈妈常说我是她的宝贝，放假时却让我去军训班。听说那里不让休息，我和妈妈吵了一架。可让我喜悦的是，在那里我竟见到了熟悉的小朋友。十几天的训练很疲劳，我却学会做一些简单的事情！现在我明白了妈妈的苦心！3.师：我想，同学们和这位小朋友一样，也和父母发生过类似的事情。说给大家听。结束语：其实我们就生活在父母浓浓的爱之中。细细回味父母的每一次批评、教导；和父母的一次次争吵。你会发现，它包容着太多的关心与爱护。今天回去以后，把自己的心里话对爸爸、妈妈说一说，和父母增进了解，消除烦恼，感受那份来之不易的亲情。 第二课时一、伴乐赏析课文。请一位同学读课文， 全班共同欣赏、品析。二、书写生字。1.学生自学生字。要求：标注拼音，交流记忆字形的方法。分析易写错的字或笔画。 反馈：请学生读字音；展示易错字及笔画。2.教师在田字格中范写，学生跟着书空。（1）按字的结构学习生字。（便于学生掌握不同结构的生字在田字格中的位置）（2）为防止学生书写疲劳导致精力分散，采用多种书空形式交替运用：手指书空、鼻尖书空、下巴书空、脚尖书空、手掌书空等。注：重点指导“能”、“疲”、“劳”、“架”、“简”几个结构相对复杂的字。通过书写让学生从审美的角度感受汉字的形体美，从而把字写好看。3.利用课后写一写，留出充足的时间让学生在田字格中练写生字。为学生创造一个安安静静的写字环境。同时教师巡视，随时指导纠正生字错误和书写姿势。4.展示作品。（展示优秀作品，树立榜样；展示进步作品，鼓励学生。）三、游戏中巩固生字。1.写字、猜字游戏。同桌互在对方后背上写字，看谁猜的对，猜的快。2.说字、猜字游戏。同桌两人一人说本课中生字的笔顺，另一人猜字。看谁猜对的多。四、读文享受识字乐趣。学生选择自己喜欢的方式读文。体验识字后与文本的再次接触所带来的快乐。五、作业超市。 1.将文中的妙句佳段收入采蜜集。 2.把自己与父母的故事记入小笔头。附送：2019年(春)二年级语文下册 第三单元 第11课一路鲜花教学设计1 冀教版教学目标：知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、正确认读本课十四个生字，会写十个。过程与方法：1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。情感、态度与价值观：感受只要人人都献出一份爱心，人们将生活得更加美好。课前准备：课件、录音机、磁带，生字词卡片。教学过程：一、创设情境、引入新课。今天老师向学生们介绍一位司机爷爷，名叫阿光，他开了几十年的车，今天爷爷退休了，他没在家休息却开着车拿着锄头、水壶、麻袋又去干什？大家猜一猜。生：自由的猜想。师：同学们想不想知道，它要到底去干什么呢？引入新课11一路鲜花。创设情境，激发学生的好奇心，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。二、初读课文，随文识字。1、师：同学们自由地读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。2、学生互助识字，交流识字方法。3、小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。4、检查朗读。以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。建立小组评价机制，把检查识字情况安排在小组内进行，注重面向全体学生，充分调动了学生识字的积极性，大大提高了课堂效率。5、更换语境，出示含有生字的其他句子让学生再认。6、脱离语境，小组长让小组同学单独认读生字，检查组内识字情况，全读对的同学奖给一张小笑脸。让学生采用自己喜欢的方式识字，调动了学生学习的积极性，同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。以小组形式认读课文，再以小组形式汇报，激发学生竞争意识，调动学习的积极性。更换语境，强化生字的再认。三、再读课文，深入品位。1、师：刚才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地读一读课文，边读边想，爷爷去干什么了？爷爷的心情怎样？从文中哪些词句读懂的？爷爷第一次笑了。（充满喜悦的读）2、学生再次自由读文，小组交流爷爷第一次笑的原因。3、小组汇报，全班交流。伴随着学生交流感受，教师引导学生接着看课件，一年后，爷爷又去干什么了？谁把你看到的讲给大家听。师：导引出以下问题（1）爷爷身份的变化。（司机-乘客）（2）道路的变化。（颠簸-平坦）（3）爷爷第二次笑的原因。（4）爷爷两次笑的心情有什么不同？以上问题从那些词句中读懂得，（充满感情的读一读）小组交流汇报。（5）随机指导朗读。配乐读。提出的开放性问题，把学习的主动权充分交给了学生，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地。四、拓展延伸。1、你心目中的阿光爷爷是一个怎样的人？2、你想对阿光爷爷说些什么？充分发挥学生的想象力和创造力，同时也培养锻炼了学生的语言表达能力。五、指导生字书写。1、分析记忆字形。教师一方面要鼓励学生开动脑筋记忆（如：新旧字比较记忆），同时要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等）。2、书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意汉字间架结构，把字写美观。教给了学生识字的方法，培养了自主识字的能力。感受汉字的形体美，在写中再去创造美。