2019年(秋)四年级科学上册 3.5《声音是怎样传播的》教案 （新版）教科版.doc

2019年(秋)四年级科学上册 3.5声音是怎样传播的教案 （新版）教科版【教学目标】科学概念：声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的。过程与方法：借助实验和想象，对声音传播的方式进行描述。设计声音在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中的传播情况进行比较。情感、态度、价值观：意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。【教学重点】理解声音是怎样传播的【教学难点】设计声音在不同物体中传播的实验【教学准备】音叉、“土电话”装置、不同的材料（木制米尺、棉线、尼龙绳）【教学过程】一、创设情景，导入课题1、师：同学们，今天来到这里上课高兴吗？生：高兴。2、师：那咱们先来听一首歌曲，放松一下心情好吗？（师播放假如幸福你就拍拍手吧，师生边欣赏边跟着做动作。）3、师：同学们，我们从走进这个教室到现在，你都听到了哪些声音？生：唱歌时拍手的声音。生：走路的声音。生：同学们唱歌的声音。生：唱歌时同学们跺脚的声音。生：老师讲课的声音。4、师：同学们，其实我们每天都生活在充满声音的世界里，不论什么时候，什么地方，我们总能听到各种声音。白天我们能听到汽车的叫声，同学们的读书声；夜深人静的时候，我们能听到钟表的滴答声、自己的心跳声，甚到能听到骨骼运动发出的声音。那这些声音是怎么传到我们的耳朵里的呢？今天老师就和你们一起来探究声音是怎样传播的（板书课题）二、研究声音的传播（一）音叉声音的传播1、师：（出示音叉）能使音叉产生声音吗？（会）怎样让它产生声音呢？（敲一下）你能示范给大家看一下吗（学生上台示范）2、师：看来同学们让音叉发出声音都没问题，现在我可要加大难度了。我们要用击打过音叉轻轻地触及水面，看水面有什么现象出现。怎么做，小组讨论一下吧。3、小组讨论4、交流讨论：你们是怎么做的？（用小锤击打音叉，把击打过的音叉轻轻地触及水面，看水面有什么现象出现）5、有不同意见吗？6、为了保证实验的成功，你还什么要提醒大家 的吗？（用击打过的音叉轻轻触及水面）6、分组实验7、交流：师：水面有什么现象出现？（生：用击打过的音叉轻轻触及水面，音叉的振动引起了水的波动。）师：那么音叉振动时是怎样引起水面波动的呢？你能细致地描述出水面是如何波动的吗？8、小组交流、反馈：水面一拨一拨地从音叉所在中心慢慢向四周散开去（二）小游戏1、师：看到同学们学得那么认真，我们一走来做个小游戏 。平时我们经常接听电话，今天我们在课堂上也来做个接电话的小游戏。老师给大家带来了简易小电话。出示实验装置，分别介绍。2、大家想怎么玩，小组讨论一下吧。3、小组讨论4、交流讨论：你们打算怎么玩的？ 5、有不同意见吗？6、为了保证游戏的有效，你还什么要提醒大家 的吗？1）说话同学要小声说话，以听电话的同学不能直接听到为宜。2）接听电话的时候，电话线要拉紧，可不能松松垮垮哦。7、分组活动： “土电话”的研究8、小组交流讨论：纸杯里听到的声音是怎样传播的？（三）师小结：声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方的。三、研究声音在不同物体中的传播1、师：那么声音是不是在所有的物体中都可以传播的呢？在不同物体中传播的效果一样吗？2、师：你们看，老师的实验桌子上有这些材料 （出示材料）相同长的铝箔尺、木制米尺、棉线、尼龙绳，你们大胆 猜想一下：声音在这些材料中的传播效果一样吗？3、学生猜测4、验证：1）师：同学们的猜测是否正确？我们必须通过实验来验证我们的猜想2）确定实验方法：想一想，你想用什么方法去验证？小组讨论一下。3)交流实验计划，师小结实验方法：A.一同学在物体的一端，握住振动音叉的柄，把音叉的一端缠绕在音叉上B.另一个同学把物体的另一端紧靠耳朵，并使物体绷紧。C.换每一次材料，拿音叉的同学尽量都要用同样的力度敲击音叉，另一端的同学必须仔细听D.然后记录在记录表格中。E.记录前先做好预测。4)师：为了确保实验成功，我们还要注意些什么呢？根据学生的发言相机提示实验中应该注意的问题：A.一定要保持安静。B.同一种材料 的实验要多做几次。C.反复实验的基础上进行比较，最后再完成实验记录单。5）师：老师这里还有一张声音在不同物体中传播的实验记录单，一张可以用文字来对实验现象进行记录（简介实验记录单，希望通过实验把结果填入记录单）5、分组活动，并填写好表格按我们的实验的方法及要求像科学家一样去验证一下我们的猜测吧！（小组合作实验）6、交流实验发现。师：各小组都已经做完了，给大家2分钟，整理一下你的实验记录单，完成的小组汇报。7、各小组汇报交流：实验结果与你预测结果一致吗？最后发现声音穿过哪种材料时效果最好（声音最大）？四、拓展延伸1、师：小闹钟的声音是如何进入到我们的耳朵中的？（出示玻璃钟罩中的小闹钟）能画出简单的传播路线图吗?2、师：抽取玻璃罩中的空气，思考：声音变化了吗？为什么？3、师：假设：当玻璃罩内的空气全部被抽出后，我们听到的声音会有什么变化？玻璃罩内的空气全部抽出后，声音真得听不到了，能说明什么问题吗？附送：2019年(秋)四年级科学上册 3.6我们是怎样听到声音的教案 （新版）教科版教学时间学科科学课时学习方法实验、观察、探究课题6、我们是怎样听到声音的主备教师辅备教师学习目标知识与技能：人的耳朵是由外耳、中耳和内耳构成的，外耳的耳廓把收集到的声音通过耳道传到鼓膜，引起鼓膜的振动，这种振动信号传递到大脑，通过大脑的加工，我们就能听到各种各样的声音了。过程与方法：通过研究大小、远近不同的声音是怎样对自制的鼓膜模型的振动产生影响的，解释人耳鼓膜的作用；通过体验活动感受鼓膜的作用。情感态度价值观：养成细心观察、留心周围事物的习惯。学习重点鼓膜的作用学习难点认识耳朵到底是怎样听到声音的教具学具耳的结构图、1个玻璃杯、气球皮（略大于玻璃杯口）、音叉、细沙第（ 一 ）课时导学设计二次设计导学过程一 、温故互查二人小组互查互说。1、声音是怎样传播的？2、声音沿什么物体传播比较快？3、声音在真空中能传播吗？二、设问导学1、激趣导入。导学设计二次设计导学过程同学们，我们能听到很多声音，你知道我们是怎样听到声音的吗？2、声音是怎样传到我们耳朵里的？三、自学解疑。1、你知道耳朵的结构吗？外耳、中耳、内耳主要有哪些作用？（1）出示耳朵结构图（2）自学：细心观察、认真思考。（3）汇报外耳收集声音通过耳道振动鼓膜，鼓膜振动听小骨，听小骨敲动耳蜗，耳蜗再把声音传给听觉神经。2、实验：声音强弱不同对鼓膜振动会产生什么影响？猜想：发音程度鼓膜振动情况发现了什么强较强较弱弱3、汇报、交流。四、巩固练习1、填空。（1）我们的耳朵分为（ ）（ ）（ ）三部分。（2）耳廓的作用是（ ），鼓膜的作用是导学设计二次设计导学过程（ ），耳道（ ），听觉神经（ ）。（3）声音大时，鼓膜振动（ ），声音小时，鼓膜振动（ ）。（4）鼓膜很薄而有弹性，如果外界声音特别大时，会使鼓膜（ ）。2、为什么同样的声音因远近不同，听起来会不一样？3、判断（1）增加耳廓的大小，可使声音听得更清晰。 （ ）（2）许多动物的耳廓可转动，是为了听到各个方向的声音。 （ ）（3）我们遇到巨大的声音时，要张口或捂耳。 （ ）（4）如果鼓膜破了，我们就听不到声音了。 （ ）（5）听小骨的作用是把声音信号传递给大脑。 （ ）五、拓展延伸既然声音大引起我们耳鼓膜的振动大，过强的声音有时会把我们的耳鼓膜振破，伤害我们的听力，那么我们应该怎样保护我们的听力呢？导学设计二次设计导学过程板书设计我们是怎样听到声音的耳廓-耳道-鼓膜-听小骨-耳蜗-听觉神经课后反思